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今天我們要講的是關(guān)于大家習(xí)慣所稱“兒童讀經(jīng)”的事，“兒童讀經(jīng)”是大家最近講慣的術(shù)語，其實就是兒童讀書。
不管稱兒童讀書、兒童讀經(jīng)，或兒童中國文化導(dǎo)讀也好，在我的看法，這個時代，尤其我們中華民族這個國家，在近七、八十年來這個時代，中國人一聽到“讀經(jīng)”兩個字，就莫名其妙地反感，認(rèn)為是復(fù)古，走倒退的路線，或者認(rèn)為不合時宜，這都是一個錯誤的觀念。因此，我對大家推廣的這個工作，就改個名稱，叫做“兒童智慧開發(fā)－－中國與西方文化導(dǎo)讀”。
這樣一來，一方面免除各方面的誤解，另一方面也為中華民族建立一個承先啟后的新文化�！�
其實引用孔子的話，什么事都要“正名”。什么叫正名呢？
就是對于事情的一個主題，先要弄清楚，實際上，我們提倡的兒童讀經(jīng)運動，就是一個背書的方法，就是教人家肯讀書、肯背書、肯唱歌，沒有別的東西。就是教剛生下的孩子，從零歲起到十五、六歲之間，就讀書、背書。
讀誦的內(nèi)容，包括中國傳統(tǒng)文化儒家、道家很基本的一些書，甚至包括fo家一小部分也可以，不過在傳統(tǒng)的教育上，是以儒家的書為基礎(chǔ)，fo家的書，要大一點再讀。背書的內(nèi)容，不僅是中國的基本文化要背，還要背其他各國的文化，如英文、法文、德文等等。過去，西方的教育方法，不管歐洲、美國也和中國一樣都要背書�！�
大家都會會覺得很古怪，認(rèn)為在這個時代，怎么還要教小孩子背書？
一般人不懂，這是中國人已喪失的基本教育方法，也可以說，西方人也忘記了。人類原始的教育方法，只有一個，就是背誦。尤其是讀中國書，更要高聲朗誦�！�
高聲朗誦，有什么道理呢？這個含意很多，朗讀多了，自然懂得言語與文字的音韻學(xué)。換句話，也懂得文字和語言之間拼音的學(xué)問。不管中文、外文，高聲朗誦，慢慢悟進去，等長大了，音韻學(xué)懂了以后，將來的學(xué)問就廣博了，假使學(xué)外文，不管英文、法文、德文，統(tǒng)統(tǒng)會悟到音韻的拼法，一學(xué)就會。在中國古代，這是個普通的教育法，大家都會的。但是這個世紀(jì)中國開始接受西方文化后，對兒童的教育，再不采取朗誦，背誦方法，而著重知識的灌輸與理解。這是因為在十九世紀(jì)末期、二十世紀(jì)初期，受美國教育家“杜威”思想的影響。后來影響到美國，教育上講“實用主義”，主張教育就是生活，推翻他們所認(rèn)為古人背誦是讀死書的這種制度。認(rèn)為念誦、背誦是像打針一樣注入式的，又像喂鴨子硬喂進去，只會把人喂懷了。所以一百年來，東西方學(xué)校的教育都采取較放任兒童的方式，不需要背誦。只要求他懂得，來啟發(fā)他的腦筋，開發(fā)他的智慧。尤其在中國“五四運動”這個階段，受西方文化的影響，徹底的推翻了讀中國的古書，接受新的教育，把一些教科書都變了。過去是讀《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孝經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《千字文》，變成讀的是“小
貓叫，小狗叫，開學(xué)了，開學(xué)了，老師早，老師好”，這是學(xué)語言，沒有文化了，一直沿用到現(xiàn)在，這種教育方法所造成的流弊，禍害是非常大的。所以這一代的中國人，變成沒有文化根基�！�
