人格或稱個性（personality)，定義很多，但多數(shù)都聯(lián)系到人們在心理上的差異性，特別是性格、興趣、氣質(zhì)方面的差異性。研究它的方法大體有兩類。一類是研究人格的發(fā)展和形成；另一類是描述性的研究。人格的評定便是屬第二類。這類研究著重人格結(jié)構(gòu)。有人稱之為人格維度（dimension)也有人稱之為人格特質(zhì)（traits)，或人格類型。評定方法大致分如下幾種：①晤談法，即與被評定者直接談話，在談話的同時進(jìn)行觀察。這種方法常用，雖然方便，但不全面，不深入，加上觀察者的主觀性，所以不客觀。②評定量表法，由評定者按一定規(guī)格的評定項(xiàng)目通過觀察作出判斷，與晤談法結(jié)合使用，可提高評定的客觀性。③客觀評定法，采用調(diào)查表（inventory)、問卷（questionnaire)，校核表（checklist)等，由受評者自我報告（或稱自我陳述)。所以這類方法又稱自陳（或自評)法。這不是由主評者評定，而是受評定者自評。所以稱為客觀評定，是指未加入評定者的主觀成分。相反，晤談、觀察的評定量表（不包括自陳表)都稱主觀評定法。④測驗(yàn)法，采用測驗(yàn)的方法來進(jìn)行。用于人格的測驗(yàn)通常是采用投射測驗(yàn)。其他測驗(yàn)和智力測驗(yàn)中的某些分測驗(yàn)也有測查人格的作用。總的來說，人格評估方法頗多，但與能力評估相，其手段及效度上仍覺不夠理想。以下主要介紹客觀評定法，測驗(yàn)法另章討論。
MMPI屬人格調(diào)查表，但它偏重病理人格方面。Halthaway和McKinly于1940年開始這項(xiàng)研究。1943年由Minnesota大學(xué)印出這一調(diào)查表，1945年正式出版，用于16歲以上的人，一般有六年教育程度者可接受。1966年出版修訂本，稱Form R現(xiàn)在通用此本。我國近年由宋維真主持，全國協(xié)作，根據(jù)Form R制定了我國正常人常模。
（一)MMPI的編制目的
精神病與人格有關(guān)，有些精神障礙即是病前人格的病理發(fā)展。精神科醫(yī)生有必要了解病人人格。編制此調(diào)查表的初衷是想編制一套對精神病有鑒別外因作用的輔助工具。以后它成為成人精神病人個案工作的常規(guī)工具。因此，MMPI所選用內(nèi)容范圍很廣，包括健康、身心癥狀、神經(jīng)病學(xué)的障礙、運(yùn)動障礙、性、宗教、政治、社會態(tài)度、教育、職業(yè)、家庭、婚姻問題、許多常見的神經(jīng)癥或精神病行為表現(xiàn)，如強(qiáng)迫觀念的行為、妄想、幻覺、牽連觀念、恐怖癥等。原量表將各項(xiàng)目按主觀分類成各分量表，在以后的修訂中則用因素分析歸類。
（二)編制策略
編制本量表的策略，主要是經(jīng)驗(yàn)性原則。所謂經(jīng)驗(yàn)性。是用已知病理人格診斷的人和屬正常人格范圍內(nèi)的人相比較，找出它們之間的人格特點(diǎn)。當(dāng)時的正常對照組為724名明尼蘇達(dá)州大學(xué)醫(yī)院的工作人員,性別、年齡、婚姻狀況均符合該州人口結(jié)構(gòu)情況。有病理人格的人共8組，計800余例。8組如下：①對自己的軀體健康過于關(guān)心的人；②有抑郁情緒的人；③有轉(zhuǎn)換癥狀的人；④因違法而法院要求作精神鑒定的人；⑤有突出牽連觀念、妄想和夸大人；⑥有強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫行為、不正常的恐怖和罪惡感的人；⑦有情緒淡漠、思想怪誕、妄想和幻覺、孤獨(dú)癥的人；⑧活動過多、情緒興奮、觀念飄忽的人。根據(jù)這些人的癥狀制定一些項(xiàng)目。異常的個性表quanxiangyun.cn/wsj/現(xiàn)，也可以或多或少地見于正常人中，通過篩選，保留有鑒別作用的項(xiàng)目。
（三)分量表
