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2.2 量表題目的初步收集與編制
2.2.1 量表題目的收集
（1)參考國內(nèi)外有關(guān)量表
在編制量表題目時。主要參考了以下量表或問卷：Costa，Jr和McCrae（1985，1992)編制的《Neuroticism， Extraversion，Openness Personality lnventory，NEO-PI》和《Revised Neuroticism Extraversion Openness Personality Inventory，NEO-PI-P》；戴曉陽，姚樹橋，蔡太生和楊堅（2004)修訂的《NEO個性問 卷》；Wrightsman（1964，1974)編制的《人性的哲學量表（Philosophies of Human Nature)》；張鳳鳳，董毅，汪凱，詹志禹和謝倫芳（2010)修訂的《人際反應(yīng)指標量表》；潘綺敏和張衛(wèi)（2007)編制的《青少年攻擊性問 卷》；Mehrabian和Epstein（1971)編制的《Questionnaire Measure of Emotional Empathy》。
（2)征集心理學專業(yè)人士及專家意見
征集意見主要針對親仁性與友善性兩個維度。每個維度均從三個方面征集了心理學專業(yè)人士及專家意見：一是，根據(jù)你的知識積累、生活經(jīng)驗以及你對中國文化的理解醫(yī)學全在線quanxiangyun.cn。你認為什么是親仁性或友善性？二是，你認為哪些人格特點可以體現(xiàn)中國人性格中的親仁性或友善性？三是，與中國國民性格中的親仁性或友善性 相關(guān)的具體行為表現(xiàn)有哪些？
2.2.2 形成初始量表
初始量表的形成依據(jù)以上兩個方面的內(nèi)容：一是根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)研究的內(nèi)容，從國內(nèi)外相關(guān)量表中選取與各因素相適應(yīng)的項目：二是根據(jù)理論構(gòu)架和專家意見自行編制相應(yīng)的項目。由此，初步形成的人際健康素質(zhì)量表，共有50個項目。每個維度有10個項目。
2.2.3 正式量表的形成
（1)被試
樣本一：從天津市兩所大學抽取大學生250人。獲得有效問卷227份。其中，男生99人，女128人；農(nóng)村學生121人，城市學生106人；文科生102人，理科生125人；大一學生92人，大二學生75人，大三學生60人。樣本一用于第一次測試。
樣本二：從天津市兩所大學抽取大學生300人，獲得有效問卷282份。其中，男生106人，女生176人；農(nóng)村學生147人，城市學生135人；文科生164人，理科生118人；大一學生115人，大二學生94人，大三學生73人。樣本二用于第二次測試。
（2)項目篩選程序
①采用以班級為單位的集體施測方式。經(jīng)過兩次測試形成最后的正式量表，
第一次，選取樣本一對初始問卷（包括50個項目)進行測試。通過對施測結(jié)果進行項目區(qū)分度分析和驗證性因素分析，選取39項目。
第二次，選取樣本二對第一次修改的問卷進行測試。通過對施測結(jié)果進行項目區(qū)分度分析和驗證性因素分析，保留30項目以形成正式量表。
②篩選項目的標準。
在整個量表的編制過程中，對每次施測結(jié)果進行項目區(qū)分度分析和驗證性因素分析時，都遵循下面的基本要求：
第一，剔除項目區(qū)分度低于0.3的項目。 第二，采用驗證性因素分析法，根據(jù)已有的結(jié)構(gòu)維度，對不好的項目作進一步剔除。剔除項目的規(guī)則如下：①剔除標準化因素載荷在指定因素上小于0.4的項 目；②根據(jù)修正指數(shù)的結(jié)果，剔除允許項目于其他因素上的載荷自由估計時醫(yī)學全在線quanxiangyun.cn，修正指數(shù)較大的項目；③根據(jù)修正指數(shù)，剔除允許項目特殊因子相關(guān)時，修正指數(shù)較大 的項目。在剔除項目的過程中，每剔除一個項目，重新運行程序；除數(shù)值上的考慮之外，被剔除的項目在意義上必須是可以被解釋的。
第三，最終使每個維度均保留6個項目，
