怎樣看待“十五”期間研招改革一系列舉措，能力考查在研究生教育中究竟占什么地位，如何做到不拘一格選拔創(chuàng)新拔尖人才——

研招改革，讓拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出

“十五”期間，我國研究生招生工作進行了一系列改革，招生制度改革不斷深化，選拔質量不斷提高。如將誠信和思想品德考查作為研究生招生考試的重要內容之一；初試科目實現了“5改4”，MBA初試科目實現了“4改2”；擴大復試權重，首次明確復試成績占總成績的百分之三十到百分之五十；從2007年起，全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試教育學、歷史學和醫(yī)學的初試科目將由4門調整為3門，其中政治理論和外國語不變，兩門專業(yè)課考試將合并為一門專業(yè)基礎綜合考試。

這一系列重大改革，既兼顧了本科教育發(fā)展趨勢，又充分考慮了研究生教育發(fā)展和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的需要，是研究生招生制度系統(tǒng)改革的重要組成部分。而突出對創(chuàng)新能力的考查，使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是“十一五”期間研究生招生改革的重點。

誠信和品德教育提到首位

作為教育體系中的最高層次，研究生教育所培養(yǎng)的人才無疑具有知識廣博、專業(yè)精深的特征，是社會各行業(yè)中的專業(yè)“精英”和創(chuàng)新的主體力量。對照這樣的培養(yǎng)目標，不難看出研究生不僅需要專業(yè)知識的修養(yǎng)與掌握，而且需要在道德品質、學術人格方面具備優(yōu)良的素質。其中，非常重要的核心觀念之一就是誠實與誠信理念。作為人類現代社會的基本公共道德品質之一，信守承諾、講求誠信是各種社會關系形成、社會活動有效展開的重要基礎與前提。除了與一般社會公共道德規(guī)范的共同點之外，研究生教育重點要求研究生們對學術與知識的發(fā)展永久性地保持誠信的態(tài)度，將信仰與追求真理作為學術探索的基本原則。

由于學術誠信的對象往往具有高度的抽象性特點，其本質是一種精神追求和抽象理念，不像日常的待人接物那樣容易具體化、規(guī)范化，因而也就很難依靠外部的紀律和強制性的制度來檢查和監(jiān)督。加上近年來學術研究與物質回報直接掛鉤的發(fā)展趨勢愈趨猛烈，世界各國均有典型的學術不端事件發(fā)生，研究生中間也時有論文抄襲、偽造數據等等非誠信行為的出現，為我們加強研究生道德教育敲響了警鐘。

近年來，教育部陸續(xù)出臺了各種不同類型的政策，多次通過媒體等多種渠道廣泛宣傳學術道德規(guī)范，各個高等院校也相繼采取行動，在研究生教育的各個環(huán)節(jié)都加強了相應的教育與管理措施，建立了各自的學術道德規(guī)范章程，如研究生入學考試簽訂“誠信承諾書”、建立“學術誠信檔案”、思想品德不合格不能畢業(yè)、引進了“學術誠信一票否決制”、簽署“學術誠信”協(xié)議、“導師連帶責任制”等一系列管理辦法，取得了一定的實效。但是，研究生的學術誠信、道德品質教育問題也是社會發(fā)展過程中的一個縮影，涉及社會方方面面的復雜因素，僅僅依靠高校自身的努力很難取得全面的突破和進展，需要整個社會的共同努力和參與，構建相互配套的社會教育、管理體系，加大對學術不端行為的處罰力度，才能根本扭轉研究生德育質量下滑的危險局面。

減少科目提高篩選效率

減少考試科目對于考生來說，無疑減輕了負擔，尤其對于異地參加入學考試、經濟負擔較重的考生來說更為明顯。同時，對于組織考試的管理部門、高校來說，這種改革也減輕了工作負擔，降低了人力、物力和經費等方面的成本。

