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教書育人

編輯出版：教書育人雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-2549

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《江西教育雜志》2012年15期

《福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版)雜志》20

《探秘(科學(xué)課)雜志》2012年12期

《江漢論壇雜志》2012年09期

《全國(guó)優(yōu)秀作文選(高中)雜志》2013年

《江蘇教育雜志》2011年34期

《教書育人雜志》2014年09期目錄

聚沙、凝洲、蘊(yùn)綠——江蘇省張家港市沙洲小學(xué)簡(jiǎn)介
教育風(fēng)景需要等待
賈憲章
課改:深水區(qū)“倦怠癥”亟需警惕
陸安
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀之我見(jiàn)
周仲飛
莫讓“怪味獎(jiǎng)勵(lì)”傷了教育
吳寶席
假如“丑小鴨”不是“白天鵝”
王淦生
樹立以人為本理念構(gòu)建文明和諧校園
黃美旭
強(qiáng)化學(xué)校生命教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格
吳小艷
淺談留守兒童存在的問(wèn)題與教育對(duì)策
童國(guó)琴
教育要重視學(xué)生的心靈世界
趙麗琴
初中思想品德的有效性教學(xué)方法探微
楊均
關(guān)于高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)的點(diǎn)滴思考
張文娟
讓情感在教學(xué)中生成
朱陸軍
改革中學(xué)習(xí) 反思中進(jìn)步
徐梅
邁出小組合作學(xué)習(xí)的第一步
蘇曉燕
師生共建,讓課堂充滿活力
沈玲
創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境優(yōu)化課堂教學(xué)效果
楊小莉
追求言意共生的課堂練筆
許玲
讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)是課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)
孫海燕
四兩撥千斤——轉(zhuǎn)化“特殊班”之“個(gè)性生”
倪冬燕
愛(ài),其實(shí)很簡(jiǎn)單
鄧林
讓教育在平凡中演繹精彩
李燕
讓矛盾沖突消融于萌芽狀態(tài)
張心冰
揮灑甘露育桃李
常法時(shí)
播撒愛(ài)的種子,收獲幸福的果實(shí)
高亮亮
愛(ài)是通往成功教育的橋梁
胡淑蓮
傾聽(tīng)學(xué)生聲音尊重個(gè)性差異
楊瓊
“自我培養(yǎng)”的“四不�！迸c“五開始”
陳華忠
關(guān)注教師身心需求努力打造幸福教育
井中振
“多元化評(píng)價(jià)”助教師專業(yè)化成長(zhǎng)
葛威
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與思考
王彪
培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)想象力三策略
李萍
如何上好一堂英語(yǔ)課
王琪
例談小學(xué)語(yǔ)文“感情朗讀”的指導(dǎo)策略
周小娟
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效策略
張小燕
淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
秦昊
如何打造高效的文言文課堂——以《梵天寺木塔》的教學(xué)為例
呂曉艷
地理課堂教學(xué)中生成性問(wèn)題的優(yōu)化處理
田光進(jìn)
美中亦有術(shù) 如詩(shī)亦如畫——淺談小學(xué)美術(shù)詩(shī)畫一體教學(xué)
楊迎春
構(gòu)建生物教學(xué)中的“綠色”理念
周紅如論文QQ81995535
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感熏陶
王冬梅
注重品讀感悟理解詞語(yǔ)內(nèi)涵
徐建玨
習(xí)作,從說(shuō)開始
邱麗貞
智慧理答,成就學(xué)生精彩思維
盧麗丹
新課程改革背景下高中地理師生互動(dòng)式課堂探究
王玫
優(yōu)化化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言提升學(xué)生表達(dá)能力
袁建良
基于學(xué)生個(gè)性的隨筆寫作教學(xué)
陸燕輝
從高考?xì)v史試題看學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)
戴美蘭
通過(guò)字理識(shí)字促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展
王憶紅
運(yùn)用四步教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
潘海彬
初中歷史課堂主題活動(dòng)的探索與思考
葉紅霞
淺談優(yōu)秀班集體建設(shè)策略
謝妍嫣
優(yōu)化育人環(huán)境強(qiáng)化過(guò)程管理
樊亞
如何做好班級(jí)管理工作
解連生
“生為主帥,師為參謀”在班級(jí)管理中的運(yùn)用
陸恒美
班級(jí)管理中小組合作的重要性及其管理策略
周形蕾
細(xì)節(jié)美學(xué)成就班主任工作藝術(shù)魅力
吳生友
淺談班級(jí)“文化”建設(shè)
張東風(fēng)
賞識(shí) 尊重耐心
崔帆
真教學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立
董旭午
太平天國(guó)的常州記憶
楊樂(lè)

