兒童心理發(fā)展的年齡階段，少則一年，多則四、五年。在每個(gè)年齡階段里，有關(guān)兒童心理衛(wèi)生的問(wèn)題都很多，很復(fù)雜。以下僅就每個(gè)年齡階段當(dāng)中比較突出的幾個(gè)心理衛(wèi)生問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述。
一、乳兒期兒童的心理衛(wèi)生
1．“三大訓(xùn)練”有益于心理衛(wèi)生對(duì)乳兒進(jìn)行感官、動(dòng)作、言語(yǔ)三大訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)其生理功能迅速提高和心理活動(dòng)健康發(fā)展都大為有益。
感官訓(xùn)練就是經(jīng)常給乳兒的眼、耳、鼻、舌、皮膚等感官器官以適宜的信息刺激。以視覺(jué)訓(xùn)練為例，可在乳兒上方的天花板上拉起彩帶，晚上懸掛燦燦發(fā)光的小彩燈，小床周?chē)贾蒙术r艷的畫(huà)片，窗臺(tái)上擺放鮮花等。這樣，當(dāng)孩子一睜開(kāi)眼睛，五彩繽紛的豐富刺激就映入眼簾。不過(guò)，這些視覺(jué)內(nèi)容不能長(zhǎng)期不變，而應(yīng)變換花樣或轉(zhuǎn)動(dòng)方向來(lái)吸引孩子的視線。對(duì)六、七個(gè)月以后的乳兒，就應(yīng)經(jīng)常抱起來(lái)讓他多看些東西，擴(kuò)大視野、開(kāi)擴(kuò)眼界，使視覺(jué)得到更多的訓(xùn)練。再如聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，應(yīng)讓新生兒出生后就以聽(tīng)到悅耳的響聲和優(yōu)美的音樂(lè)。室內(nèi)不宜太靜，只要不發(fā)出噪聲，人們的說(shuō)話聲、走路聲以及做事情發(fā)出的響聲等都是對(duì)孩子聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。
乳兒動(dòng)作發(fā)展的順序是口、頭、四肢最后是軀體。動(dòng)作訓(xùn)練應(yīng)按順序有計(jì)劃地進(jìn)行。例如，對(duì)2～3個(gè)月的乳兒要做被動(dòng)體操；空腹時(shí)可訓(xùn)練俯臥和漸漸俯臥抬頭。對(duì)4～5個(gè)月的乳兒可在俯臥的基礎(chǔ)上訓(xùn)練其四肢運(yùn)動(dòng)，并利用玩具逗引或由成人幫助翻身。而后繼續(xù)訓(xùn)練用手抓握物品、用腿邁步、站立、走路等。有人研究認(rèn)為，乳兒動(dòng)作訓(xùn)練不僅有益于大腦發(fā)育，也有益于小腦的發(fā)展，使其動(dòng)作更協(xié)調(diào)、更靈巧，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
言語(yǔ)訓(xùn)練包括：不應(yīng)過(guò)多用奶頭堵嘴以制止孩子哭喊。例如，從3、4個(gè)月開(kāi)始就應(yīng)面帶笑容逗引孩子咿呀發(fā)聲，從6、7個(gè)月開(kāi)始就用簡(jiǎn)單詞句通過(guò)反復(fù)重復(fù)教孩子說(shuō)話等。
2．讓乳兒飽嘗母愛(ài) 乳兒的“皮膚饑餓”和對(duì)母親的渴望都是很強(qiáng)烈的。父母或其他撫育者都應(yīng)盡量滿足孩子母愛(ài)的需要。例如，剛出生的新生兒不宜捆綁起來(lái)單獨(dú)放置在小床里，最好能赤身裸體靠近母親的胸膛，讓新生兒與母親體膚接觸，而且能聽(tīng)到母親的心跳聲。又如，母親讓孩子吃奶，也不只是滿足生理需要，而且還能讓孩子飽嘗母愛(ài)。有人研究認(rèn)為，哺乳方式與哺乳者的情緒狀態(tài)對(duì)乳兒身心健康都有很大影響，例如，國(guó)外有個(gè)保育院，采用自動(dòng)化喂奶的方法，孩子一吸吮奶嘴就吃奶。結(jié)果這樣養(yǎng)育的孩子情緒很壞，患病率和死亡率都很高。后來(lái)增加保育員，并規(guī)定抱起孩子喂奶，此外每天還必須抱著孩子玩幾次，結(jié)果情緒大不一樣。如果母親把喂奶當(dāng)任務(wù)，孩子吃著奶，母親想著別的事，忙別的事，孩子就只能滿足饑餓需要，而情感上得不到滿足。
二、嬰幼期兒童的心理衛(wèi)生
嬰兒逐漸懂事，此期，值得高度重視的有如下幾點(diǎn)：
1．?dāng)嗄痰男睦硇l(wèi)生問(wèn)題 斷奶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件大事，常因處理不當(dāng)而對(duì)其幼小的心靈造成重大的精神刺激。比如，有的媽媽為了斷奶與孩子暫時(shí)隔離；有的突然斷一次未斷成，又突然斷一次，接二連三地給孩子不良的情緒刺激；還有的往乳頭上涂辣椒面。這些做法容易造成孩子情緒不穩(wěn)、大哭大鬧，或者夜驚、拒食，成人后易患神經(jīng)癥。因此，母親為孩子斷奶要有計(jì)劃地逐步進(jìn)行。在斷奶之前二、三個(gè)月里，就應(yīng)有計(jì)劃地添加輔食（蛋糕、稀粥等食物)，使斷奶達(dá)到“水到渠成”。
