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課外語文

編輯出版：課外語文雜志編輯部
主辦：遼寧人民出版社
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1672-0490

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《理化檢驗(化學分冊)雜志》2012年11

《課外語文雜志》2013年02期目錄

從一字一詞延伸開去——淺談人物描寫的“四化”
熊國君;
語文教師如何進行文本解讀
楊中菊;
讓語文走進學生心靈——談提高學生語文素養(yǎng)的途徑
漆慧勤;
我愿意是急流
裴多菲;
讓學生擁有一雙慧眼——讓薄弱學校學生學會觀察,學會讀書
彭素娥;
教育聚焦
在小學語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣
周紅霞;
師說語錄
初中住宿生的語文晨讀之我見
寇思明;
論提高高中語文教學質量的經驗與體會
曹征;
樂教與樂學——談小學高年級語文教學減負
沈曉榮;
對小學高年級語文教學中小組合作學習的研究
潘以瑩;
輕輕松松走出課堂教學的低谷
連傳杰;
《課外語文》雜志征稿啟事
找準讀寫結合點,撞擊孩子寫作火花
徐慶;魏長富;李昆娟;
品讀文本,體驗情感
傅美容;
提高語文課堂互動的有效性
周翠芬;
小學語文教學中的困惑與思考
李素貞;
小學語文問題式教學與問題意識的培養(yǎng)
王書印;
課程開發(fā)講求實效,以生為本注重素質——普通高中校本課程開發(fā)與學生素質
戴偉;
在語文課堂中激發(fā)學習積極性
溫愛麗;
關于小學低年級識字教學的幾點建議
魏雪琴;
中學語文教學方法的思考
潘善猛;
淺談比較教學法在語文教學中的運用
徐加健;
如何走向生活化習作教學
游永興;
課堂因“互動——生成”而精彩
陳雅彬;
初中語文教學中如何運用多媒體技術提高教學的有效性
劉坤元;
初中語文教學中如何提高課堂教學的有效性
賴美霞;
如何讓低年級學生輕松愉快地識字
戴錕;
淺談一輪復習中文言文的教學
王平;
安得廣廈千萬間——高中文言教學的基礎和訓練
趙志成;
激發(fā)學生學習小學語文興趣的方法探析
李超芳;
初探低年級識字教學方法
王興榮;
漫談激趣法在初中語文教學中的運用
秦巧麗;
中學生自覺探求能力的培養(yǎng)
管鶴品;
初中語文自讀課的教學模式研究
丁桂霞;
小學中年級習作教學誤區(qū)與對策
瞿繼甜;
試論小學語文單元教學的有效方法
吳金河;
自主學習,激活課堂——淺談自主學習在語文課堂教學的運用
劉鑫煒;
新形勢下初中語文教學提問策略的研究
周翠平;
追求因有趣而有效的“先學”——語文課“先學”環(huán)節(jié)的實施策略研究
梁愛學;
淺談實施課堂互動,提高有效教學
許強;
對語文課堂有效性朗讀教學的認識
李曉靜;
語文教學中的非智力因素的培養(yǎng)
張麗;
巧引妙導,領生入境
付占鋒;
動腦動手動口,讓高三語文課堂活起來
向進;
新課改下中職語文課外閱讀的指導方法創(chuàng)新
賴江南;
營造語文教育的詩性課堂
王靜;
新課改環(huán)境下的小學語文老師角色轉換心得
李芳;
語文課堂教學與現代信息技術整合例談
舒莉;
淺談新課改下語文教學反思
寇永繪;
培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣
劉梅;
巧用鼓勵性評價,激活小學生的“創(chuàng)作”思維
王剛;
掀起你的蓋頭來——淺談新課改下高考作文擬題技巧
何燕燕;
如何進行文言文教學
李愛蓮;
小學語文教學語料庫的設計與開發(fā)
楊紅;
小學語文“樹狀”課堂的構建
申甫;
初中高效語文作業(yè)設計與評價淺析
高瑞玲;
小學語文教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略
劉學超;
強化人文關懷,注重新課改下初中語文人文教育
