1、熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關系呈(C)。
A、指數(shù)關系
B、線性關系
C、倒U型曲線
D、U型曲線
2、家長對兒童的自律訓練的嚴格程度與兒童的成就動機之間是(C)的關系。
A、負相關
B、很復雜
C、正相關
D、無關
3、美國學者舒茨認為，( C)決定了個體與其社會情境的聯(lián)系，如不能滿足可能會導致心理障礙及其他嚴重問題，如精神崩潰。
A、社會贊同的需要
B、對自尊的需要
C、人際需要
D、成就的需要
4、挫折-侵犯理論認為，侵犯強度同目標受阻強度之間是(A)的關系。
A、正相關
B、負相關
C、無關
D、很復雜
5、舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了(D)。
A、六種人際關系原則
B、群體分解的控制原則
C、包容原則和情感原則
D、群體整合原則
6、引起、推動、維持與調節(jié)個體行為，使之趨向一定目標的心理過程，稱為(A)。
A、動機
B、需要
C、注意
D、興趣
7、心理學家認為，在一般情況下，去個性化狀態(tài)會使個體的侵犯性(C)。
A、不確定
B、不變
C、增加
D、減少
8、人際關系的三維理論是由(B)提出來的。
A、奧斯古德
B、舒茨
C、摩根
D、費斯廷格
9、在社會心理學的研究范圍中，時尚屬于(A)的研究內容。(1.0分) P91
A、社會層面
B、個體層面
C、人際層面
D、群體層面
10、按照一定目的搜集大量(過去及現(xiàn)在的)資料，通過內容分析進行研究的方法，叫(C)。
A、實驗法
B、內容分析法
C、檔案法
D、觀察法
11、恐懼是現(xiàn)實危險引起的情緒體驗，恐懼情緒越強烈，親合傾向(D)。
A、不變
B、越低
C、難預測
D、越高
12、個體對情境中的客體通過態(tài)度來賦予其意義，這是態(tài)度的(C)功能。
A、自我防御
B、工具性
C、認知
D、價值表現(xiàn)
13、早在公元前328年，古希臘哲學家(B)就指出：人在本質上是社會性的動物。
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、馬基雅維里
D、蘇格拉底
14、在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響。這種歸因叫做(C)。
A、穩(wěn)定歸因
B、成敗歸因
C、綜合歸因
D、不可控歸因
15、行動者(當事人)和觀察者(局外人)對行動者行為原因的看法有差別，對行為原因的解釋也會有明顯的不同，這表明(D)影響歸因過程及其結果。
A、利益
B、控制點
C、態(tài)度
D、社會視角
16、通過語言、表情、動作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為，這種現(xiàn)象叫(A)。
A、社會感染
B、暗
C、優(yōu)勢反應
D、模仿
17、身份的特點不包括(A)。
A、系統(tǒng)性
B、穩(wěn)定性
C、主觀性
D、客觀性
18、根據(jù)凱利的三維理論，如果(C)，就更可能做出內部原因的歸因。
A、特異性高、共同性高和一致性低
B、特異性低、共同性高和一致性高
C、特異性低、共同性低和一致性高
D、特異性高、共同性低和一致性低
19、實證分析階段始于(C)。
A、19世紀中葉
B、19世紀末
C、20世紀20年代
D、19世紀初
20、(B)的態(tài)度與行為方式是符合社會期待的。
A、外控者
B、內控者
C、行動者
D、觀察者