2．訓(xùn)練孩子自己控制大小便的心理衛(wèi)生問(wèn)題嬰兒期的孩子已漸漸能夠控制自己大小便，但這也需要成人耐心訓(xùn)練。從心理衛(wèi)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子大小便的自我控制訓(xùn)練不宜過(guò)早，以從22個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練為宜。有人研究，過(guò)早要求孩子自我控制大小便，或采取打罵、斥責(zé)來(lái)訓(xùn)練，不但訓(xùn)練過(guò)程延長(zhǎng)，而且容易造成心理創(chuàng)傷。
3．逗著孩子玩的心理衛(wèi)生問(wèn)題 嬰兒雖已開(kāi)始懂事，但又非常幼稚單純，許多行為令人喜愛(ài)，成人逗著他們玩耍時(shí)，可達(dá)到雙方的心理滿足。但是，在逗著孩子玩的時(shí)候，有許多值得注意的心理衛(wèi)生問(wèn)題。不要以嚇唬孩子的方式來(lái)逗孩子，以免造成恐懼情緒。
三、幼兒期兒童的心理衛(wèi)生
本期心理衛(wèi)生問(wèn)題比乳嬰兒更多也更復(fù)雜，值得注意的有如下幾點(diǎn)：
1．要讓孩子擺正在家庭中的地位珍愛(ài)子女是人之常情，但不少人家往往把溺愛(ài)與珍愛(ài)混淆起來(lái)，把孩子擺在至高無(wú)尚的位置上，以孩子為核心，嬌生慣養(yǎng)、諸事依從。果容易形成孩子自我中心、任性、自私、缺乏獨(dú)立性、怯懦等不良性格特征。將來(lái)一旦結(jié)失去家人的保護(hù)，就會(huì)變得膽小畏縮、人際關(guān)系緊張，再加上他們心理承受能力低，勢(shì)必要在心理上造成更大更多的挫折。
2．讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖 和諧而又溫暖的氣氛，是有利于幼兒心理衛(wèi)生的，對(duì)形成他終生的道德情操都有意義。相反，有的家庭不和睦，爭(zhēng)吵不休，常使孩子無(wú)所適從，恐懼不安。有人研究證明，這樣的孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等。至于父母離婚，對(duì)子女的影響更壞，因?yàn)閱矢改傅暮⒆映Ｊ苋送�，而離婚者的子女受人歧視，更有害于心理衛(wèi)生。
3．正確對(duì)待和處理幼兒口吃和遺尿癥等疾病口吃多是因幼兒模仿或精神突然緊張?jiān)斐傻�，男孩大約4%、女孩大約有2%患口吃�？诔钥雌饋�(lái)是“小事”，但對(duì)孩子的心理挫傷很?chē)?yán)重，往往形成孤獨(dú)、退縮、羞怯、自卑等不良性格特征。所以，一方面，家長(zhǎng)要防止孩子口吃，而患了口吃后不要譏笑他，更不要打他、罵他，要鼓勵(lì)他樹(shù)立信心，精神放松，慢慢糾正。遺尿癥患兒大都是由于精神緊張?jiān)斐傻�，也有的是父母�?duì)孩子溺愛(ài)不加訓(xùn)練造成的。這些兒童遺尿后，自己感到不好意思，家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可再施以羞辱或責(zé)罵。因?yàn)楹⒆釉骄o張，遺尿癥越難治好。因遺尿而受責(zé)打很容易形成孩子焦慮、抑郁、自卑等不良性格特征。
4．正確對(duì)待孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤孩子小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、能力不強(qiáng)，許多是非不清，因而出現(xiàn)過(guò)失和犯錯(cuò)誤都是不奇怪的。對(duì)于孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤要心平氣和，教育要耐心仔細(xì)，尤其要講道理，不要讓孩子心里感到委屈。打罵孩子，會(huì)損傷孩子的自尊心，不利于批評(píng)和教育，甚至形成不良的品德和人格。批評(píng)教育孩子時(shí)，父母口徑要一致。以免使孩子無(wú)所適從，不愿接受教育。
5．支持孩子多做游戲游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，也是兒童身心健康發(fā)展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛(ài)玩的游戲，要支持孩子與他們一起玩，成人不必多加干涉。與孩子們?cè)谝黄鹜�，就是學(xué)習(xí)，就是交際，而且更能飽賞游戲中的樂(lè)趣，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展是有益的。