刁品飛;
利用遠程媒體資源創(chuàng)設教學情境提高語文課堂效率
劉少麗;
“循環(huán)日記實踐”的背景與嘗試——有效習作教學模式的研究
黃惠安;
職高語文課程內容與教法改革分析
梅寒庭;
創(chuàng)設情境,提高初中語文學習效率
李艷冬;
堅持以學生需要為本,突出實踐模式研究意義——普通高中校本課程開發(fā)的實
宗小芹;
鄉(xiāng)村學校晨讀自主管理的模式
梁中凱;
如何在語文課上高效的自主學習
張玉琴;
對創(chuàng)新小學語文教學的認識
李媛;
語文教學應做足“讀”字大文章
王進軍;
充分利用經典美文,培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣
夏興勇;
例談自主探究性閱讀能力的培養(yǎng)
朱彩平;
“巧”中別有洞天——也談語文課外閱讀作業(yè)的設計
林麗英;
感、探、品、拓在初中語文閱讀教學中的應用
林建明;
給材料作文訓練的幾點意見
李國飛;
經典美文誦讀,提高小學語文課堂的實效性
張碧妮;
高中創(chuàng)新作文教學淺探
甄慧云;
給眼下語文閱讀課洗個澡
王紅雨;
作文課——“放飛思維”的樂園
連崇嶺;
如何讓學生有效地“讀書”——淺談如何改革語文閱讀教學
黃錦德;
高中語文閱讀教學中的有效性教學分析
劉家強;
如何在小學語文教學中培養(yǎng)閱讀技巧
張洪濤;
語文教學如何指導學生進行合作閱讀
王雨華;
如何讓語文學習從課內走向課外——淺談語文課堂中的拓展延伸
劉亞輝;
淺談小學語文閱讀的培養(yǎng)途徑
劉改玲;
閱讀教學中怎樣指導學生情景交融地朗讀
周韡英;
小學語文閱讀教學中的朗讀訓練
張曉敏;
巧用修辭,文采飛揚
李鴻;
《木蘭辭》之口頭作文課堂教學案例
樊琦;
初中作文教學的“聽,說,讀,寫”之我見
王亞軍;
初中語文閱讀理解教學優(yōu)化型探討
袁書平;
深入分析自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用
金靜;
談語文閱讀教學中學生探究能力培養(yǎng)
聶永輝;
小學語文閱讀課有效教學策略淺談
付以軍;
語境與非預設性語文閱讀教學探討
周躍進;
倡導興趣教學,打造高效課堂
劉旭幫;
職業(yè)中學作文分層教學設想
廖玉玲;
文化作文素材積累的方法
魏榮爽;
精彩細節(jié),作文因你而靈動
張學穩(wěn);
創(chuàng)新作文,彰顯個性
劉玉慈;
作文素材的積累與轉化點滴談
潘麗敏;
把握契機,讓讀寫遷移正在進行時
傅芳芳;
立足文本,深入細讀——淺談高中語文閱讀教學中的文本細讀策略
宋樂利;
寓做人于作文教學之中
賴志華;
中學作文教學的癥狀與診治
續(xù)利;
“雙語”教育之芻議
廖新;
讓漢字文化走進語文課堂——談談漢字“臣”、“監(jiān)”、“臨”、“臥”的文
陳燕玲;
老師,您曾獎勵我一本筆記本
高如云;
對不起,劉亞
方義祥;
淺析《童區(qū)寄傳》的小說寫法
范長斗;
追真
鄒麗紅;
心靈之花需要撞擊才能綻放
王菊芬;
指導尋捷徑,講評促激情
張紅梅;
用真情去涵養(yǎng)我們的課堂——聽王春燕老師閱讀指導課《講故事的人》后的一
李建文;
參與競爭,嘗試成功——淺談小學生競爭意識的培養(yǎng)和發(fā)展
傅宏芳;
淺談如何在小學語文教學中滲透德育和美育的教育
曹春柳;
論《白鹿原》中的生殖崇拜意識
王雅靜;
淺談地理教學中的反思
孫養(yǎng)軍;
博客助推初中學生寫作能論文QQ81995535 力提升
王海霞;
論兒童文學為小學語文教學增趣提效的途徑
趙艷霞;
如何減輕學生的課業(yè)負擔之我見
王小利;
加強口語交際訓練,提高學生語文素養(yǎng)
李宏玲;
生命教育在中學語文教學中的滲透探究
王萬惠;
新課標下運用現代教育技術提高學生的語文素養(yǎng)
葉新旺;
文言文教學須重視思想內容和寫作方法的教學
田爽;
人文精神與科學精神在語文課堂教學中的滲透
李美云;
試論初中班主任在新課改時期角色定位
林國平;

