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現(xiàn)代教學(xué)

編輯出版：現(xiàn)代教學(xué)雜志編輯部
主辦：上海教育報(bào)刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：

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《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2016年01期

《中國(guó)地名雜志》2014年12期

《北京教育(普教版)雜志》2015年08期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2011年22期

《湖北社會(huì)科學(xué)雜志》2015年12期

《小學(xué)生導(dǎo)讀雜志》2016年Z1期

《初中生輔導(dǎo)雜志》2014年36期

《中州學(xué)刊雜志》2014年06期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2015年11期目錄

名師課堂教學(xué)專輯
建設(shè)區(qū)域課程回應(yīng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的需求
陳宇卿
上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)(封面學(xué)校簡(jiǎn)介)
靜安區(qū)區(qū)域課程“社會(huì)性和情緒能力養(yǎng)成”的實(shí)踐探索
曹堅(jiān)紅
區(qū)域課程“社會(huì)性和情緒能力養(yǎng)成”的主題初探
沈聞佳
區(qū)域課程“社會(huì)性和情緒能力養(yǎng)成”中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育——以友善為
肖榃霖
區(qū)域課程“社會(huì)性和情緒能力養(yǎng)成”的作業(yè)設(shè)計(jì)——以“給媽媽的禮物”為例
李亦敏
教輔材料的使用因?qū)W生而變
學(xué)校是讓學(xué)生有各種發(fā)展可能的地方
丁億
善學(xué)巧用教輔材料助推教師成長(zhǎng)
蒯峰梅
精心設(shè)計(jì)作業(yè):給每位學(xué)生提供不同的“營(yíng)養(yǎng)”
江紅
擇“材”而巧用
溫沸
切實(shí)發(fā)揮校園足球運(yùn)動(dòng)的教育魅力——中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的
楊連明
金山區(qū)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育項(xiàng)目探究
金桑
以環(huán)境教育創(chuàng)建特色高中
楊琳
以問(wèn)題引領(lǐng) 提高教師專業(yè)素養(yǎng)
傅煒
論文QQ81995535
基于數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題提高作業(yè)有效性
蔣惠英
問(wèn)題引領(lǐng)下的有聲作業(yè)設(shè)計(jì)
王文娟
在項(xiàng)目引領(lǐng)中求發(fā)展——以“視像中國(guó)”項(xiàng)目為例
王文灝
美育滋養(yǎng)每一個(gè)人的心靈
趙其坤
習(xí)書(shū)養(yǎng)德賞書(shū)育人
陶云峰
發(fā)揮舞蹈藝術(shù)獨(dú)特的育人功能
王華
讓小學(xué)科學(xué)課真正成為學(xué)生探究的樂(lè)園
曹慶明
水到哪里去了
曹慶明
英語(yǔ)閱讀課應(yīng)注重能力的培養(yǎng)
王慧
師者,人之模范也
向玉青
鄉(xiāng)土課程實(shí)踐體驗(yàn)基地的建設(shè)實(shí)踐——鄉(xiāng)土課程建設(shè)(十一)
顧志平
在文言文教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
王燕
品經(jīng)典古詩(shī) 傳承中華傳統(tǒng)美德
孫袆
“兒童本位觀”下的小學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與研究
李超
走進(jìn)繪本悅讀體驗(yàn)——《鴨子騎車記》繪本閱讀指導(dǎo)例談
強(qiáng)宇
快樂(lè)閱讀快樂(lè)成長(zhǎng)——《逃家小兔》繪本閱讀指導(dǎo)例談
袁海燕
一次意外的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
曾德琨
利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)課堂文化的變革
呂彩玲
小意外引發(fā)大進(jìn)步
洪燕芬
真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”
朱豪
莫讓“語(yǔ)文味”變了味
金哲民
有這件事情嗎
吳偉國(guó)
“望、聞、問(wèn)、切”把課上
吳傳姿
做一個(gè)有文學(xué)素養(yǎng)的語(yǔ)文教師
張冰建
2014年上海市中考物理試卷分析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議
閆瑞斌
以“綠色校本課程”促進(jìn)生命成長(zhǎng)
徐旦澤
“少教多學(xué)”理論在高中語(yǔ)文活動(dòng)性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
周芬
培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”的能力
張福成
在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的聯(lián)想能力
周婉
精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
王成軍
例說(shuō)高中英語(yǔ)閱讀課中的美育
金長(zhǎng)蔚
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在初中英語(yǔ)教學(xué)中的使用
咸輝
有效課堂提問(wèn)實(shí)踐
李貞
讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣中學(xué)好英語(yǔ)
李梅華
關(guān)注對(duì)文本的情感體驗(yàn)
林靜
在中學(xué)化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生探究
陳蔚菁
在中小學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)
李曉
利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)
沈江
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)技術(shù)的研究
曹子瑜
美國(guó)“動(dòng)機(jī)支持”的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建
陳佳彥
以目標(biāo)定位教學(xué)——讀《目標(biāo)本位教學(xué)設(shè)計(jì)——編寫(xiě)教案指南》
劉徽
“悅讀改變?nèi)松?悅讀助我成長(zhǎng)”專題征文活動(dòng)啟事
上海市中國(guó)中學(xué) 以生涯導(dǎo)航成就學(xué)生未來(lái)
王文

