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語(yǔ)文天地

編輯出版：語(yǔ)文天地雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-8665

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《小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐)雜志》2016年02期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2014年23期

《美術(shù)學(xué)報(bào)雜志》2014年05期

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2013年09期

《蘭州學(xué)刊雜志》2012年12期

《教書(shū)育人雜志》2013年33期

《青少年犯罪問(wèn)題雜志》2016年02期

《湖北教育(綜合資訊)雜志》2013年03

《傳媒雜志》2014年14期

《地質(zhì)通報(bào)雜志》2012年08期

《語(yǔ)文天地雜志》2014年33期目錄

《語(yǔ)文天地(小教版)》征稿啟事
讓名著閱讀敞開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文視界——以《三國(guó)演義》為例
吳興紅
《可貴的沉默》主題閱論文QQ81995535 讀教學(xué)設(shè)計(jì)
段天喜
小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)故事教學(xué)策略淺談——以《螳螂捕蟬》為例
沈愛(ài)梅
微練習(xí) 大語(yǔ)文——微型練習(xí)對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)的作用例談
申春華
細(xì)讀文本能提高教學(xué)效果——以《林沖棒打洪教頭》為例
劉新華
新課改背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)反思
郁健新
《巨人的花園》教材改編之惑
邵志兵
插圖是別樣的風(fēng)景——如何有效運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖
季麗萍
第一學(xué)段閱讀教學(xué)語(yǔ)用訓(xùn)練方法探微
張崢青
語(yǔ)用:文本解讀之門(mén)的鑰匙
張艷
“視域融合”教學(xué)范式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐
林秋萍
強(qiáng)化思維訓(xùn)練予以方法指導(dǎo)——小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略探究
仇云
“追問(wèn)”能讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩
周亞麗
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”例析
吳建娟
淺談小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的優(yōu)化策略
張維
怎樣讓板書(shū)也充滿(mǎn)“畫(huà)意”
王如平
把握學(xué)情因材施教——淺談“以學(xué)定教”在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
劉麗華
優(yōu)化教學(xué)方法提升課堂實(shí)效
周娟
語(yǔ)言的溫度——讓小學(xué)語(yǔ)文“研學(xué)后教”課堂充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”
梁少英
行到水窮處坐看云起時(shí)——語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何納入和貫穿積極心理學(xué)
羌金云
凸顯語(yǔ)言文字運(yùn)用構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂
繆嫆嫆
巧用生成資源激活語(yǔ)文課堂
陳慧
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要回歸根本
常正穎
如何在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用
孫金蘭
淺析小學(xué)低段語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略
肖盛蘭
小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)要把握三個(gè)“度”
陸春花
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)
寧紅梅
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字游戲教學(xué)法探微
邵開(kāi)林
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣
顧宋杰
淺談拼音教學(xué)的趣味性
潘惠玲
讓靜態(tài)素材“活”起來(lái)——插圖在拼音教學(xué)中的活用
張玲
小學(xué)古詩(shī)中的“無(wú)言之美”略析
韓召貴
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析
施芳芳
淺談小學(xué)生古文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
朱琳
低年級(jí)童話閱讀教學(xué)模式淺探
于思雨
信息技術(shù)為“悅”讀開(kāi)啟另一扇窗
熊偉敏
淺析任務(wù)型教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的作用
王吉玲
平等對(duì)話突顯主體——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用
許娟
文本細(xì)讀策略在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
周李云
閱讀教學(xué)中如何做到“以生為本”
郭燕燕
如何讓語(yǔ)文閱讀課充滿(mǎn)生命張力
李娟
讀出情趣讀出個(gè)性——淺談朗讀教學(xué)的靈活性與多樣性
陸書(shū)一
“悅”讀——用心傾聽(tīng)文字最美的聲音
夏維芬
小學(xué)中高年級(jí)閱讀課堂要有語(yǔ)文味
殷雅玲
小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)探索
管志榮
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何開(kāi)展自主討論
袁佩
如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀
張霞麗
淺談小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)方法
趙瑩瑩
“微日記”能使學(xué)生順利邁進(jìn)寫(xiě)作的殿堂
倪錦菊
真實(shí)源于自主——如何讓學(xué)生作文多一些“真情實(shí)感”
鞠振新
讓文字說(shuō)話用作文傾訴——淺談如何讓小學(xué)生作文融入情感
葛正華
習(xí)作要讓學(xué)生美在“起點(diǎn)”
徐艷
借用詞句體會(huì)情感——論如何在閱讀教學(xué)中提高小學(xué)生習(xí)作水平
蘇迎迎
用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性
徐健芳
趣味:作文教學(xué)的催化劑
胡美娟
談低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)
周麗
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)
周貴紅
寫(xiě)作始于積累落筆始于錘煉
褚冬梅
更正
優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué) 提高表達(dá)能力
張淑娥
低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式探索
孟旭紅
小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際有效教學(xué)之路淺探
曾桂詩(shī)
補(bǔ)齊“短板”——論提高小學(xué)生語(yǔ)文能力的必要措施
馬小紅
低段兒童說(shuō)話現(xiàn)狀及說(shuō)話教學(xué)策略探究——以沙地方言為背景
曹宇萍
問(wèn)出意境答出精髓——如何提高小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)的有效性
叢瑋瑋
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注意整合資源
曹江艷
博古通今提升涵養(yǎng)——淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品德內(nèi)涵
郭春霞
誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典豐富文化內(nèi)涵
王賢俊
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何挖掘民俗文化資源
朱曉紅
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要關(guān)注親情教育
徐維
如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生
連波
《語(yǔ)文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事

