《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2015年12期目錄
凸現(xiàn)特色 打造品牌 追求卓越——江蘇省無(wú)錫市旺莊中學(xué)簡(jiǎn)介
搖曳生姿 誦讀見(jiàn)長(zhǎng)——以“第五屆‘圣陶杯'全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)觀
潘森云語(yǔ)文課堂諸多環(huán)節(jié)中的生成性教學(xué)
劉賢法建構(gòu)多維開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)空間
顧明 李建邡以牛喻人,美丑相生——從動(dòng)物視角解讀《一滴眼淚換一滴水》
陸燕淺析《鑒賞家》中的“第一個(gè)”
叢菊紅蘇教版《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》仍有不規(guī)范的地方
崔成志《我與地壇》關(guān)鍵語(yǔ)句細(xì)讀
蔣紅衛(wèi)老嫗都解未必解——淺談《觀刈麥》中的幾組對(duì)比、襯托的作用
蔡向紅佚之狐能否早薦燭之武——《燭之武退秦師》的情節(jié)設(shè)計(jì)藝術(shù)
楊嘯峰以景寫情——探索《從百草園到三味書屋》中的情感
佘勇“學(xué)霸”詞義發(fā)展與演變探因
張佳欣“善教”“善導(dǎo)”是語(yǔ)文學(xué)科的智慧
郜艷踐行導(dǎo)學(xué)案 提升教師素養(yǎng)
潘安讀寫:讓學(xué)生行走在“雨巷”中——基于戴望舒《雨巷》的情境讀寫
劉俊淺析蘇教版初中《語(yǔ)文》抒情散文類文章的語(yǔ)文味
沈燁萍重教《我與地壇》的新發(fā)現(xiàn)
沈永芝遵循規(guī)律追尋“湖光塔影”里的靈魂——中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)規(guī)律的思考
王紅艷言語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng),讓說(shuō)明文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)——《景泰藍(lán)的制作》言語(yǔ)活動(dòng)案例
王科威論語(yǔ)文課堂教學(xué)的“深挖”與“淺教”
韓旭 王家倫高中語(yǔ)文課堂情景教學(xué)實(shí)踐的反思
張寧建共生課堂:黃厚江是“DIY定制”——以黃厚江《白雪歌送武判官歸京》教
郁樂(lè)偉教學(xué)目標(biāo):為了促進(jìn)閱讀生長(zhǎng)——以高中課外讀本《與朱元思書》教學(xué)目標(biāo)設(shè)
張書軍深與精:深度研課的兩種境界
徐向東用學(xué)習(xí)單引領(lǐng)名著閱讀的實(shí)驗(yàn)——以《三國(guó)演義》第43、44回為例
胡曉英出奇設(shè)計(jì):課堂教學(xué)的風(fēng)景
孔菊霞重新認(rèn)識(shí)朱子的“讀書法”——以《朱子語(yǔ)類》之“卷十”“卷十一”為例
王敏維中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)孝文化的傳承探析 論文QQ81995535
袁媛 袁玉芝閱讀教學(xué)應(yīng)拒絕“偽問(wèn)題討論”
李曉奎智慧設(shè)計(jì):從流飄蕩,任意東西——觀胡宇虹老師的《與朱元思書》教學(xué)視頻
楊東華寧鴻彬《皇帝的新裝》課例的啟示
蔣宇作文訓(xùn)練微格化、序列化初探
吳曉娟初中記敘文常用結(jié)尾方法及其作用分析
蔡國(guó)良抓住關(guān)鍵,高效答題——2016年江蘇高考詩(shī)歌鑒賞題復(fù)習(xí)策略
張勇厚積薄發(fā),辨境下筆——2015年高考名句名篇默寫題綜述及備考建議
王守明“語(yǔ)言運(yùn)用”模塊呈現(xiàn) 微型寫作“豐富”“多元”——2015年浙江省
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