將保留項(xiàng)目組成一些分量表。8個組的分量表名稱：①疑病人格量表（Hs)；②抑郁人格量表（D)；③癔癥人格表（Hy)；④病態(tài)人格量表（Pd)；⑤偏執(zhí)性人格量表（Pa)；⑥神經(jīng)衰弱人格量表（Pt)；⑦精神分裂性人格量表（Sc)；⑧躁狂性人格表（Ma)。⑨又加上Wisconsin大學(xué)學(xué)生用的內(nèi)外向人格調(diào)查表，簡稱社會內(nèi)向表（Si)；⑩再加男性化/女性化量表（MF)，以調(diào)查同性戀傾向者。以上10個量表被稱為臨床量表。另有三個效度quanxiangyun.cn/rencai/量表和一組不能回答的問題（？)。由于受試者沒有項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)或不理解題意，不能選擇“是”或“否”來回答，即作一“？”符號，有10個以上的“？”答案時，則要求受試者重新審查答卷后補(bǔ)答。三個效度量表：①掩飾分（liescore,L)，回答不真實(shí)，掩飾或夸大自己的情況，都會降低評定的有效性。共15題，凡答“否”的得分，原認(rèn)為其T分達(dá)70分以上表示該測量有效性不高。但后來的研究發(fā)現(xiàn)，L量表也表示人格特征。如高L反映有防御、天真、道德僵化。外國的經(jīng)驗(yàn)，從小城市來的，農(nóng)村來的，有虔誠的宗教信仰的人傾向L高分；精神病人在康復(fù)后L分傾向增高。在一般人中，L分高的人，傾向于難以打交道、有些俗氣、穿戴和思想都比較單純。②真實(shí)分（Validity score,F)任意回答某些測驗(yàn)項(xiàng)目，這樣的回答多，也影響效度。64項(xiàng)意思相同但提法不同的問題（項(xiàng)目)，如不仔細(xì)看清題意，前后回答便相矛盾，使得分增加，一般矛盾回答不能超過10％，超過此標(biāo)準(zhǔn)說明效度有問題。③校正分（Correction score,k)，有人回答問題時有系統(tǒng)性傾向，即故意好或故意裝壞。有些量表特別容易受這些偏向的影響，因此需要加以校正。使用上是通過加K分來校正的。現(xiàn)在在這些原始量表基礎(chǔ)上已發(fā)展了300個左右的新量表，其中大多數(shù)都是在原量表中未包括的內(nèi)容作出單獨(dú)研究。有些量表是研究正常人的人格特質(zhì)；有些是繼續(xù)應(yīng)用原來標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)記錄，將正常與原來的臨床量表作比較。例如新量表中有自我力量（ego strength,ES)，獨(dú)立性（Dy)、統(tǒng)治（Do)、偏見（Pr)和社會狀態(tài)（St)，還有一些是特殊目的量表。
（四)實(shí)施方法
原量表的薦目數(shù)不一，全量表共566項(xiàng)。有簡式，項(xiàng)目壓縮為2／3以內(nèi)。通常用個別測驗(yàn)，也有團(tuán)體的變式法。通常都是貧苦上目手冊和回答紙，根據(jù)項(xiàng)目手冊在回答紙上逐條回答。也有將項(xiàng)目分印于卡片，在回答時將應(yīng)答：是“的放一邊，應(yīng)答“否”的放一邊。還有用微電腦進(jìn)行人機(jī)對話，在顯示項(xiàng)目后選擇按一個代表“是”或“否”的電鍵，結(jié)果可自動分析。
常模采用T分。結(jié)果分析后按分量表作出人格剖析圖。一般來說，凡T分在70分以上的量表就有意義。因?yàn)楦髁勘碇g的項(xiàng)目有許多重疊，所以一個人的結(jié)果剖析圖可能出現(xiàn)多個高峰。據(jù)研究，不同病理性人格有不同的特征性剖析圖型式，提供了有助于確定診斷的信息。
（五)MMPI的測量學(xué)分析
