新學期開學在即，有家長擔心孩子性格內向，和班上同學的交往存在一定的障礙，因此對開學有抵觸心理。還有一些家長認為，自家的孩子太過調皮，擔心開學后會和其他同學鬧矛盾。
如何讓孩子在日常的學習生活中處理好同學間的人際關系?如何避免孩子成為老師同學眼中的"小霸王"?孩子在遭遇了校園欺凌時該怎么辦?昨日，柳州市家事少年案件審理中心的法官和柳州市心理咨詢協(xié)會的老師來到宏都社區(qū)，為這里的孩子們上了"開學前一課"。
活動現(xiàn)場的30多名孩子，大部分表示曾因各種原因和同學產生過矛盾，但大多數(shù)矛盾沖突都能自己化解，少數(shù)比較嚴重的會發(fā)展成言語或肢體上的沖突。
柳州市彎塘路小學心理輔導室負責人伍鳳杰，也是柳州市心理咨詢協(xié)會的老師。據(jù)她介紹，校園欺凌的主要行為既有言語上的也有肢體上的。言語上的欺凌主要表現(xiàn)為辱罵、譏諷、人身攻擊;打架、斗毆、損壞他人的書本衣物、逼迫他人做不愿做的事，則為肢體上的欺凌。
柳州市家事少年案件審理中心的法官廖晶瑩表示，近幾年來，柳州的青少年犯罪率整體呈下降趨勢，但低齡化的特點開始顯現(xiàn)，主要集中于盜竊、搶劫和故意傷害。青少年心理健康和自我保護問題，仍然不容忽視。
廖晶瑩對許多"問題少年"進行調查后發(fā)現(xiàn)，這一類孩子大部分都缺少家庭的溫暖和監(jiān)管，多數(shù)孩子的父母忙于生計，孩子在缺少關愛的家庭環(huán)境中成長，導致孩子的心理和行為發(fā)生偏差后，沒能得到及時發(fā)現(xiàn)和糾正。一些孩子原本可能是校園欺凌中的弱勢方，因為沒有得到足夠的重視和關懷，轉而產生報復心理，成為實施暴力的一方。
伍鳳杰表示，在孩子們遇到一些小問題、小矛盾時，老師和家長不應太過敏感，應該給孩子一定的時間，去引導孩子尋找自己的"內動力"，自己去想辦法解決問題。一些問題如果超出了孩子自身的承受和處理能力時，就需要有一個社會支持系統(tǒng)為孩子們提供幫助。
為了讓孩子們知道在遇到困難、發(fā)生沖突時，該如何處理，伍鳳杰給每位在場的孩子發(fā)了一張卡片，卡片上分別寫著遇到快樂或不快樂的事情時，會和誰分享、傾訴，每一項孩子們都必須找到3個以上的答案。在場的很多孩子都把家人、朋友和老師作為傾訴和分享的對象。