此外，還要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。幼兒在心理發(fā)展上是個(gè)自我中心時(shí)期，三歲就可表現(xiàn)出獨(dú)立愿望。雖然他們本領(lǐng)不大，但往往這要自己來(lái)、那要自己干，顯得不太聽(tīng)話了。其實(shí)，這正是孩子心理發(fā)展的一個(gè)明顯標(biāo)志，是獨(dú)立性開(kāi)始發(fā)展的表現(xiàn)。有人稱這時(shí)為孩子的“第一個(gè)反抗期”（這個(gè)提法也好，有助于提醒家長(zhǎng)和教養(yǎng)員對(duì)孩子獨(dú)立性的重視)。所以，對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，切不可違背規(guī)律是要治服孩子的“強(qiáng)勁”。
四、童年期兒童的心理衛(wèi)生
這是他們由游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)期，此期應(yīng)當(dāng)注意的心理衛(wèi)生問(wèn)題主要有如下三點(diǎn)：
1．做好孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的銜接工作 處理好幼兒園和小學(xué)的銜接問(wèn)題可以減少孩子入學(xué)后的適應(yīng)性困難。為此，學(xué)校和家庭都應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子做入學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行入學(xué)教育；學(xué)校要布置吸引孩子的環(huán)境，和藹可親地歡迎新生。例如，為了防止孩子發(fā)生適應(yīng)困難，可在入學(xué)前提前改變飲食習(xí)慣和起居規(guī)律，使之漸漸與學(xué)校要求一致，尤其要教育孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、向往學(xué)校。如果學(xué)校能在準(zhǔn)備妥善的基礎(chǔ)上讓幼兒園的孩子到學(xué)校參觀，給孩子形成個(gè)好印象，也很重要。一般說(shuō)來(lái)，愉快的學(xué)校生活有益于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學(xué)生，如果讓孩子把上學(xué)視為精神負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生“學(xué)校恐怖癥”勢(shì)必有害于他們的心理健康，甚至形成缺陷的人格。
2．不要培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)兒童”（normol child )所謂標(biāo)準(zhǔn)兒童，就是一切聽(tīng)從大人囑咐，一切按大人意圖行事的特別聽(tīng)話的孩子。這樣的兒童一般是老師喜歡的學(xué)生，也往往是父母盼望的形象。其實(shí)，這才是有問(wèn)題的兒童。因?yàn)樾睦砩霞霸邕^(guò)分防衛(wèi)，一切按成人的指揮辦事，一旦沒(méi)有大人的指點(diǎn)，就會(huì)茫茫然不知所措，沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解，沒(méi)有獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境的能力。這樣的孩子常常心理上不健康，人格上有缺陷，智力的發(fā)展也受到束縛。孩子有點(diǎn)“淘氣”并非壞事，往往這種孩子興趣廣泛，知道的事多，思考問(wèn)題的路子更廣闊，心理發(fā)展比較健康。所以在教育兒童時(shí)應(yīng)注意讓孩子有一定的獨(dú)立性。只要孩子遵守良好的生活制度、講衛(wèi)生、有禮貌、不自私、不說(shuō)慌，其他問(wèn)題則不必多加干涉。
3．不要給孩子“加碼”有些小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)偏重，已屬不當(dāng)，更有的家長(zhǎng)望子成材心切，還要額外增加孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這都是不利于孩子身心健康的。另外，家長(zhǎng)也不要逼著孩子去名次，爭(zhēng)分?jǐn)?shù)。實(shí)際上分?jǐn)?shù)高低并不能完全顯示其智力水平，要鼓勵(lì)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
