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師道

編輯出版：師道雜志編輯部
主辦：中共廣東省委教育工作委員會(huì);廣東教育工會(huì)
出版周期：月刊出版地：廣東省廣州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-2655

《太陽(yáng)能雜志》2011年23期

《物理學(xué)報(bào)雜志》2015年15期

《初中生雜志》2016年Z3期

《科學(xué)教育雜志》2011年05期

《廣西社會(huì)科學(xué)雜志》2011年05期

《中學(xué)生百科雜志》2012年18期

《湖北社會(huì)科學(xué)雜志》2013年09期

《初中生必讀雜志》2013年03期

《當(dāng)代青年研究雜志》2013年05期

《師道雜志》2015年Z1期目錄

實(shí)用與審美——教育的兩種態(tài)度
呂愛(ài)軍
親近中學(xué)生作文的“自然”——2015年廣東高考作文的思考
李劍平
“社會(huì)”“人生”主打,“科技”“文化”點(diǎn)綴(上下)——2015年高考
王淦生
我教高三語(yǔ)文
郭躍輝
你以為努力了就可以上清華北大嗎?
佚名
教師,你的身體和靈魂總要有一個(gè)在路上
李華
以書(shū)為馬,去看看“那么大的世界”
熊志軍
在日常中問(wèn)候世界
北熹
草根明師,給無(wú)名分者以成長(zhǎng)的力量
鄒韻文
敘事者:是根,就有青草漫坡的心
魯一
他時(shí)刻追隨內(nèi)心的掌燈時(shí)分
何書(shū)鋒
好教師的“三明主義”
謝云
地理教學(xué):讓師生感到更幸福
劉正平
享受有滋有味的暑期生活
黃佳銳
老師,灑脫一夏
陳勁松
徜徉教育的山山水水
黃建軍
面對(duì)即將到來(lái)的暑假
博華
我還在這里
吳鴿
踮起腳尖更接近陽(yáng)光
邵路燕
讀書(shū)的路上行者的姿態(tài)
沈志強(qiáng)
探尋名師路線圖……
吳雙法洪珍
孩子,媽媽向你交出一份答卷
陳曉輝
E時(shí)代下小學(xué)德育面臨新挑戰(zhàn)
鐘詩(shī)茗
高考作文命題不能為閱卷“挖坑”
馬新民
根治“擇校”還需實(shí)現(xiàn)教育資源均衡
曹海容
給孩子上生死課很重要
草央
“職業(yè)盲從”后的一聲嘆息
郭震生
教材定價(jià)權(quán)下放,監(jiān)管不能放論文QQ81995535 手
王琦
魯迅的文藝觀
魯人
教育,從傾聽(tīng)孩子心聲開(kāi)始
馬志響
抗戰(zhàn)時(shí)期林礪儒的全人格教育思想及其啟示
朱幺武
教學(xué)意圖的解構(gòu)與多元意義建構(gòu)
鄭一舟
教學(xué)意圖實(shí)現(xiàn)途中的隔閡與支持
柳小梅
創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情景,促學(xué)生“自己去學(xué)”
藍(lán)增君
科學(xué)預(yù)設(shè)課堂,智慧把握生成
楊小平
引領(lǐng)童心讀童話——《流浪漢查利》教學(xué)實(shí)錄與反思
張燕麗
以生為本,務(wù)實(shí)求真
駱偉山
謝謝你曾溫暖我
綠蘿
獎(jiǎng)狀背后的恨、羨慕和反思
武新明
教育要學(xué)會(huì)“借力”
陳如兵
在海上絲綢之路的起點(diǎn)揚(yáng)帆追夢(mèng)——港灣中學(xué)特色課程體系構(gòu)建的探索
楊釗華
借助文本細(xì)讀,構(gòu)筑精神家園
錢海榮
你自己能解決嗎
李竹平
花開(kāi)意外的暗香
劉國(guó)慶
教育無(wú)痕——巧抓教育契機(jī)
范曙明
美的教育,君子之美
呂偉超
重溫愛(ài)因斯坦的教育思想
馬亞鵬
直抵教師心靈的培訓(xùn)——“全人教育”理念下的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐探究
王紅黃浩森
一起講敘我們的教育故事
林澤兵
“小矮人”的愛(ài)——兒童文學(xué)作品《本愛(ài)安娜》賞析
伍美珍
張育渠作品
張育渠
職校四年
茅衛(wèi)東
我的師范生活
周曉曉
天地精神
龔志民
因?yàn)橛袗?ài)
胡兆喜
渠成水自來(lái)
孟海平
“陽(yáng)光姐姐班級(jí)日記”征文比賽
星空浩瀚
李明海
逐漸流失的家庭教育
夏學(xué)杰
說(shuō)法·數(shù)字
誠(chéng)實(shí)有兩種:出于義務(wù)或責(zé)任
爸媽送我上大學(xué)
童謹(jǐn)袤
三點(diǎn)一生
英豪子
5種食物能補(bǔ)氣
無(wú)題
佚名
并非戲言
教師美術(shù)作品欣賞
關(guān)于舉辦第八屆廣東省中小學(xué)“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)的通知