專業(yè)基礎和專業(yè)課程的設計具有一定的模糊性，兩者之間的區(qū)分界線不夠明確。對于有些學科來說，兩者相互混同的趨勢十分明顯，因而往往“基礎”的考試中出現“專業(yè)”內容，而“專業(yè)”的考試中又會涉及“基礎”的原理性知識，導致出現考試的科目“名不副實”的現象。將兩門課程合二為一，可以比較簡單地避免上述問題，提高教育考試的篩選效率。

目前，許多大學根據學科建設與發(fā)展需要，逐步建立了寬口徑、厚基礎的共同一級學科平臺（包括平臺基礎課程體系和平臺培養(yǎng)計劃），鼓勵、支持各個學科按照一級學科招收研究生，構建統(tǒng)一的、標準化的考試體系，以加強現代化的學科體系建設。但由于考試科目的減少，目前的學科體系中存在許多不盡合理的東西，有的一級學科下屬的二級學科數量很多并且差異極大，因此專業(yè)考試課程往往由相關二級學科的教師分別出題，最終的考試內容往往變成了“百科全書”式的二級學科知識羅列，很難兼顧試題的重點與體系。因此，碩士研究生專業(yè)課程考試內容與本科學科建設必須有一個科學、合理的銜接

建議從以下幾方面考慮改進：加強教育考試管理部門與培養(yǎng)單位、學科建設主管部門之間的溝通與協(xié)調，相互配合，避免各自分開單干，造成不必要的相互沖突與矛盾；建議教育部及相關部門盡快啟動學科目錄的修訂工作，控制并逐步相對統(tǒng)一各個一級學科的口徑和范圍；作為教育考試主管部門應該樹立分類指導的原則，更加細致化、個性化地考慮各個學科門類、各個一級學科的特征，構建可拆分的、模塊化的現代考試計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃整個碩士學位研究生入學考試體系，優(yōu)化考試的篩選功能；加快考試改革步伐，盡快從知識型考試向能力型考試轉變，首先從全國統(tǒng)一命題的外語和政治課程入手，根本扭轉目前偏重應試教育的弊端。

復試重在考查能力 　

世界各國在研究生招生制度中，都將決定權力重心下移至指導教師和指導教師小組，很少會有類似我國現行的統(tǒng)一錄取分數線存在。眾所周知，世界各國的高考制度五花八門，甚至同一國家內部也無法統(tǒng)一。但到了研究生教育階段，幾乎毫無例外地采用并注重考生與導師的直接面試方法，而注重知識掌握的課程考試往往作為一種輔助性環(huán)節(jié)，甚至完全沒有。這種通行的做法背后有其深刻的、不言自明的道理。

知識型考試有其固有的弊端，只能片面考核所學知識的掌握，而研究生教育強調的是對科學、學術的內在興趣和奉獻精神，注重研究生的科研能力和發(fā)展?jié)摿�，這些關鍵性內容，只能通過指導教師憑借自身的經驗，在與考生短暫的、直接的交談、交流過程中，全方位地了解考生的背景與經歷，捕捉零星的的信息，將考生作為一個未來的“學術人”而不是“考試人”，來獨立進行判斷。尤其對于努力創(chuàng)辦高水平的研究型大學來說，高水平的研究生教育是世界一流大學的基本特征，而獲取優(yōu)秀的研究生生源正是其中的關鍵環(huán)節(jié)之一，提升面試的比重、加大指導教師錄取研究生的自主權就顯得更為重要。

由于中國特有的國情，使得一部分人更加重視將研究生教育作為改變自身生活手段的功能，更有甚者，個別高校甚至變相成為考研預科學校，完全按照高考模式組織復習，只重點教授與研究生入學考試相關的課程，進行模擬考試和面試培訓，徹底扭曲了大學教育的基本理念。這種錯誤的做法，與研究生教育的基本理念背道而馳，對于健康發(fā)展我國的研究生教育事業(yè)、建立創(chuàng)新型國家，具有十分惡劣的影響，應該予以堅決反對。