聚沙、凝洲、蘊(yùn)綠——江蘇省張家港市沙洲小學(xué)簡(jiǎn)介

教育風(fēng)景需要等待

課改:深水區(qū)“倦怠癥”亟需警惕

基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀之我見(jiàn)

莫讓“怪味獎(jiǎng)勵(lì)”傷了教育

假如“丑小鴨”不是“白天鵝”

樹立以人為本理念 構(gòu)建文明和諧校園

強(qiáng)化學(xué)校生命教育 培養(yǎng)學(xué)生健全人格

淺談留守兒童存在的問(wèn)題與教育對(duì)策

教育要重視學(xué)生的心靈世界

初中思想品德的有效性教學(xué)方法探微

關(guān)于高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)的點(diǎn)滴思考

讓情感在教學(xué)中生成

改革中學(xué)習(xí) 反思中進(jìn)步

邁出小組合作學(xué)習(xí)的第一步

師生共建,讓課堂充滿活力

創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境 優(yōu)化課堂教學(xué)效果

追求言意共生的課堂練筆

讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)是課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)

四兩撥千斤——轉(zhuǎn)化“特殊班”之“個(gè)性生”

愛(ài),其實(shí)很簡(jiǎn)單

讓教育在平凡中演繹精彩

讓矛盾沖突消融于萌芽狀態(tài)

揮灑甘露育桃李

播撒愛(ài)的種子,收獲幸福的果實(shí)

愛(ài)是通往成功教育的橋梁

傾聽(tīng)學(xué)生聲音 尊重個(gè)性差異

“自我培養(yǎng)”的“四不�！迸c“五開始”

關(guān)注教師身心需求 努力打造幸福教育

“多元化評(píng)價(jià)”助教師專業(yè)化成長(zhǎng)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)想象力三策略

如何上好一堂英語(yǔ)課

例談小學(xué)語(yǔ)文“感情朗讀”的指導(dǎo)策略

小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效策略

淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

如何打造高效的文言文課堂——以《梵天寺木塔》的教學(xué)為例

地理課堂教學(xué)中生成性問(wèn)題的優(yōu)化處理

美中亦有術(shù) 如詩(shī)亦如畫——淺談小學(xué)美術(shù)詩(shī)畫一體教學(xué)

構(gòu)建生物教學(xué)中的“綠色”理念

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感熏陶

注重品讀感悟 理解詞語(yǔ)內(nèi)涵

習(xí)作,從說(shuō)開始

智慧理答,成就學(xué)生精彩思維

新課程改革背景下高中地理師生互動(dòng)式課堂探究

優(yōu)化化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言 提升學(xué)生表達(dá)能力

基于學(xué)生個(gè)性的隨筆寫作教學(xué)

從高考?xì)v史試題看學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)

通過(guò)字理識(shí)字促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展

運(yùn)用四步教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

初中歷史課堂主題活動(dòng)的探索與思考

淺談優(yōu)秀班集體建設(shè)策略

優(yōu)化育人環(huán)境 強(qiáng)化過(guò)程管理

如何做好班級(jí)管理工作

“生為主帥,師為參謀”在班級(jí)管理中的運(yùn)用

班級(jí)管理中小組合作的重要性及其管理策略

細(xì)節(jié)美學(xué)成就班主任工作藝術(shù)魅力

淺談班級(jí)“文化”建設(shè)

賞識(shí) 尊重 耐心

真教學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立

太平天國(guó)的常州記憶

聚沙、凝洲、蘊(yùn)綠——江蘇省張家港市沙洲小學(xué)簡(jiǎn)介

樹立以人為本理念構(gòu)建文明和諧校園

強(qiáng)化學(xué)校生命教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格

創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境優(yōu)化課堂教學(xué)效果

傾聽(tīng)學(xué)生聲音尊重個(gè)性差異

“自我培養(yǎng)”的“四不�！迸c“五開始”

關(guān)注教師身心需求努力打造幸福教育

注重品讀感悟理解詞語(yǔ)內(nèi)涵

優(yōu)化化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言提升學(xué)生表達(dá)能力

優(yōu)化育人環(huán)境強(qiáng)化過(guò)程管理

賞識(shí) 尊重耐心