名師課堂教學(xué)專輯

建設(shè)區(qū)域課程 回應(yīng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的需求

上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)(封面學(xué)校簡(jiǎn)介)

靜安區(qū)區(qū)域課程“社會(huì)性和情緒能力養(yǎng)成”的實(shí)踐探索

區(qū)域課程“社會(huì)性和情緒能力養(yǎng)成”的主題初探

區(qū)域課程“社會(huì)性和情緒能力養(yǎng)成”中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育——以友善為

區(qū)域課程“社會(huì)性和情緒能力養(yǎng)成”的作業(yè)設(shè)計(jì)——以“給媽媽的禮物”為例

教輔材料的使用因?qū)W生而變

學(xué)校是讓學(xué)生有各種發(fā)展可能的地方

善學(xué)巧用教輔材料 助推教師成長(zhǎng)

精心設(shè)計(jì)作業(yè):給每位學(xué)生提供不同的“營(yíng)養(yǎng)”

擇“材”而巧用

切實(shí)發(fā)揮校園足球運(yùn)動(dòng)的教育魅力——中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的

金山區(qū)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育項(xiàng)目探究

以環(huán)境教育創(chuàng)建特色高中

以問(wèn)題引領(lǐng) 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

基于數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題 提高作業(yè)有效性

問(wèn)題引領(lǐng)下的有聲作業(yè)設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目引領(lǐng)中求發(fā)展——以“視像中國(guó)”項(xiàng)目為例

美育滋養(yǎng)每一個(gè)人的心靈

習(xí)書(shū)養(yǎng)德 賞書(shū)育人

發(fā)揮舞蹈藝術(shù)獨(dú)特的育人功能

讓小學(xué)科學(xué)課真正成為學(xué)生探究的樂(lè)園

水到哪里去了

英語(yǔ)閱讀課應(yīng)注重能力的培養(yǎng)

師者,人之模范也

鄉(xiāng)土課程實(shí)踐體驗(yàn)基地的建設(shè)實(shí)踐——鄉(xiāng)土課程建設(shè)(十一)

在文言文教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

品經(jīng)典古詩(shī) 傳承中華傳統(tǒng)美德

“兒童本位觀”下的小學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與研究

走進(jìn)繪本 悅讀體驗(yàn)——《鴨子騎車記》繪本閱讀指導(dǎo)例談

快樂(lè)閱讀 快樂(lè)成長(zhǎng)——《逃家小兔》繪本閱讀指導(dǎo)例談

一次意外的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)課堂文化的變革

小意外引發(fā)大進(jìn)步

真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”

莫讓“語(yǔ)文味”變了味

有這件事情嗎

“望、聞、問(wèn)、切”把課上

做一個(gè)有文學(xué)素養(yǎng)的語(yǔ)文教師

2014年上海市中考物理試卷分析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議

以“綠色校本課程”促進(jìn)生命成長(zhǎng)

“少教多學(xué)”理論在高中語(yǔ)文活動(dòng)性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的聯(lián)想能力

精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

例說(shuō)高中英語(yǔ)閱讀課中的美育

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在初中英語(yǔ)教學(xué)中的使用

有效課堂提問(wèn)實(shí)踐

讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣中學(xué)好英語(yǔ)

關(guān)注對(duì)文本的情感體驗(yàn)

在中學(xué)化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生探究

在中小學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)技術(shù)的研究

美國(guó)“動(dòng)機(jī)支持”的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

以目標(biāo)定位教學(xué)——讀《目標(biāo)本位教學(xué)設(shè)計(jì)——編寫(xiě)教案指南》

“悅讀改變?nèi)松?悅讀助我成長(zhǎng)”專題征文活動(dòng)啟事

上海市中國(guó)中學(xué) 以生涯導(dǎo)航成就學(xué)生未來(lái)

建設(shè)區(qū)域課程回應(yīng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的需求

善學(xué)巧用教輔材料助推教師成長(zhǎng)

基于數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題提高作業(yè)有效性

習(xí)書(shū)養(yǎng)德賞書(shū)育人

走進(jìn)繪本悅讀體驗(yàn)——《鴨子騎車記》繪本閱讀指導(dǎo)例談

快樂(lè)閱讀快樂(lè)成長(zhǎng)——《逃家小兔》繪本閱讀指導(dǎo)例談

“望、聞、問(wèn)、切”把課上