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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《課外語(yǔ)文雜志》2012年18期

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《高等學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年09期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2012年12期目錄

塑造教師專業(yè)化發(fā)展的靈魂
李偉杰;
實(shí)施“四大工程” 建設(shè)活力校園——武漢市洪山高級(jí)中學(xué)課程改革掠影
課改要遵循教育規(guī)律——當(dāng)前創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)方式”中存在的主要問
黎世法;
鮮花在前方,我們?cè)诼飞稀錆h市洪山高級(jí)中學(xué)“四大工程”推動(dòng)新課改
胡體樹;
加強(qiáng)校本研究引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)
孔凡祥;
聚焦“三課” 踐行課改
鄭光文;
課堂教學(xué)模式的“是”與“非”
如何理性看待課堂教學(xué)模式
張繼紅;
從“數(shù)學(xué)模式”到“教學(xué)模式”
王擁軍;
“解�！钡娜鼐辰�
冒建鵬;
學(xué)我形者死,得我神者生
徐雪明;
切勿讓課堂“模式化”
魏祖濤;卜妮婭;
“我與比訪”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
對(duì)課堂教學(xué)模式的思考
張萬(wàn)祿;
在靈活處理中追求教學(xué)境界——如何用教材教之七
黃桂林;
主問題設(shè)計(jì)要“三能”
徐進(jìn);
“問”要設(shè)在精要處——閱讀教學(xué)中“主問題”設(shè)計(jì)初探
謝云波;
課堂提問還需“瘦身”
張靜;
視死如歸壯山河——《狼牙山五壯士》教學(xué)片斷與評(píng)析
趙秀紅;
字字具匠心——對(duì)《孔乙己》中姓氏的理解
葉乃初;
朗讀之“情”從何來
孟輝玲;
緊扣感情基調(diào) 理解詩(shī)歌意象——對(duì)何其芳《秋天》中幾種意象的解讀
王前保;
好課是磨出來的——以“人物描寫”為例談習(xí)作指導(dǎo)
茅寒春;
《青年科學(xué)》雜志征稿
巧解“周”義論周長(zhǎng)
王磊;
讓錯(cuò)誤點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂
陳海鳳;
統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的基本問題
李良樹;
四步探究的思與行
何訓(xùn)光;
復(fù)習(xí)課,如何把厚書變“薄”
肖勤;金曉玲;
培養(yǎng)問題意識(shí) 打造探究課堂
吳繼雄;
“沒有結(jié)論”的結(jié)論
羅云;黃云;丁繼承;
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“多”與“少”
張榮賢;
莫讓參考書代替了學(xué)生的思考
許錦景;田玲;
巧用批語(yǔ) 收獲精彩
孫江華;
樹立規(guī)則意識(shí)是教育題中之義
劉時(shí)銀;
同課異構(gòu),給力教師專業(yè)發(fā)展
漆昌瓊;
讓藝術(shù)教育“活”起來
陳義華;
活動(dòng)是師生快樂的源泉
黃家華;
改名風(fēng)波
楊世國(guó);
公開課,促我成長(zhǎng)的催化劑
景洪春;
澳大利亞之行碎想
劉曉宇;
老師,讓我試試
龔俊波;
師愛,世間最美的花朵
付榮娟;
受表?yè)P(yáng)的感覺,真好
方大榮論文QQ81995535 ;
歲月的鞋子
周海亮;
這個(gè)秋天,很美
張倩穎;
把難度降下來
周彬;
教師該如何增強(qiáng)課程意識(shí)
馮發(fā)柱;
走“彎路”的勇氣
汪學(xué)軍;
豐潤(rùn)生命共享成長(zhǎng)——松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

塑造教師專業(yè)化發(fā)展的靈魂

實(shí)施“四大工程” 建設(shè)活力校園——武漢市洪山高級(jí)中學(xué)課程改革掠影

課改要遵循教育規(guī)律——當(dāng)前創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)方式”中存在的主要問

鮮花在前方,我們?cè)诼飞稀錆h市洪山高級(jí)中學(xué)“四大工程”推動(dòng)新課改

加強(qiáng)校本研究 引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)

聚焦“三課” 踐行課改

課堂教學(xué)模式的“是”與“非”

如何理性看待課堂教學(xué)模式

從“數(shù)學(xué)模式”到“教學(xué)模式”

“解�！钡娜鼐辰�

學(xué)我形者死,得我神者生

切勿讓課堂“模式化”

“我與比訪”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

對(duì)課堂教學(xué)模式的思考

在靈活處理中追求教學(xué)境界——如何用教材教之七

主問題設(shè)計(jì)要“三能”

“問”要設(shè)在精要處——閱讀教學(xué)中“主問題”設(shè)計(jì)初探

課堂提問還需“瘦身”

視死如歸壯山河——《狼牙山五壯士》教學(xué)片斷與評(píng)析

字字具匠心——對(duì)《孔乙己》中姓氏的理解

朗讀之“情”從何來

緊扣感情基調(diào) 理解詩(shī)歌意象——對(duì)何其芳《秋天》中幾種意象的解讀

好課是磨出來的——以“人物描寫”為例談習(xí)作指導(dǎo)

《青年科學(xué)》雜志征稿

巧解“周”義論周長(zhǎng)

讓錯(cuò)誤點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂

統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的基本問題

四步探究的思與行

復(fù)習(xí)課,如何把厚書變“薄”

培養(yǎng)問題意識(shí) 打造探究課堂

“沒有結(jié)論”的結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“多”與“少”

莫讓參考書代替了學(xué)生的思考

巧用批語(yǔ) 收獲精彩

樹立規(guī)則意識(shí)是教育題中之義

同課異構(gòu),給力教師專業(yè)發(fā)展

讓藝術(shù)教育“活”起來

活動(dòng)是師生快樂的源泉

改名風(fēng)波

公開課,促我成長(zhǎng)的催化劑

澳大利亞之行碎想

老師,讓我試試

師愛,世間最美的花朵

受表?yè)P(yáng)的感覺,真好

歲月的鞋子

這個(gè)秋天,很美

把難度降下來

教師該如何增強(qiáng)課程意識(shí)

走“彎路”的勇氣

豐潤(rùn)生命 共享成長(zhǎng)——松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

加強(qiáng)校本研究引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)

“解�！钡娜鼐辰�

豐潤(rùn)生命共享成長(zhǎng)——松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介