我常說，一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復(fù)，永遠(yuǎn)不會翻身。我們只要看看猶太人就知道。自摩西出“埃及”，到現(xiàn)在二、三千年來，猶太人在世界上，始終是第一等人，在幾千年以后的現(xiàn)在，重新建國，建立了以色列。猶太人幾千年來的教育，自己獨立一個系統(tǒng)，不與外面接觸的，始終保存他的文化精神�？墒鞘澜缟系娜撕鲆�、輕視了這一點，尤其我們中國人更不注意，這個問題是很嚴(yán)重的。
“五四運動”這一班人，為了使中國走向現(xiàn)代化，推翻舊文化，可是新的中國文化是什么，并沒有建立。所以對中國文化就攔腰砍了一刀�，F(xiàn)在國內(nèi)文化斷層是很嚴(yán)重的，這幾十年來，新的權(quán)策，新的一些做法，幾乎連根都挖掉了。像我們這個年齡層，七、八十歲的人，快要死光了，將來要想承先啟后、繼往開來，使國家民族文化保存下來，幾乎不可能。因此趁我們還在，極力地提倡注重文化�！�
提倡以后，推廣些什么？現(xiàn)在回到原來的本題，也就是我們讓孩子們背書、朗誦的方法，不須告訴理由。不管四書五經(jīng)，或是古書，任何一段，像唱歌一樣，很輕松愉快地背誦，不給他講解，偶然稍稍帶講解一點。這樣背下去以后，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。不但中國文化要背，外文也要背。
我們需要認(rèn)識背誦，重點在那里，也許大家可能還不知道。中國五千年文化，以及西方文化，西伯來文也是靠背誦流傳下來的。中國唐朝、歐洲十二世紀(jì)以前，還沒有發(fā)明印刷術(shù)，也沒有紙張，人類文化保存，是靠每個人背下來，口口相傳。譬如，大家都知道秦始皇燒書，在那個時候已經(jīng)發(fā)明毛筆了，有些是用毛筆寫在
牛皮、
羊皮上，或用刀刻在竹片上，然后一卷卷卷起來，所以讀書是一卷一卷的，所以叫開卷有益。自秦始皇燒書，到漢武帝開始重新恢復(fù)文化，距離七、八十年之間，中國文化，《四書》、《五經(jīng)》、《老子》、《莊子》，都靠這老先生親口背出來，口口相傳。你以為是像現(xiàn)代靠印刷術(shù)、電腦聯(lián)網(wǎng)出來？不是的，都是背出來的。他們這些讀書人、大學(xué)問家，怎樣讀書呢？都背來的。比如過去背了的《大學(xué)》、《中庸》，隨時想起就背一背，從小背到老，中國文化是這樣背下來的。即使到了宋朝以后，發(fā)明了印刷術(shù)，還要背��！因為那時印書不是很普及，也是很困難的。甚至到滿清末年民國初年，在我小的時候，有些書還是借來抄，親手抄，然后背。當(dāng)時印刷業(yè)并不像現(xiàn)在這樣發(fā)達，一本書、一篇文章要親筆抄寫三遍，還要背給老師聽。像林則徐、林則徐的好朋友龔定盦這些人，都是背書的，而且背的很熟啊！背誦的方法，不但不妨礙社會的發(fā)展，反而使社會文化發(fā)展更發(fā)達，更精詳�？墒乾F(xiàn)在人不懂，以為背書是背死書。至于背書的理論基礎(chǔ)，這就牽涉到修養(yǎng)的科學(xué)，以現(xiàn)在來講，牽涉到腦的科學(xué)。背書非專一、安定不能背起來。小孩子背東西是不痛苦，是很快樂的。因為專一唱歌、專一背書，腦筋就更寧定。思想行為都要變的。這個就要講到腦波的問題，譬如大家講修養(yǎng)、修道、學(xué)fo打坐，打坐就是使
腦神經(jīng)專一思維，專一思維，就寧定，使身體生理機能改變，健康起來。腦子變健康，那么思想行為也變健康了。背書有很多很多好處的，現(xiàn)在一般醫(yī)學(xué)，尤其腦科醫(yī)學(xué)，還沒有作詳細(xì)研究。關(guān)于腦科醫(yī)學(xué)這點，我也不是專家，只是大概提一下，背誦的作用可增加一個人的智力、記憶力、思考能力，使頭腦就更細(xì)膩、更精詳�！�
