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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《青少年犯罪問(wèn)題雜志》2014年03期

《湖北招生考試雜志》2011年17期

《青海教育雜志》2012年04期

《數(shù)學(xué)雜志雜志》2013年05期

《師道雜志》2014年04期

《東南亞縱橫雜志》2012年09期

《微生物學(xué)通報(bào)雜志》2015年08期

《北京教育(普教版)雜志》2011年09期目錄

讓教師成為最值得驕傲的形象
竇桂梅;
北京市第十八中學(xué)
首都義務(wù)教育均衡發(fā)展(一) 在科學(xué)發(fā)展中打造優(yōu)質(zhì)均衡的首都義務(wù)教育
羅潔;
北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
創(chuàng)新思路推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
馮洪榮;
童星大舞臺(tái)——宣武少年宮
政府主導(dǎo) 提升區(qū)域教育的均衡化水平
孫其軍;
統(tǒng)籌資源面向農(nóng)村推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展
楊華利;
“我的校長(zhǎng)任職觀”之四我的辦學(xué)理想與追求——建設(shè)陶冶校園
王建宗;
校長(zhǎng)得人才的“五條途徑”
嚴(yán)衛(wèi)林;
高萍:成長(zhǎng)需要用心、用情、用智
王宇華;
讓激情成為習(xí)慣讓研究成為常態(tài)
高萍;
互動(dòng)空間
論文QQ81995535
新課程教學(xué)策略的實(shí)踐研究(四) 學(xué)習(xí)心向:有效學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備
時(shí)俊卿;
學(xué)習(xí)心向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能——《我與地壇》執(zhí)教有感
楊海燕;
構(gòu)建整體覆蓋的區(qū)域推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育策略
北京市東城區(qū)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目研究組;康威;傅繼軍;
運(yùn)用課堂教學(xué)改進(jìn)策略提高教學(xué)質(zhì)量
劉艷春;
形、聲、色在小學(xué)體育與健康課的應(yīng)用研究
柳建安;
初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)
王桂紅;
聚焦課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
李磊;
實(shí)現(xiàn)自主課堂需要避免的幾個(gè)誤區(qū)
孫林青;
教學(xué)變革中管理者的真作為在哪里
王育華;
研得明確悟得深刻
蔡秀娟;
探索篇章比較提升自主閱讀能力
李健;
批注式閱讀自主學(xué)習(xí)的有效策略
趙艷霞;
讓學(xué)生在仿寫中提高寫作水平
張彥;
在“應(yīng)試”與“素質(zhì)”間架起“自主”的支點(diǎn)
梁佳煜;
“自主”來(lái)自學(xué)生的需求
郭靖華;
隨文識(shí)字“五步法”讓一年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字
劉瑾;
改變教學(xué)方式體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
李蕾;
讓教材成為自主學(xué)習(xí)的最佳載體
楊艷君;
化解形象思維與抽象概念的矛盾
郭祎;陳雪梅;
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷構(gòu)建空間觀念的過(guò)程
鄭雪飛;
構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
張洋;
抓住“核心知識(shí)”就抓住了自主課堂的“根”
邢艷;
“做”中感悟促深刻理解
馮雪燕;
單詞教學(xué)中的“得”與“失”
宋紅莉;
抓住課堂瞬間讓教學(xué)生成“閃光”
葛靜;
尋找核心概念確定教學(xué)目標(biāo)
李曉菊;
讓我們的美術(shù)課有“扶”有“放”
張新;
新教師課前的“自問(wèn)自答”
牛晨;
對(duì)品社課堂自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考
李瑩瑩;
面對(duì)初一女生的眼淚
鄭娜;
幫她走出自責(zé)的陰影
王亞玫;
班級(jí)文化建設(shè)之?dāng)?shù)學(xué)式解析
馬翔;
磨合期班主任當(dāng)做好的幾件事
孫娜;
正增強(qiáng)與代幣制相結(jié)合在行為矯正中的應(yīng)用
劉震;
不妨讓學(xué)生做做德育實(shí)踐作業(yè)
吳高生;
“遲悟”的教育之悟
江泓;
認(rèn)錯(cuò)之前先知錯(cuò)
陳慶紅;
贏得笑臉
陳慶紅;
意外的感動(dòng)
陳慶紅;
較量
陳慶紅;
學(xué)生拒絕表?yè)P(yáng)引發(fā)的思考
陳慶紅;
寬容不等于放縱
陳慶紅;
美國(guó)田納西州增值性教師評(píng)價(jià)探析
龐威;
學(xué)做最好的班主任——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感
吳凱琪;
跟丁榕老師學(xué)當(dāng)班主任——讀丁榕《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)》
劉江峰;
“新音樂(lè)教育”的實(shí)踐探索
管杰;
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑
倪莉;
實(shí)施“積極心理健康教育” 打造全面優(yōu)質(zhì)理想學(xué)校
余曉靈;
推進(jìn)人生規(guī)劃教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基
張燕;
“學(xué)導(dǎo)探評(píng)思”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
朱建云;
對(duì)話式德育與德育主體自我培養(yǎng)
蔣捷;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”
胡筠;

