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小學(xué)教學(xué)參考
小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版:小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦:廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期:旬刊出版地:廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種:中文  ISSN:1007-9068


《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年25期目錄
  • 誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

  • 打造輕松快樂的語文課堂

    凌荷仙
  • 基于“寫作本位”的單元讀寫結(jié)合探索

    馬傳昌
  • 挖掘語用價值 落實語用訓(xùn)練

    黃愛華
  • 轉(zhuǎn)換視角,因“學(xué)”施教

    李聰
  • 共識 共享 共進——從生態(tài)角度研究語文課堂教學(xué)

    封紅
  • 對課堂提問有效性的探究與實踐

    陳美勤
  • 抓文脈,抓寫法,抓過程——追尋說理性文章教學(xué)的理想狀態(tài)

    施衛(wèi)華
  • 品歷史內(nèi)涵 讀故事韻味——例談歷史故事類課文品讀的策略

    范錦華
  • 淺談參與式課堂教學(xué)活動設(shè)計

    宋雯
  • 同課異構(gòu),讓新舊理念碰撞

    王曉燕
  • 淺談提高學(xué)生課堂參與度的策略

    秦承偉
  • 橫看成嶺側(cè)成峰——淺析閱讀教學(xué)導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)

    凌琴
  • 語文問題意識培養(yǎng)的前提與方法

    趙云
  • 廣開綜合性學(xué)習(xí)之“材”路

    諸成蔭
  • 從名家課例看低年級課堂教學(xué)“四化”

    陳玲
  • 凸顯三重維度,讓文本解讀為閱讀教學(xué)奠基

    席秀梅
  • 遷情入境,拿捏有度——淺析課堂情境創(chuàng)設(shè)的策略

    張輝
  • 賣個關(guān)子,讓語文課更精彩——淺談?wù)Z文教學(xué)中懸念策略的運用

    丁慧蘭
  • 從理清教學(xué)目標(biāo)入手,把脈語文課堂教學(xué)

    李金燕
  • 閱讀教學(xué)要處理好整體與部分的關(guān)系

    張曄
  • 給學(xué)生一個可攀越的語文學(xué)習(xí)的云梯

    佘興麗
  • 閱讀教學(xué)中“越界”現(xiàn)象的透視與對策

    葛華娣
  • 助學(xué)單:基于略讀課文有效教學(xué)的載體

    吳紅秀
  • 語文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

    孫秀梅
  • 無聲閱讀,精彩依然——默讀引導(dǎo)策略初探

    陸銀玲
  • 跨越言語發(fā)現(xiàn) 實現(xiàn)言語表現(xiàn)——新課程背景下的言語教學(xué)策略

    彭云
  • 讓體驗插上想象的翅膀

    顧美娟
  • 美讀,源于真情體驗

    覃雪珊
  • 培智課堂,快樂教育

    王培玲
  • 如何在閱讀教學(xué)中質(zhì)疑問難

    海燕
  • 關(guān)注細(xì)節(jié),提高語文課堂實效

    王艷
  • 淺談閱讀教學(xué)中教師的提問

    王琴
  • 讀出語文的精彩——論語感培養(yǎng)的策略

    俞春花
  • 激發(fā)閱讀興趣 拓展閱讀空間

    徐維
  • 讓語文味滲透到語文綜合性學(xué)習(xí)中

    龔祖金
  • 淺談?wù)Z文教學(xué)的入境藝術(shù)

    甘海燕
  • 巧用簡筆畫,提高課堂效率

    黃水嬌
  • 帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”——談詞語訓(xùn)練的情趣策略

    丁勤樞
  • 讓繪本為學(xué)生的生命成長奠基

    李俐
  • 追求“言”“意”共生 彰顯說明本色

    劉紅娟
  • 開放課堂,有效拓展——淺談古詩教學(xué)中的拓展

    肖荔
  • 輕重相宜 潤澤課堂

    紀(jì)素芳
  • 充分利用課文 培養(yǎng)感悟能力

    張小英
  • 個性化閱讀——學(xué)生張揚個性的舞臺

    馬水勝
  • 風(fēng)景如此美——淺談低年級風(fēng)景散文的教學(xué)

    朱海燕
  • 讓課堂教學(xué)彰顯思維的厚度——淺論提升語文課堂效能的關(guān)鍵點

    李普榮
  • 有的放矢方能走向成功

    楊春花
  • 暢談煩惱 放飛心情——《成長的煩惱》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

    孫冬梅
  • 《矛和盾的集合》第一課時教學(xué)設(shè)計

    云婷婷
  • 《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計

    王玉槐
  • 珍珠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計

    朱小飛
  • 例談教學(xué)設(shè)計的策略——以《小露珠》的教學(xué)為例

    黃妍
  • 徜徉在語言文字的樂趣中——《螳螂捕蟬》教材解讀

    梁永
  • 小說類文本主問題設(shè)計淺探——以《船長》的教學(xué)為例

    梁文清
  • 淺論第一課時的語文味——以《小動物過冬》為例

    金葉
  • 讓“美”貫穿整個誦讀課堂——從《游子吟》談古詩誦讀教學(xué)的有效性

    李錦
  • 以學(xué)定教,夯基激趣,提升運用——以《愛之鏈》教學(xué)為例

    施玉萍
  • 以學(xué)定教 言意兼得——以《愛之鏈》的教學(xué)為例

    蔣蕓
  • 用心感受古典詩詞的藝術(shù)魅力——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》的拓展閱讀

    馮霞
  • 回歸語文本體 力求言意兼得——談《艾滋病小斗士》教學(xué)

    吉建和
  • 讓作文成為學(xué)生快樂生活的載體——作文與生活實踐相結(jié)合的感悟

    陸偉偉
  • 關(guān)注學(xué)生作文 張揚學(xué)生個性——學(xué)生作文現(xiàn)狀的成因及應(yīng)對策略

    龔金花
  • 世事洞明皆學(xué)問 人情練達即文章——淺談作文教學(xué)中學(xué)生體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

    張娟
  • 淺議兒童本位下的習(xí)作教學(xué)策略

    馬薇
  • 怎樣把重點片段寫具體

    馬化宏
  • 一年級寫話訓(xùn)練實

    孟彩霞
  • 不曾預(yù)約的精彩——習(xí)作教學(xué)有效性的探索

    李江
  • 有趣的童年——中年級童話寫作的多種形式和方法

    應(yīng)佳麗
  • 提前起步,先說后寫

    劉春梅
  • 芻議繪畫日記對一年級學(xué)生作文的意義

    張晨
  • 基于序列化的寫景類習(xí)作教學(xué)策略談

    張志清
  • 讓學(xué)生成為習(xí)作的小醫(yī)生

    潘靈宗
  • 識字、寫字教學(xué)的“三先”“三后”——低年級識字、寫字教學(xué)流程研究

    王柏棠
  • 談詞義的對比和變式運用

    范蘭芳
  • 如何平衡中年段識字與閱讀教學(xué)的關(guān)系

    朱明德
  • “生”為本,“義”為根——低年級識字教學(xué)實踐談

    陳艷
  • 淺談高年級十分鐘寫字教學(xué)的隨堂化

    潘銀鳳
  • 識字還需講“理”

    霍曉玲
  • 釋放字詞默寫的美麗——字詞默寫教學(xué)策略之我見

    沈艷
  • 淺談口語交際教學(xué)中的角色意識——“買文具”口語交際教學(xué)反思

    陳美
  • 讓學(xué)生易于開口,樂于表達

    楊應(yīng)玲
  • 識字教學(xué)“三不宜”

    姚映玉
  •  論文QQ81995535 

    2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

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