研究者們用心理計量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來分析MMPI時提出，各量表之間缺乏獨(dú)立性。為它們之間有許多相同的項(xiàng)目，即一個項(xiàng)目不只屬于一個量表；分量表中的正負(fù)回答數(shù)目不相等，這不符合心理計量學(xué)的是非編制原則；項(xiàng)目過多影響回答后來問題的真實(shí)性。關(guān)于信度研究，手冊上報告重測相關(guān)系數(shù)從0.50到0.90。另有研究報告，在一組正常人和一組精神病人中，重測相關(guān)和分度相關(guān)的信度均不高。分度相關(guān)低是有理由的，因?yàn)橥涣勘碇邪水愘|(zhì)項(xiàng)目。從樣本方面來看，代表性不佳，特別民族限制，教育程度偏高。盡管有這些缺點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用上還是有價值的，以致使用范圍之廣，居各量表之首。
由H.G.Gough（1957)編制，經(jīng)過多次修訂（1964－1975)，屬自陳量表，個別進(jìn)行。主要用于正常人（13歲以上)的人格調(diào)查。
（一)CPI的目的和結(jié)構(gòu)
編制的目的有二：其一，預(yù)測人們在一定情境下會如何說如何作；其二，確定對人們作觀察時的描述方法，使人們對自己了解得好些。
Gough 在學(xué)生時從事過MMPI的工作。他決定編制一個用于正常人的人格調(diào)查表。參照MMPI的方式，全量表分18個分量表，屬四個范疇，計
■［此處缺少一些內(nèi)容］■
灰蛩?，傳統(tǒng)觀念的內(nèi)化，有時稱超我強(qiáng)度，Cm和So負(fù)荷高；因素5，女人氣，F(xiàn)e高分。
適用性：根據(jù)一個在美國和加拿大的調(diào)查（問：你認(rèn)為最常用的五個客觀人格評定量表是哪幾個)結(jié)果，CPI屬五個常用量表，名列第二（MMPI第一)，可見該量表在兩國的地位。
研究者們在用作預(yù)測成功上有作用的為以下幾個方面：法律、護(hù)理、醫(yī)學(xué)（A型性格)，酒癮、藥癮等。
已有譯本或修訂本的國家和地區(qū)有日本、以色列、意大利、法國、波蘭、南斯拉夫、德國、希臘以及中國臺灣省等。
雖然如此，研究者們也指出CPI有如下的缺點(diǎn)：①用的是邏輯分類法，而未用因素分析，所以各分量表的獨(dú)立性差，即彼此之間有許多共同負(fù)荷因素；②選用項(xiàng)目缺乏理論基礎(chǔ)（全量表也缺乏理論基礎(chǔ))，每一量表中的項(xiàng)目是否能說明該量表的目的（量表名稱)也難證實(shí)。雖然注意了條目的通俗概念，但人們對通俗要領(lǐng)未必有共同理解；③測量學(xué)的缺點(diǎn)與MMPI同。
英國H.J.Eysenck于1952年編制了Maudstey醫(yī)學(xué)問卷，計個40項(xiàng)目，主要調(diào)查神經(jīng)質(zhì)（neuroticism)，后來稱N量表，以后（1959年)發(fā)展成Maudstey人格調(diào)查表（MPI)，增加了E量表，即調(diào)查外向（extrovistion)和內(nèi)向（introvision)；1964年在N和E量表上加了一個效度量表，即L（lie，虛假或掩飾)量表，成為艾森克人格（或個性)調(diào)查表（EPI)，1975再加入P（psychoticisim，精神質(zhì))量表，改稱艾森克人格（或個性)問卷（EPQ)。EPI由N.E和L組成,分英國版和美國版兩種。英國版為成人用，分A、B兩式，常模是各年齡組的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。美國版適用9～16歲以及成人，也分A、B兩式。EPQ系H.J.Eysenck及其夫人SybilB.G.Eysenck在EPI基礎(chǔ)上發(fā)展而來，由P.N.E和L組成，分兒童（7～15歲)和成人（16歲以上)兩套，也有英國和美國兩個版本。我國根據(jù)英國版作了修訂，由龔耀先主持，全國28個單位協(xié)作制定兒童和成人兩套全國常模。陳仲庚建立了成人的北京常模。
（一)艾森克人格量表的理論基礎(chǔ)
