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第 次課 授課時間:2009年5月31日
課程名稱 | 護理學(xué)基礎(chǔ) | 年級 | 2007 | 專業(yè)、層次 | 護理本科 | |||
授課教師 | 陳麗 | 職稱 | 副教授 | 課型（大、小) | 大 | 學(xué)時 | 2 | |
授課題目（章、節(jié)) | 第七章 整體護理與護理程序（一) | |||||||
基本教材及主要參考書（注明頁數(shù)) | 姜安麗，主編.新編護理學(xué)基礎(chǔ).北京：人民衛(wèi)生出版社.2007，141~148頁。 潘孟昭，主編.護理學(xué)導(dǎo)論. 北京：人民衛(wèi)生出版社.1999 | |||||||
教學(xué)目的與要求： 1、掌握整體護理的概念和實踐特征。 2、掌握護理程序的概念與步驟。 3、掌握護理程序?qū)ψo理實踐的指導(dǎo)意義。 4、掌握護理評估中資料的分類、收集資料的方法以及收集資料的步驟 5、熟悉護理程序的特性。 6、了解護理程序的發(fā)展史。 | ||||||||
教學(xué)內(nèi)容與時間安排、教學(xué)方法： 1、介紹課堂目標(biāo) 5分鐘 2、整體護理的概念和實踐特征 10分鐘 2、護理程序的概念與步驟 10分鐘 3、護理程序的發(fā)展史 5分鐘 4、護理程序?qū)ψo理實踐的指導(dǎo)意義 10分鐘 5、護理程序的特性 5分鐘 6、護理評估中資料的分類、收集資料的方法以及收集資料的步驟 30分鐘 7、小節(jié)及布置思考題 5分鐘 教學(xué)方法： 講授、討論、病例輔助 | ||||||||
教學(xué)重點及如何突出重點、難點及如何突破難點： 重點：護理評估中資料的分類、收集資料的方法以及收集資料的步驟 解決方法：通過示意圖、強調(diào)、提問、精講突出重點 難點：資料的組織、分類、整理 解決方法：采用病例輔助、提問突破難點 | ||||||||
教研室審閱意見：
教研室主任簽名： 年 月 日 | ||||||||
基本內(nèi)容 | 教學(xué)手段 | 課堂設(shè)計和時間安排 | |
第一節(jié) 整體護理 一、整體護理：是以人為中心，以現(xiàn)代護理觀為指導(dǎo)，以護理程序為框架，把護理程序系統(tǒng)化地運用到臨床護理和護理管理。 二、整體護理的發(fā)展背景 三、整體護理的思想內(nèi)涵 四、整體護理的實踐特征 第二節(jié) 護理程序 一、護理程序——整體護理的核心 1955年由美國的護理學(xué)家Lydia Hall 提出 1973年合法化，發(fā)展為5個步驟 1994年引入我國是護理工作科學(xué)化的重要標(biāo)志，可保證護士有條理地、高質(zhì)量地滿足護理對象的需求 二、護理程序的定義： 是護士在為護理對象提供護理照顧時所應(yīng)用的工作程序，是一種系統(tǒng)地解決問題的方法。是一個持續(xù)的、循環(huán)的和動態(tài)變化的過程。 護理程序的步驟 評估、診斷、計劃、實施、評價 如護理程序在班級管理中運用 三、 護理程序的理論基礎(chǔ) 一般系統(tǒng)論、基本需要論、溝通理論、發(fā)展理論、應(yīng)激與適應(yīng)理論等 四、護理程序發(fā)展史 1. 1955年由Lydia Hall 首先提出 2. 1960年Johnson 、Orlando等專家提出“護理程序是由一系列步驟組成的” 評估、計劃、評價 3. 1967年尤拉和渥斯發(fā)展為 評估、計劃、實施、評價 4. 1973年北美護理診斷協(xié)會提出 評估、診斷、計劃、實施、評價 四、護理程序的特性 1. 以服務(wù)對象為中心。 2. 有特定的目標(biāo)性。 3. 循環(huán)、動態(tài)的過程。 4. 組織性、計劃性。 5. 互動性、協(xié)調(diào)性。 6. 普遍適應(yīng)性。 7. 具有創(chuàng)造性。 8. 以科學(xué)理論為依據(jù)。 | 多媒體幻燈 講授 示意圖 舉例 多媒體幻燈 講授 多媒體幻燈 講授 舉例 設(shè)問 多媒體幻燈 講授 設(shè)問 | 目標(biāo)展示 （5分鐘)
