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中學物理教學參考

編輯出版：中學物理教學參考雜志編輯部
主辦：陜西師范大學
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1002-218X

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《小學生導刊(中年級)雜志》2014年12

《中學生英語雜志》2011年32期

《經(jīng)濟學動態(tài)雜志》2015年12期

《中學物理教學參考雜志》2015年Z1期目錄

向作者讀者致敬
本刊編輯部
“理想實驗”在教材處理中的探索與應用
周棟梁時春華
芻議修訂后的義務教育物理課程標準
王慧韓偉
利用PowerPoint軟件的動畫功能創(chuàng)設“宇宙航行”教學情境
李興毅胡騰飛
用“支架教學”改善低效的物理習題講評課
孫春鳳
慎設物理情境發(fā)展學生思維——以一道壓強計算題為例
徐海
中美高中物理教材演示實驗的分類及比較
嚴慧潔陳曉霞
英國GCE A-Level物理試題案例研究
李富強高倩姜濤
淺談用水流類比電流教學的利與弊
楊清華
“探究碰撞中的不變量”的教學實施及反思
王新星
開放課堂帶來師生共進——一節(jié)高三物理公開教學活動的反思
紀金忠張軍
浮力難學難教的問題例析
羅國忠
用故事情境組織高三復習的嘗試
李華兵
芻議從教材內(nèi)容到教學內(nèi)容的重構(gòu)
黃開智
關(guān)于牛頓管的兩個建議
黎國勝
電源等效電路的建立與閉合電路歐姆定律的導出
楊小平
基于比值定義法的教學邏輯建構(gòu)物理概念——以“電場強度”為例
王俊
科學運用類比推理開展“電勢和電勢差”教學
王松濤
探變式與組合之道尋思維發(fā)展區(qū)域
盧志軍蔡鉗
獲取物理規(guī)律的“延遲判斷”藝術(shù)
葉東福
轉(zhuǎn)變“力與運動的關(guān)系”前概念的教學策略實踐探索
顧宋博
構(gòu)建符合知識序、認知序、教學序的物理課堂——以“照相機與眼球視力
周佳瑜孫建生
“基于物理課程標準”的教學實踐
李正德
利用實驗改進過程引導學生思維延伸——以“探究二力平衡條件”為例
王正呂紅
先教并不等于先學——從一節(jié)微課的觀摩說起
吳政
淺談“功”的教學的兩種設計方案
張正太
創(chuàng)造技法在“彈力”教學設計中的應用
馬紅光董蓮
范性形變時究竟有沒有彈力——關(guān)于彈力概念的一點補充意見
張文德
對人教版教材中估讀問題的一點質(zhì)疑
彭春燕
關(guān)于一個演示實驗現(xiàn)象的疑與議——酒精溶液中的懸浮油滴到底呈什么形狀
李春來
對人教版《物理》中比熱內(nèi)容編寫論文QQ81995535 的建議
畢亮
評課,重在尋根悟道——以一節(jié)初中物理電學實驗復習課的教學點評為例
王安民
“片段教學”與物理教師的專業(yè)發(fā)展
張鵡
提升物理教師信息技術(shù)應用能力的十條建議
丁加旗
選考模塊試題難度控制策略——2007~2014年全國課標理綜物理選考
許冬保
高考力學復習指要
徐金月
高考熱學復習指要
張海宏劉敦波
高考電學復習指要
林秋華溫訓旗張志鵬
高考光學復習指要
許勤馬琦魏敏
高考原子物理學復習指要
嚴文祥楊江龍
自制教學儀器突破分壓電路難點
張洪明
“探究影響電荷間相互作用的因素”的實驗改進
陳建明
基于建構(gòu)主義的大氣壓強演示實驗的創(chuàng)新設計
朱柏樹
自制牛頓第二定律探究實驗儀
陳江政
“測量空氣中氧氣含量的實驗”的改進及拓展
孫東飛
中國人民大學復印報刊資料《中學物理教與學》2014年度全文轉(zhuǎn)載《中學

向作者讀者致敬

“理想實驗”在教材處理中的探索與應用

芻議修訂后的義務教育物理課程標準

利用PowerPoint軟件的動畫功能創(chuàng)設“宇宙航行”教學情境

用“支架教學”改善低效的物理習題講評課

慎設物理情境 發(fā)展學生思維——以一道壓強計算題為例

中美高中物理教材演示實驗的分類及比較

英國GCE A-Level物理試題案例研究

淺談用水流類比電流教學的利與弊

“探究碰撞中的不變量”的教學實施及反思

開放課堂帶來師生共進——一節(jié)高三物理公開教學活動的反思

浮力難學難教的問題例析

用故事情境組織高三復習的嘗試

芻議從教材內(nèi)容到教學內(nèi)容的重構(gòu)

關(guān)于牛頓管的兩個建議

電源等效電路的建立與閉合電路歐姆定律的導出

基于比值定義法的教學邏輯建構(gòu)物理概念——以“電場強度”為例

科學運用類比推理開展“電勢和電勢差”教學

探變式與組合之道 尋思維發(fā)展區(qū)域

獲取物理規(guī)律的“延遲判斷”藝術(shù)

轉(zhuǎn)變“力與運動的關(guān)系”前概念的教學策略實踐探索

構(gòu)建符合知識序、認知序、教學序的物理課堂——以“照相機與眼球 視力

“基于物理課程標準”的教學實踐

利用實驗改進過程 引導學生思維延伸——以“探究二力平衡條件”為例

先教并不等于先學——從一節(jié)微課的觀摩說起

淺談“功”的教學的兩種設計方案

創(chuàng)造技法在“彈力”教學設計中的應用

范性形變時究竟有沒有彈力——關(guān)于彈力概念的一點補充意見

對人教版教材中估讀問題的一點質(zhì)疑

關(guān)于一個演示實驗現(xiàn)象的疑與議——酒精溶液中的懸浮油滴到底呈什么形狀

對人教版《物理》中比熱內(nèi)容編寫 論文QQ81995535 的建議

評課,重在尋根悟道——以一節(jié)初中物理電學實驗復習課的教學點評為例

“片段教學”與物理教師的專業(yè)發(fā)展

提升物理教師信息技術(shù)應用能力的十條建議

選考模塊試題難度控制策略——2007~2014年全國課標理綜物理選考

高考力學復習指要

高考熱學復習指要

高考電學復習指要

高考光學復習指要

高考原子物理學復習指要

自制教學儀器 突破分壓電路難點

“探究影響電荷間相互作用的因素”的實驗改進

基于建構(gòu)主義的大氣壓強演示實驗的創(chuàng)新設計

自制牛頓第二定律探究實驗儀

“測量空氣中氧氣含量的實驗”的改進及拓展

中國人民大學復印報刊資料《中學物理教與學》2014年度全文轉(zhuǎn)載《中學

慎設物理情境發(fā)展學生思維——以一道壓強計算題為例

探變式與組合之道尋思維發(fā)展區(qū)域

構(gòu)建符合知識序、認知序、教學序的物理課堂——以“照相機與眼球視力

利用實驗改進過程引導學生思維延伸——以“探究二力平衡條件”為例

對人教版《物理》中比熱內(nèi)容編寫論文QQ81995535 的建議

自制教學儀器突破分壓電路難點