作者：蝸牛
發(fā)表于《求學(xué)·考研》第四期
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)里在談到?jīng)Q策時(shí)，常常會(huì)使用兩個(gè)詞：“戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)術(shù)”�！皯�(zhàn)略”，簡要地說就是“do the right things”，即選擇準(zhǔn)確的切入點(diǎn)入手；“戰(zhàn)術(shù)”，相應(yīng)地可認(rèn)為是“do the things right”，即知道該如何具體去做。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，本文主要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効佳袘?zhàn)略的問題。
決策考研，戰(zhàn)略先行
考研與高考不同，高中時(shí)大多數(shù)考生沒有選擇學(xué)校或?qū)I(yè)方向的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各個(gè)學(xué)校和學(xué)科的信息也所知甚少，屬于典型的“信息不對(duì)稱”現(xiàn)象，類似封建社會(huì)時(shí)期的“婚嫁迎娶”；因此某種程度上，可以說考研是我們的第一次自主選擇。選擇的機(jī)會(huì)是給我們了，但是如何看待它，并利用好機(jī)遇則是我們要慎重考慮的。正如自主戀愛，在給你自由享受的同時(shí)，也會(huì)給你帶來各種風(fēng)險(xiǎn)和壓力。因此我們也要有放棄其他選擇可能的魄力與承擔(dān)未知風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。
審視自我，找到堅(jiān)持的理由
“to be or not to be”，這是莎士比亞書中憂郁的哈姆雷特王子在抉擇前反復(fù)的追問。而對(duì)于許多大學(xué)生來說，大三的下學(xué)期是開始內(nèi)省的時(shí)期。除去可能保研或者立志出國的同學(xué)，大多數(shù)人如當(dāng)時(shí)的我一樣，面臨兩條路：上或者下�！吧稀笔强佳�、繼續(xù)讀書，“下”則是開始步入社會(huì)，參加工作。這兩條路本無優(yōu)劣高下之分，但有句話說“適合自己的才是最好的”。所以在面臨選擇時(shí)，我們第一要問的，即是“考還是不考？”
在市場(chǎng)營銷學(xué)中，企業(yè)在做戰(zhàn)略決策的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到一個(gè)模型：“SWOT”，即strength（優(yōu)勢(shì))、weakness（缺點(diǎn))，opportunity（機(jī)遇)、threat（威脅)。前兩者是對(duì)自身狀況的準(zhǔn)確判斷，后兩者則是對(duì)外界情況的清晰認(rèn)識(shí)。具體到考研決策方面，我們首先要對(duì)自己的狀態(tài)作一個(gè)判斷，問自己三個(gè)問題：我必須要考研嗎？我為什么要考研？我適合考研嗎？這個(gè)自我追問的過程有時(shí)是痛苦的，但是如果我們想提高自己人生選擇的質(zhì)量，和對(duì)未來預(yù)期的話，這種追問又是必須的。
在選擇考研和就業(yè)方面，大家想法不一：有些同學(xué)希望考一個(gè)自己愛好的專業(yè)；有些同學(xué)希望考進(jìn)一個(gè)自己心儀的學(xué)校；有些同學(xué)則認(rèn)為其所學(xué)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，希望盡早投身社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)然，也有一些同學(xué)喜歡學(xué)術(shù)研究，希望能夠通過讀研提高自己的理論水平，完善思維體系，更好地理解把握問題……考研或者就業(yè)的理由有很多種，但是最重要的是要找到能說服自己選擇并能夠堅(jiān)定自己選擇的理由。
準(zhǔn)確分析自身情況應(yīng)該對(duì)自身的性格和能力有清晰的認(rèn)識(shí)。有同學(xué)說：“我家里人希望我考研”，或者“我不喜歡就業(yè)，覺得自己好像做不了什么東西，而且也找不到滿意的工作”。這些都缺乏內(nèi)在的選擇動(dòng)力，當(dāng)然，這并不是說在這種外在壓力下考研必然會(huì)失敗，但是在沒有內(nèi)在動(dòng)力的情況下，考研的過程是消極被動(dòng)甚至可能是痛苦的，考研的成功帶不來自身的喜悅，考研的失敗則會(huì)讓自己更加痛苦。
對(duì)自身能力也應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)。如有人不喜歡或者害怕考試，有人會(huì)有強(qiáng)烈的考研決心，在考試時(shí)會(huì)適度興奮；有人能夠長時(shí)間內(nèi)從事枯燥的工作學(xué)習(xí)，有人則無法集中精力讀書。這些都有可能對(duì)考試有影響。想要了解這些，可以咨詢周圍的同學(xué)、父母或者老師，在綜合各方意見的情況下，給自己以中立的評(píng)價(jià)或者優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)照。以我為例：在讀大學(xué)期間，我的學(xué)習(xí)成績是班級(jí)18名（全班共38人)，屬于中間階層。但是客觀來說，我有文科思維，平時(shí)涉獵廣泛；雖對(duì)所學(xué)專業(yè)廣告學(xué)有一定興趣，但沒有這方面的天賦；本校的廣告學(xué)科實(shí)力雖有，但影響力較弱，即使就業(yè)也難以找到理想的工作；自己一直以來都為高考的結(jié)果遺憾，也希望能夠有所改變；而且，我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)甚感興趣，所以也想換個(gè)專業(yè)換個(gè)思維角度……綜合考慮多種因素，我堅(jiān)定了考研的信念。在選擇研究方向方面，考慮到自身數(shù)學(xué)水平的限制，因此需要在新聞學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間找到很好的平衡點(diǎn)，由此傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)與新聞學(xué)的交叉學(xué)科映入視野。
而發(fā)現(xiàn)很多人的失敗在于沒有認(rèn)清自己的興趣，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；沒有對(duì)自我進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以至于對(duì)自己期望過高，在復(fù)習(xí)的過程中，自然會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的挫折感，影響復(fù)習(xí)的效率。因此，對(duì)自我客觀分析后作出的考研決定能使我們積極投身備考復(fù)習(xí)，即使在遇到短暫的心理動(dòng)搖和挫折，也能迅速調(diào)整，奮力向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。