（10分鐘) 板書強調(diào)：5個步驟之quanxiangyun.cn/Article/間關(guān)系 （10分鐘)
（5分鐘) 提問：應(yīng)用護理程序怎樣體現(xiàn)護理工作的互動性、協(xié)調(diào)性？
（5分鐘) 提問：護士和醫(yī)生在衛(wèi)生保健中扮演什么樣角色？ | |
基本內(nèi)容 | 教學(xué)手段 | 課堂設(shè)計和時間安排 | |
9. 涉及多學(xué)科的特性 五、護理程序?qū)ψo理實踐的指導(dǎo)意義 1、對護理專業(yè)的意義 ●明確了護理工作的范疇和護士的角色。 ●為病人提供了全面的、系統(tǒng)的、高質(zhì)量的護理。 ●使護理工作 擺脫了過去多年來被動局面。 ●對護理管理提出更高的要求，尤其是護理質(zhì)量 評價方面有了新的突破。 獨立解決問題，培養(yǎng)了護士的能力（決策、創(chuàng)造性工作、學(xué)習(xí)、人際交往、評判性思維)。 2、對護理對象的意義 3、對護理人員的意義 護理評估 （一)評估：assessment 包括： 收集資料 分析整理資料 是一個系統(tǒng)地、連續(xù)地收集、組織、核實和記錄護理對象有關(guān)健康資料的過程。 評估的根本目的：找出要解決的護理問題。 1、收集資料 （1)目的：為作出護理診斷提供依據(jù)。 建立護理對象健康狀況的基礎(chǔ)資料。 （2)來源： 直接來源:病人 間接來源: 與病人有關(guān)的人員:親屬、朋友、同事 其他醫(yī)務(wù)人員:醫(yī)師、營養(yǎng)師、心理醫(yī)生等 病案記錄和實驗室報告 醫(yī)療和護理的有關(guān)文獻 （3)資料的內(nèi)容：包括生理、心理、社會、文化、經(jīng)濟等方面。 （4)資料的分類：主觀資料、客觀資料 （5)收集資料的方法：觀察法、交談法、護理體檢、查閱 二、組織、整理資料 ●按Maslow的需要層次論分類 ●按Gordoquanxiangyun.cn/job/n的11個功能性健康型態(tài)分類 ●按人類反應(yīng)型態(tài)分類（九種) 三、資料核實 是否有遺漏、不清楚和自相矛盾的資料。 四、分析資料（找出異常)將資料與正常值進行比較。將資料與患者健康時狀態(tài)進行比較 五、形成對問題的描述小結(jié)及布置思考題 |
設(shè)問 多媒體幻燈 講授 病例輔助 設(shè)問 舉例 病例輔助 | 提問：護士僅僅是醫(yī)生的助手嗎？
（5分鐘)第1節(jié)課完 強調(diào)：收集的資料能反應(yīng)病人的健康問題。 提問：主客觀資料的區(qū)別？ 提問：在與病人交談過程中要應(yīng)用哪些技巧？ （30分鐘) （10分鐘)第2節(jié)課完 | |
小 結(jié) | 通過本次課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們要掌握護理程序的概念及步驟，能運用收集病人資料的方法正確評估病人，分清主觀資料和客觀資料，同時要知道護理程序是護士的工作方法，也是一種思想。 | ||
復(fù) 習(xí) 思 考 題 、 作 業(yè) 題 | 思考題 1、 試述主觀資料和客觀資料的區(qū)別。 2、 護理程序的概念、步驟是什么？ | ||
下 次 課 預(yù) 習(xí) 要 點 | 護理診斷的組成、分類 護理診斷的書寫 護理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別 | ||
實 施 情 況 及 分 析 | |||