實(shí)用與審美——教育的兩種態(tài)度

親近中學(xué)生作文的“自然”——2015年廣東高考作文的思考

“社會(huì)”“人生”主打,“科技”“文化”點(diǎn)綴(上下)——2015年高考

我教高三語(yǔ)文

你以為努力了就可以上清華北大嗎?

教師,你的身體和靈魂總要有一個(gè)在路上

以書(shū)為馬,去看看“那么大的世界”

在日常中問(wèn)候世界

草根明師,給無(wú)名分者以成長(zhǎng)的力量

敘事者:是根,就有青草漫坡的心

他時(shí)刻追隨內(nèi)心的掌燈時(shí)分

好教師的“三明主義”

地理教學(xué):讓師生感到更幸福

享受有滋有味的暑期生活

老師,灑脫一夏

徜徉教育的山山水水

面對(duì)即將到來(lái)的暑假

我還在這里

踮起腳尖更接近陽(yáng)光

讀書(shū)的路上 行者的姿態(tài)

探尋名師路線圖……

孩子,媽媽向你交出一份答卷

E時(shí)代下小學(xué)德育面臨新挑戰(zhàn)

高考作文命題不能為閱卷“挖坑”

根治“擇校”還需實(shí)現(xiàn)教育資源均衡

給孩子上生死課很重要

“職業(yè)盲從”后的一聲嘆息

教材定價(jià)權(quán)下放,監(jiān)管不能放 論文QQ81995535 手

魯迅的文藝觀

教育,從傾聽(tīng)孩子心聲開(kāi)始

抗戰(zhàn)時(shí)期林礪儒的全人格教育思想及其啟示

教學(xué)意圖的解構(gòu)與多元意義建構(gòu)

教學(xué)意圖實(shí)現(xiàn)途中的隔閡與支持

創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情景,促學(xué)生“自己去學(xué)”

科學(xué)預(yù)設(shè)課堂,智慧把握生成

引領(lǐng)童心讀童話——《流浪漢查利》教學(xué)實(shí)錄與反思

以生為本,務(wù)實(shí)求真

謝謝你曾溫暖我

獎(jiǎng)狀背后的恨、羨慕和反思

教育要學(xué)會(huì)“借力”

在海上絲綢之路的起點(diǎn)揚(yáng)帆追夢(mèng)——港灣中學(xué)特色課程體系構(gòu)建的探索

借助文本細(xì)讀,構(gòu)筑精神家園

你自己能解決嗎

花開(kāi)意外的暗香

教育無(wú)痕——巧抓教育契機(jī)

美的教育,君子之美

重溫愛(ài)因斯坦的教育思想

直抵教師心靈的培訓(xùn)——“全人教育”理念下的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐探究

一起講敘我們的教育故事

“小矮人”的愛(ài)——兒童文學(xué)作品《本愛(ài)安娜》賞析

張育渠作品

職校四年

我的師范生活

天地精神

因?yàn)橛袗?ài)

渠成水自來(lái)

“陽(yáng)光姐姐班級(jí)日記”征文比賽

星空浩瀚

逐漸流失的家庭教育

說(shuō)法·數(shù)字

誠(chéng)實(shí)有兩種:出于義務(wù)或責(zé)任

爸媽送我上大學(xué)

三點(diǎn)一生

5種食物能補(bǔ)氣

無(wú)題

并非戲言

教師美術(shù)作品欣賞

關(guān)于舉辦第八屆廣東省中小學(xué)“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)的通知

讀書(shū)的路上行者的姿態(tài)

教材定價(jià)權(quán)下放,監(jiān)管不能放論文QQ81995535 手

獎(jiǎng)狀背后的恨、羨慕和反思