《語(yǔ)文天地(小教版)》征稿啟事

讓名著閱讀敞開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文視界——以《三國(guó)演義》為例

《可貴的沉默》主題閱 論文QQ81995535 讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)故事教學(xué)策略淺談——以《螳螂捕蟬》為例

微練習(xí) 大語(yǔ)文——微型練習(xí)對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)的作用例談

細(xì)讀文本能提高教學(xué)效果——以《林沖棒打洪教頭》為例

新課改背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)反思

《巨人的花園》教材改編之惑

插圖是別樣的風(fēng)景——如何有效運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖

第一學(xué)段閱讀教學(xué)語(yǔ)用訓(xùn)練方法探微

語(yǔ)用:文本解讀之門(mén)的鑰匙

“視域融合”教學(xué)范式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

強(qiáng)化思維訓(xùn)練 予以方法指導(dǎo)——小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略探究

“追問(wèn)”能讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”例析

淺談小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的優(yōu)化策略

怎樣讓板書(shū)也充滿(mǎn)“畫(huà)意”

把握學(xué)情 因材施教——淺談“以學(xué)定教”在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

優(yōu)化教學(xué)方法 提升課堂實(shí)效

語(yǔ)言的溫度——讓小學(xué)語(yǔ)文“研學(xué)后教”課堂充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”

行到水窮處 坐看云起時(shí)——語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何納入和貫穿積極心理學(xué)

凸顯語(yǔ)言文字運(yùn)用 構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

巧用生成資源 激活語(yǔ)文課堂

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要回歸根本

如何在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用

淺析小學(xué)低段語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)要把握三個(gè)“度”

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字游戲教學(xué)法探微

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣

淺談拼音教學(xué)的趣味性

讓靜態(tài)素材“活”起來(lái)——插圖在拼音教學(xué)中的活用

小學(xué)古詩(shī)中的“無(wú)言之美”略析

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析

淺談小學(xué)生古文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

低年級(jí)童話閱讀教學(xué)模式淺探

信息技術(shù)為“悅”讀開(kāi)啟另一扇窗

淺析任務(wù)型教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的作用

平等對(duì)話 突顯主體——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

文本細(xì)讀策略在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)中如何做到“以生為本”

如何讓語(yǔ)文閱讀課充滿(mǎn)生命張力

讀出情趣 讀出個(gè)性——淺談朗讀教學(xué)的靈活性與多樣性

“悅”讀——用心傾聽(tīng)文字最美的聲音

小學(xué)中高年級(jí)閱讀課堂要有語(yǔ)文味

小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)探索

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何開(kāi)展自主討論

如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀

淺談小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)方法

“微日記”能使學(xué)生順利邁進(jìn)寫(xiě)作的殿堂

真實(shí)源于自主——如何讓學(xué)生作文多一些“真情實(shí)感”

讓文字說(shuō)話 用作文傾訴——淺談如何讓小學(xué)生作文融入情感

習(xí)作要讓學(xué)生美在“起點(diǎn)”

借用詞句 體會(huì)情感——論如何在閱讀教學(xué)中提高小學(xué)生習(xí)作水平

用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性

趣味:作文教學(xué)的催化劑

談低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)

寫(xiě)作始于積累 落筆始于錘煉

更正

優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué) 提高表達(dá)能力

低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式探索

小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際有效教學(xué)之路淺探

補(bǔ)齊“短板”——論提高小學(xué)生語(yǔ)文能力的必要措施

低段兒童說(shuō)話現(xiàn)狀及說(shuō)話教學(xué)策略探究——以沙地方言為背景

問(wèn)出意境 答出精髓——如何提高小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)的有效性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注意整合資源

博古通今 提升涵養(yǎng)——淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品德內(nèi)涵

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 豐富文化內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何挖掘民俗文化資源

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要關(guān)注親情教育

如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生

《語(yǔ)文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事

《可貴的沉默》主題閱論文QQ81995535 讀教學(xué)設(shè)計(jì)

強(qiáng)化思維訓(xùn)練予以方法指導(dǎo)——小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略探究

把握學(xué)情因材施教——淺談“以學(xué)定教”在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

優(yōu)化教學(xué)方法提升課堂實(shí)效

行到水窮處坐看云起時(shí)——語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何納入和貫穿積極心理學(xué)

凸顯語(yǔ)言文字運(yùn)用構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

巧用生成資源激活語(yǔ)文課堂

平等對(duì)話突顯主體——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讀出情趣讀出個(gè)性——淺談朗讀教學(xué)的靈活性與多樣性

讓文字說(shuō)話用作文傾訴——淺談如何讓小學(xué)生作文融入情感

借用詞句體會(huì)情感——論如何在閱讀教學(xué)中提高小學(xué)生習(xí)作水平

寫(xiě)作始于積累落筆始于錘煉

問(wèn)出意境答出精髓——如何提高小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)的有效性

博古通今提升涵養(yǎng)——淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品德內(nèi)涵

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典豐富文化內(nèi)涵

《語(yǔ)文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事