從高等院校內部來看，加大面試的比重，無疑會促使學校的管理權力重心下移，客觀上限制了行政權力的干預，部分減少了“外行領導內行”的現象，從而加強了專業(yè)人員的學術決策權力的地位與作用，這對于創(chuàng)建高水平的大學來說，具有十分重要的意義。對于有些特殊類型的專業(yè)（如藝術類）學科，更應重視面試的作用，進一步調整、改革這些專業(yè)的研究生入學考試制度，降低文化課程考試成績的比重。 　

當然，目前的面試方法需要不斷發(fā)展和完善。首先，我們應將考試環(huán)節(jié)與高校辦學的完整過程有機地聯(lián)系起來，不能孤立地進行考試改革。在防止研究生錄取中的交易行為方面，我們可以采取加大對指導教師的事后考核的辦法，尤其是加大同行評議的力度。可以從其培養(yǎng)人才的質量（一段時期）上來衡量指導教師的選才能力，從教師完成（研究生參與）的學術研究成果質量上反映出教師的學術水平，從研究生的畢業(yè)論文等方面來考查指導教師的教育培養(yǎng)能力，從而逐步形成良性循環(huán)的、風氣良好的研究生教育環(huán)境。其次，目前的面試方法過于隨意，個別單位時而出現不認真負責的做法。應該根據各個學科的特點，采用結構化的或半結構化的面試方法，強化面試方法的制度化建設。所謂結構化或半結構化的面試方法，是指對面試的參與人員、場合、問題數量、時間限制、提問方式、提問先后順序、提問內容方面等有系統(tǒng)的設計與考慮，一方面可以增加面試方法的科學性和橫向可比性，部分回應社會公眾與考生的質疑，另一方面也可以克服考試中出現不必要的隨意性和不認真負責的工作態(tài)度，不斷改進高等院校的教育工作質量。

下氣力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

碩士研究生是創(chuàng)新型科技人才的主要來源，研究生招生如何體現創(chuàng)新人才的選拔標準，需要不斷探索和努力。通過研究生招生初試改革，科學設定初試科目，改革考試內容等措施，將有利于選拔和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的科技創(chuàng)新人才。

突出對創(chuàng)新能力的考查，使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是“十一五”期間研究生招生改革的著眼點。在研究生招生過程中，各環(huán)節(jié)都強調把能力考核放在突出位置，突出考查學生專業(yè)素質、發(fā)展?jié)摿Α��?chuàng)新精神和能力，考查的范圍不僅是專業(yè)素質，而且包括文化素養(yǎng)、思想品德，考試的形式根據學科特點更加多樣化，如筆試、面試、實驗、心理測試等。

突出對創(chuàng)新能力的考查，使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是適應建設創(chuàng)新型國家和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的需要。碩士研究生是創(chuàng)新型科技人才的主要來源，研究生招生如何體現創(chuàng)新人才的選拔標準，需要不斷探索和努力。通過研究生招生初試改革，科學設定初試科目，改革考試內容等措施，將有利于選拔和培養(yǎng)具有蓬勃創(chuàng)新精神的科技創(chuàng)新人才。

突出對創(chuàng)新能力的考查，使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是適應高等教育進入大眾化時代、研究生教育規(guī)模不斷擴大提出的新要求。隨著科技進步和經濟社會發(fā)展，我國高等教育得到了快速發(fā)展，碩士研究生報考人數連年劇增，考試管理和組織任務日益繁重，改革發(fā)展的新形勢迫切要求研究生招生選拔方式進行配套改革，探索人才脫穎而出的選拔機制。 　

當然，我國研究生教育的質量距發(fā)達國家的水平仍有較大的差距，創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需進一步加大力度，筆者認為，今后要注意解決以下幾方面的問題：研究生發(fā)展戰(zhàn)略問題（包括定位、規(guī)模、發(fā)展目標與速度等）、研究生教育的基本理念探索、本科生與研究生管理體制改革、行政過度干預政策的不良影響、低水平的學科建設與政府管理，教育成本合理分擔與經費多元化問題等，這是我們從教育大國邁向世界教育強國的過程中必須克服的困難。