讓教師成為最值得驕傲的形象

北京市第十八中學(xué)

首都義務(wù)教育均衡發(fā)展(一) 在科學(xué)發(fā)展中打造優(yōu)質(zhì)均衡的首都義務(wù)教育

北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

創(chuàng)新思路 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

童星大舞臺(tái)——宣武少年宮

政府主導(dǎo) 提升區(qū)域教育的均衡化水平

統(tǒng)籌資源 面向農(nóng)村 推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展

“我的校長(zhǎng)任職觀”之四 我的辦學(xué)理想與追求——建設(shè)陶冶校園

校長(zhǎng)得人才的“五條途徑”

高萍:成長(zhǎng)需要用心、用情、用智

讓激情成為習(xí)慣 讓研究成為常態(tài)

互動(dòng)空間

新課程教學(xué)策略的實(shí)踐研究(四) 學(xué)習(xí)心向:有效學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)心向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能——《我與地壇》執(zhí)教有感

構(gòu)建整體覆蓋的區(qū)域推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育策略

運(yùn)用課堂教學(xué)改進(jìn)策略提高教學(xué)質(zhì)量

形、聲、色在小學(xué)體育與健康課的應(yīng)用研究

初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

聚焦課堂 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)現(xiàn)自主課堂需要避免的幾個(gè)誤區(qū)

教學(xué)變革中管理者的真作為在哪里

研得明確 悟得深刻

探索篇章比較 提升自主閱讀能力

批注式閱讀 自主學(xué)習(xí)的有效策略

讓學(xué)生在仿寫中提高寫作水平

在“應(yīng)試”與“素質(zhì)”間架起“自主”的支點(diǎn)

“自主”來(lái)自學(xué)生的需求

隨文識(shí)字“五步法”讓一年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字

改變教學(xué)方式 體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

讓教材成為自主學(xué)習(xí)的最佳載體

化解形象思維與抽象概念的矛盾

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷構(gòu)建空間觀念的過(guò)程

構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

抓住“核心知識(shí)”就抓住了自主課堂的“根”

“做”中感悟 促深刻理解

單詞教學(xué)中的“得”與“失”

抓住課堂瞬間 讓教學(xué)生成“閃光”

尋找核心概念 確定教學(xué)目標(biāo)

讓我們的美術(shù)課有“扶”有“放”

新教師課前的“自問(wèn)自答”

對(duì)品社課堂自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

面對(duì)初一女生的眼淚

幫她走出自責(zé)的陰影

班級(jí)文化建設(shè)之?dāng)?shù)學(xué)式解析

磨合期班主任當(dāng)做好的幾件事

正增強(qiáng)與代幣制相結(jié)合在行為矯正中的應(yīng)用

不妨讓學(xué)生做做德育實(shí)踐作業(yè)

“遲悟”的教育之悟

認(rèn)錯(cuò)之前先知錯(cuò)

贏得笑臉

意外的感動(dòng)

較量

學(xué)生拒絕表?yè)P(yáng)引發(fā)的思考

寬容不等于放縱

美國(guó)田納西州增值性教師評(píng)價(jià)探析

學(xué)做最好的班主任——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感

跟丁榕老師學(xué)當(dāng)班主任——讀丁榕《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)》

“新音樂(lè)教育”的實(shí)踐探索

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑

實(shí)施“積極心理健康教育” 打造全面優(yōu)質(zhì)理想學(xué)校

推進(jìn)人生規(guī)劃教育 為學(xué)生終身發(fā)展奠基

“學(xué)導(dǎo)探評(píng)思”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

對(duì)話式德育與德育主體自我培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”

創(chuàng)新思路推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

統(tǒng)籌資源面向農(nóng)村推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展

“我的校長(zhǎng)任職觀”之四我的辦學(xué)理想與追求——建設(shè)陶冶校園

高萍:成長(zhǎng)需要用心、用情、用智

讓激情成為習(xí)慣讓研究成為常態(tài)

形、聲、色在小學(xué)體育與健康課的應(yīng)用研究

聚焦課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

研得明確悟得深刻

探索篇章比較提升自主閱讀能力

批注式閱讀自主學(xué)習(xí)的有效策略

改變教學(xué)方式體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

“做”中感悟促深刻理解

抓住課堂瞬間讓教學(xué)生成“閃光”

尋找核心概念確定教學(xué)目標(biāo)

推進(jìn)人生規(guī)劃教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基