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職業(yè)技術教育
職業(yè)技術教育

編輯出版:職業(yè)技術教育雜志編輯部
主辦:吉林工程技術師范學院
出版周期:旬刊出版地:吉林省長春市
語種:中文  ISSN:1008-3219


《職業(yè)技術教育雜志》2008年14期目錄
  • 浙江信息工程學校旅游服務“項目—情景”技能教學法

    東耳;
  • 校企“四融通”模式的構建與實施——以校企合作“華中數(shù)控維修班”為例

    張國方;仲愛萍;
  • “學校+公司”專業(yè)開發(fā)模式的探索

    陳忠林;
  • 高職汽車技術服務與營銷專業(yè)建設

    裴朝東;
  • 基于“核心+崗位”課程體系的“2211”人才培養(yǎng)模式探索

    黃崇本;陶劍文;
  • 路橋專業(yè)測量學網(wǎng)絡課程開發(fā)

    黎軍;
  • 高職機電類專業(yè)集群式模塊化課程體系的構建

    賴興余;周躍紅;
  • KAS模式下涉外商務專業(yè)項目綜合課程開發(fā)

    陸國紅;
  • 高職游戲專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與課程體系設計

    黎明;張兵;羅劍波;王李杰;謝斌;宋仕兵;
  • 構建“雙證融通”專業(yè)課程體系的探索

    范愛民;
  • 高職《翻譯理論與技巧》精品課建設的實踐

    呂迎春;
  • 基于工作過程的《電子技術》課程開發(fā)

    高松;
  • 工學結合模式下建設類專業(yè)課程改革

    郭衛(wèi)琳;黃奕;
  • 高職高專物流專業(yè)課程體系改革

    鄧汝春;
  • 基于能力本位的高職公共英語教材再開發(fā)

    許峰;
  • 人本主義視角下高職院校思想政治理論課實踐教學探索

    袁平凡;
  • 高職財務會計人才培養(yǎng)模式的改革

    陳維彬;李潔;
  • 中等職業(yè)學校頂崗實習教學探討

    林金富;
  • 高職生英語學習過程模式的構建

    溫志;
  • 中藥化學實用技術》教學改革與實踐

    曹露曄;張雷紅;顏仁梁;
  • 語言經(jīng)濟學視角下外語教學改革對策

    王基昱;
  • 《微機接口技術》教學改革探討

    谷赫;
  • 職業(yè)學校舞蹈教學中比較教學法的運用

    潘春;
  • 技能競賽活動在《餐飲服務與管理》教學中的運用

    謝朝剛;劉佳;
  • 系統(tǒng)論方法在高職機電專業(yè)教學中的應用

    諸小鵬;
  • 中等職業(yè)學校運用企業(yè)項目教學法的探索

    馬澤波;
  • 《建筑材料》課程教學中學生能力的培養(yǎng)

    陳明法;
  • 安全生產(chǎn)培訓體系運行的薄弱環(huán)節(jié)及發(fā)展策略

    周 論文QQ81995535 杰;
  • 旅游管理專業(yè)實習模式及優(yōu)化對策

    華鋼;樓嘉軍;
  • 高職制造類專業(yè)實踐教學體系與職業(yè)資格證書體系對接的實踐

    鐘波;
  • 高職院校青年教師師德建設對策

    李有斌;
  • 高職模具設計及制造專業(yè)教師專業(yè)化的探索

    孫建強;鐘潤萍;
  • 中職天然藥物化學實驗技能的考核方法

    蔡曉玲;陳登;
  • 高職酒店管理專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)的實踐

    劉學文;
  • 共享型專業(yè)教學資源庫的建設

    羅紅;
  • 基于數(shù)據(jù)庫技術的數(shù)控技術測評網(wǎng)頁開發(fā)

    李琳琳;
  • 中職生道德問題及其教育對策

    張恩海;
  • 中等職業(yè)學校德育教學方法的創(chuàng)新

    龍紹鋒;
  • 高職院校開展職業(yè)道德教育的四個階段

    蔡勇;
  • 高職院校學生實踐性道德人格教育的實施

    印建清;
  • 高職院校加強班級建設的實踐

    廖錦春;
  • 高職院校學生教育管理工作體系的構建

    粟俊江;鄭小蓉;
  • 電子信息專業(yè)項目課程的教學設計

    李俊梅;夏耀;
  • 中等職業(yè)學校預防性職業(yè)指導機制構建

    史志洪;
  • 中等職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑

    盧振林;許貴;
  • 高職學生就業(yè)誠信教育探析

    郭忠奎;
  • 中、新、加三國高職教育課程方案比較及啟示

    張梓英;
  • 著力培養(yǎng)高素質、適用型速錄人才 為發(fā)展中文速錄事業(yè)打造人才優(yōu)勢——


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