我們現(xiàn)在提倡兒童智慧的開發(fā)，習(xí)慣也叫讀經(jīng)，就是那么一種古老的方法，那么簡單一條路線。這個工作每個家庭都可以開始，拿本古書就可以背。我們現(xiàn)在印這些書，發(fā)送出去，只要有人肯背，就幫忙他�！�
問：有人提問讀經(jīng)跟經(jīng)濟效益有沒有脫節(jié)？
答：如果父母所希望的經(jīng)濟效益的定意，是讓每個孩子們從學(xué)校畢業(yè)出來，在社會上，就能找一份工作，可以賺錢謀生致富的話，那么有的人讀了大學(xué)、碩士、博士，找不到工作的還很多呢！至于說讀古書出身，將來到社會上找不到工作，賺到錢或賺不到錢，誰做結(jié)論？可能讀了古書在社會上更好哇！比如說，我就是讀古書，背古書，我的經(jīng)濟效益好像比你們都好一點。至于讀了古書以后，怕孩子長大以后沒有經(jīng)濟效益，這種想法是錯誤的。孩子們背誦古書，真的把古文背好，智慧開發(fā)以后，讀現(xiàn)在學(xué)校的教科書，一看就懂了，這效益已經(jīng)出來了。我們看到現(xiàn)在的教育方法，每個孩子從小學(xué)到中學(xué)，書包越背越重，眼鏡越戴越厚，晚上做功課到九、十點，天天考、年年考，考了高中，初中讀的東西不要了，考了大學(xué)，前面的東西都不要了，這都是浪費。如果用背誦的方法，把文字基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)打穩(wěn)了以后，讀這些教科書，并不要花幾年時間，只要幾個月，中學(xué)教科書就都會、都懂了。這樣可以節(jié)省好多時間，節(jié)省好多辦學(xué)經(jīng)費�？墒谴蠹也欢�。經(jīng)濟效益的理論可以說是很大的�！�
問：現(xiàn)在工業(yè)這么進步，金融發(fā)展那么快，再反過來讀古書，中間有什么關(guān)聯(lián)？
答：工業(yè)發(fā)達，工商業(yè)作股票，經(jīng)濟、金融發(fā)展的時代，也要知識啊，知識要智慧指揮，讀了這些古書以后，腦筋開發(fā)了，學(xué)知識就更容易了，智慧更高了，不但沒有沖突，還有好處��！
問：小孩子功課很多，那么再讀這些古書的話，就沒時間了，而且也增加壓力�！�
答：現(xiàn)在在臺灣全省各地，臺北薇閣學(xué)校，以及在大陸很多小學(xué)，每天十分鐘，或每個禮拜只花兩次半個鐘頭時間來背書，等于一個禮拜只花一個鐘頭，就像唱歌嘛！這不會增加功課的壓力。現(xiàn)在成果已出來，他們背熟了，中國字認(rèn)多了，讀學(xué)校的教科書認(rèn)得更快了，自己也理解進去，不會增加壓力，反而使他們更輕松愉快地打開腦中的思想，增加知識，一點都不妨礙。我倒認(rèn)為現(xiàn)在的教育制度，都在浪費青年的頭腦、精力，亂讀的書都沒有用。像我的方法，原來我叫我家的孩子不要去學(xué)校讀書，我說你們六歲起，我教你們六年，包你直接考上大學(xué)。可是孩子的媽不贊成這種做法，那只好聽他媽媽的嘍，所以孩子自己吃了苦。現(xiàn)在湖北武漢的一個孩子，父親教他背書，現(xiàn)在13歲，升大學(xué)。這也是一個案例，不但沒有浪費時間，還爭取縮短了教育時間�！�
問：還有一個問題，背完了永遠(yuǎn)會記得嗎？