經(jīng)兩次項目篩選后，形成由30個項目組成的正式量表，每個維度6個項目。量表采用4級計分，1=“幾乎完全不符合”，2=“不太符合”，3：“比較符合”，4=“幾乎完全符合”。
2.3 正式量表的心理測量學考察
2.3.1 被試
樣本三：抽取天津三所大學的大學生1000人，獲得有效問卷935份。其中，男生236人，女生699人；農(nóng)村學生470人，城市學生465 人：文科生323人，理科生612人；大一學生314人，大二學生175人，大三學生375人，大四學生71人。用于區(qū)分度分析、內(nèi)部一致性系數(shù)分析、分 半信度分析和結(jié)構(gòu)效度分析。
樣本四：抽取大學生170人，獲得有效問卷154份。其中，男生77人，女生77人：大二學生61人，大三學生93人；文科生57人，理科生97人；農(nóng)村學生101人，城市學生53人。用于重測信度分析和校標關(guān)聯(lián)效度分析。
樣本五：抽取大學生160人，獲得有效問卷144份。其中，男生42人，女生102人：大一學生83人，大二學生61人；文科生33人，理科生111人；農(nóng)村學生96人，城市學生47人。用于會聚效度分析。
2.3.2 測量工具
（1)中國成年人人際健康素質(zhì)量表。
（2)狀態(tài)一特質(zhì)焦慮問卷：該量表由Soielberger（1983)編制，包括狀態(tài)焦慮量表（S-AI)與特質(zhì)焦慮量表（T-AL)兩個 分量表，每個分量表包含20個項目，為4點計分量表。該量表是一種自我評定量表，具有較好的信度和效度（汪向東。王希林。馬弘，1999)。
（3)NEO個性問卷：該量表由楊堅（1996)翻譯，包含神經(jīng)質(zhì)（N)、外向性（E)、開放性（O)、順同性（A)和嚴謹性（C)五個維 度。每個維度量表分別包含六個特質(zhì)分量表，全量表共包含30個特質(zhì)量表，總項目數(shù)為240個，為5點計分量表。戴曉陽，姚樹橋，蔡太生和楊堅（2004) 對該量表在中國的實用性進行了考察，結(jié)果表明。中文版各維度量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分布在0.77-0.92之間，重測信度分布在0.81-0.91之間。 本研究中采用了誠實（A2)和利他（A3)兩個特質(zhì)量表。
（4)大學生共情能力問卷：該問卷由房紹霞（2010)編制，包括共情識別、共情理解和共情應(yīng)對三個維度。其中，共情識別分為對他人情感的識 別與對自我情感的識別；共情理解分為一致性理解與反向性理解；共情應(yīng)對分為正向應(yīng)對與負相應(yīng)對。全量表由32個項目組成，為5點計分量表，總量表的內(nèi)部一 致性系數(shù)為0.85。本研究采用了共情理解中的一致性理解，
（5)16項人格因素問卷：該量表由戴忠恒和祝蓓里（1988)修訂，并在全國六大區(qū)十二省市抽取2043名被試者，標定了16PF的全國成 人、大學生共9個常模。該量表的重測信度在0.43-0.89之間，結(jié)構(gòu)效度較好，量表項目的因素負荷量在0.73-0.96之間，為3點計分量表（張作 記，2005)。本研究采用了16項人格因素問卷中的樂群性因子（因素A)。
（6)A型行為類型問卷：該量表由張伯源（1983)編制，全問卷由60個項目組成，為2點計分量表。其中，TH表示時間匆忙感（Time Hurry)，時間緊迫感（Time Urgency)和做事忙節(jié)奏快（Do Something Rapidly)等特點，包含25個項目：CH表示競爭性（Competitive)醫(yī)學全在線quanxiangyun.cn，缺乏耐性（Impatience)和敵意情緒 （Hostility)等特征，包含25個項目：L為測謊題，包含10個項目（張作記，2005)。本研究中采用了CH中有關(guān)敵意情緒的項目。
2.3.3 測量程序
采用以班級為單位的集體施測方式對中國成年人人際健康素質(zhì)量表進行施測。并在間隔一個月之后，對樣本四重測了中國成年人人際健康素質(zhì)量表。對 樣本五同時施測中國成年人人際健康素質(zhì)量表和NEO個性問卷、大學生共情能力問卷、16項人格因素問卷和A型行為類型問卷中的相關(guān)維度。
2.4 統(tǒng)計分析
采用SPSSl5.0對項目進行區(qū)分度、信度和效度分析，用LISREL8.70對問卷結(jié)構(gòu)進行驗證性分析。