從一字一詞延伸開去——淺談人物描寫的“四化”

語文教師如何進行文本解讀

讓語文走進學生心靈——談提高學生語文素養(yǎng)的途徑

我愿意是急流

讓學生擁有一雙慧眼——讓薄弱學校學生學會觀察,學會讀書

教育聚焦

在小學語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

師說語錄

初中住宿生的語文晨讀之我見

論提高高中語文教學質量的經驗與體會

樂教與樂學——談小學高年級語文教學減負

對小學高年級語文教學中小組合作學習的研究

輕輕松松走出課堂教學的低谷

《課外語文》雜志征稿啟事

找準讀寫結合點,撞擊孩子寫作火花

品讀文本,體驗情感

提高語文課堂互動的有效性

小學語文教學中的困惑與思考

小學語文問題式教學與問題意識的培養(yǎng)

課程開發(fā)講求實效,以生為本注重素質——普通高中校本課程開發(fā)與學生素質

在語文課堂中激發(fā)學習積極性

關于小學低年級識字教學的幾點建議

中學語文教學方法的思考

淺談比較教學法在語文教學中的運用

如何走向生活化習作教學

課堂因“互動——生成”而精彩

初中語文教學中如何運用多媒體技術提高教學的有效性

初中語文教學中如何提高課堂教學的有效性

如何讓低年級學生輕松愉快地識字

淺談一輪復習中文言文的教學

安得廣廈千萬間——高中文言教學的基礎和訓練

激發(fā)學生學習小學語文興趣的方法探析

初探低年級識字教學方法

漫談激趣法在初中語文教學中的運用

中學生自覺探求能力的培養(yǎng)

初中語文自讀課的教學模式研究

小學中年級習作教學誤區(qū)與對策

試論小學語文單元教學的有效方法

自主學習,激活課堂——淺談自主學習在語文課堂教學的運用

新形勢下初中語文教學提問策略的研究

追求因有趣而有效的“先學”——語文課“先學”環(huán)節(jié)的實施策略研究

淺談實施課堂互動,提高有效教學

對語文課堂有效性朗讀教學的認識

語文教學中的非智力因素的培養(yǎng)

巧引妙導,領生入境

動腦動手動口,讓高三語文課堂活起來

新課改下中職語文課外閱讀的指導方法創(chuàng)新

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新課改環(huán)境下的小學語文老師角色轉換心得

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巧用鼓勵性評價,激活小學生的“創(chuàng)作”思維

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如何進行文言文教學

小學語文教學語料庫的設計與開發(fā)

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初中高效語文作業(yè)設計與評價淺析

小學語文教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

強化人文關懷,注重新課改下初中語文人文教育

利用遠程媒體資源創(chuàng)設教學情境提高語文課堂效率

“循環(huán)日記實踐”的背景與嘗試——有效習作教學模式的研究

職高語文課程內容與教法改革分析

創(chuàng)設情境,提高初中語文學習效率

堅持以學生需要為本,突出實踐模式研究意義——普通高中校本課程開發(fā)的實

鄉(xiāng)村學校晨讀自主管理的模式

如何在語文課上高效的自主學習

對創(chuàng)新小學語文教學的認識

語文教學應做足“讀”字大文章

充分利用經典美文,培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣

例談自主探究性閱讀能力的培養(yǎng)

“巧”中別有洞天——也談語文課外閱讀作業(yè)的設計

感、探、品、拓在初中語文閱讀教學中的應用

給材料作文訓練的幾點意見

經典美文誦讀,提高小學語文課堂的實效性

高中創(chuàng)新作文教學淺探

給眼下語文閱讀課洗個澡

作文課——“放飛思維”的樂園

如何讓學生有效地“讀書”——淺談如何改革語文閱讀教學

高中語文閱讀教學中的有效性教學分析

感、探、品、拓在初中語文閱讀教學中的應用

讓漢字文化走進語文課堂——談談漢字“臣”、“監(jiān)”、“臨”、“臥”的文

博客助推初中學生寫作能論文QQ81995535 力提升