答：像我們是背書出身。對不起，還是記不得�？墒堑降子浀貌挥浀媚兀坑浀�。我7、8歲讀的書，我現(xiàn)在80多歲，你提了那一點，我馬上都可以答出來，還是忘不了，理解了就忘不了。現(xiàn)在學(xué)校里，6歲起，讀到20幾歲大學(xué)畢業(yè)，拿到博士，有時你問他，這十幾年當(dāng)中學(xué)的東西，就答覆不出來呀，這是常有的事，很明顯的事。因為他不肯背誦，是應(yīng)付臨時的考試，那樣叫做強記、硬記�！坝灿洸皇潜痴b”，背誦像唱歌一樣，不用動腦筋�，F(xiàn)在的教育，假如是用腦筋強記，把腦筋都記壞了，這不是背誦。像有些人，大學(xué)畢業(yè)了，再去背書，用的方法是強記，不是背誦。因為他已經(jīng)成人，就是強記，背誦是小孩，念“大學(xué)之道，在明明德……”是什么內(nèi)涵，并不知道的，就是會唱、會念、這個叫背誦。以fo學(xué)來講，背誦是進到第八阿賴耶識里去，記憶強記是第六意識的作用，是腦子表層的作用。比如一個小孩子學(xué)普通流行的歌曲，隨便一聽就背來了，他不要用心的，就永遠(yuǎn)記得了，這就是背誦�！�
硬記的不算數(shù)。就像我們現(xiàn)在看那些領(lǐng)導(dǎo)人站在臺上拿講演稿一樣，是強記的。每天怎么樣講演，是秘書替他寫好的稿子，要點也是你說的，可是自己就記不住。然后一邊演講一邊看稿子，這是現(xiàn)代人的作法。古代的人不會作這個動作。現(xiàn)在這些高級領(lǐng)袖，站在臺上背自己的演講稿，自己還不曉得是講了些什么東西，這是很丟人的時代。過去的學(xué)者也好，了不起的英雄領(lǐng)導(dǎo)哪里還會拿個稿子去講話，心理想的什么要點都有，就直接講出來。我們小的時候，看到革命的老前輩，上臺演講從來不帶稿子的，但記錄下來就是一篇很好的文章�，F(xiàn)代人長篇大論，站在那里，低著頭，戴個眼鏡，看一下，抬起頭講一句，講了上半句，忘了下半句，自己也不曉得講些什么，這就是不讀書、不記誦的問題了。
－－－－－－－－－－－南師真是講得好，深入淺出，受益良多！
－－－－－－－－－－－背誦的確是一個值得探討的東西。尤其是對于小孩子，背的功夫恐怕是不能丟。腦科學(xué)方面的理論基礎(chǔ)，也很值得研究。當(dāng)然現(xiàn)在知識爆炸，不可能也絕對沒必要背每下每一本書。古人可讀的書少，只讀五經(jīng)，而且每經(jīng)要花三年時間，是細(xì)功夫，不偷懶�，F(xiàn)在呢，我覺得最重要的是要背下論語這本書。趙普半部論語治天下。其實何須半部，仔細(xì)把玩論語第一篇第一章，就能體會到一沙一世界了，即便只弄明白了第一句甚至第一個字，便已經(jīng)受益無窮了。
－－－－－－－－－－－領(lǐng)教了
－－－－－－－－－－－大師還是看的深遠(yuǎn)阿
－－－－－－－－－－－好好好。受教。
－－－－－－－－－－－早就意識到了讀經(jīng)的重要性，家里也有幾本經(jīng)書，但付諸于行動的時候總是有些堅持不下去，斷斷續(xù)續(xù)的讀了一點。先自責(zé)一下！以后最好堅持下去。
－－－－－－－－－－－孩子身體健康，活撥開朗就行了
－－－－－－－－－－－過來人才知道背誦的好處。我現(xiàn)在也后悔少時沒有好好背啊�，F(xiàn)在在去背，真的有點難度了。
－－－－－－－－－－－雖然我的小孩只有兩歲半，但是我還是堅持每天堅持和她一起背誦《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》等段落，不為其他什么，只為給她創(chuàng)造一種感覺，一種對傳統(tǒng)文化的感覺！以后的路，她自己選擇，但是作為家長，需要給她的是一種環(huán)境和感覺！