艾森克認(rèn)為人格是多維結(jié)構(gòu)，首先提出N維，即情緒穩(wěn)定和不穩(wěn)定，最不穩(wěn)定的為神經(jīng)質(zhì)。再提出E維，即外向和內(nèi)向。他申明他借用C.G.Jung，內(nèi)外向這一詞，但概念與之不同。Jung的內(nèi)外向是指力必多（liBido)表現(xiàn)方式，艾森克卻聯(lián)系到中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制的強(qiáng)度。P維是晚近發(fā)展的，不如N和E量表成熟，他認(rèn)為正常人中或多或少也有些不正常的個性，在不很嚴(yán)重時并非病理人格。但當(dāng)神經(jīng)和精神質(zhì)在不利因素影響下可發(fā)展成病理的，有時神經(jīng)質(zhì)可發(fā)展為神經(jīng)癥，精神質(zhì)可以發(fā)展成精神病或病理人格。L量表不完全是測驗(yàn)受試者“掩飾”傾向（即不真實(shí)的回答)，同時還測驗(yàn)?zāi)承┢渌烁裉攸c(diǎn)，如在MMPI時所論及的一樣。
N及E都是雙向維度，如情緒可從極度穩(wěn)定移行至極度不穩(wěn)。同時各維度是交叉的，例如，內(nèi)向（或外向)的人同時也可能屬于情緒穩(wěn)定（或不穩(wěn)定)，還可能有或沒有明顯的神經(jīng)質(zhì)。這樣一來，人們的個性便組合成許許多多的類型了。例如，以E維為X軸，N為Y軸，交叉成十字，艾森克在這十個字的外圍作一圈，在圓周上的移行點(diǎn)有許多，可代表許多人格類型。同時他認(rèn)為，這個交叉的十字的外圍作一圈，在圓周上的移行點(diǎn)有許多，可代表許多人格類型。同時他認(rèn)為，這個交叉的十字所分成的四個相，為外向－情緒不穩(wěn)、外向－情緒穩(wěn)定、內(nèi)向－情緒穩(wěn)定、內(nèi)向－情緒不穩(wěn)，分別相當(dāng)于古代的四個氣質(zhì)類型，即膽汗質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。
（二)艾森克人格問卷（EPQ)
國內(nèi)的這個問卷譯名為“艾森克個性問卷”，認(rèn)為個性與人格是同義語。
英國版的EPQ是兒童本，共97項(xiàng)。其中P：17；E：24；N：20；L：20，16項(xiàng)不計分。成人本共101項(xiàng)，其中P：25；E：21；N：23；L：21，11項(xiàng)不記分。我國修訂的全國常模本，篩選出兒童和成人本各88項(xiàng)，均記分。其中P、E、N、L在兩本中分別為18、25、23、22；23、21、24、20。四個量表的各項(xiàng)目混合排列。受評人對每一項(xiàng)目選擇回答“是”或“否”。按記分鍵計算出各量表的粗分。原本取各年齡組的粗分均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差為常模，以判斷受評者在各量表的位置，如內(nèi)向或外向、情緒穩(wěn)定或不穩(wěn)定等。我國全國常修訂本則以各年齡組的T分為常模（均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10)。由于兩極量表有過渡型，經(jīng)設(shè)T38.5～T43.3及T56.7～T61.5這兩個范圍的各12.5%的人數(shù)，稱傾向內(nèi)向（或外向)或傾向穩(wěn)定（或不穩(wěn)定)。經(jīng)每一維度便劃分出五個類型，如內(nèi)向（12.5%)，傾向內(nèi)向（12.5%)，中間（50.0%)；傾向外向（12.5%)以及外向（12.5%)等五型。N維度類推。P維度及L量表似非雙向量表，以計分高于平均數(shù)的程度來判斷。如P維在T61.5以上的表示神經(jīng)質(zhì)非常明顯，在T56.7～T61.5這范圍的為傾向神經(jīng)質(zhì)，在T56.7以下的屬正常范圍。L量表原來是用來表示評定結(jié)果的有效或無效，照例T70以上者評定無效。前面提過，此量表的意義不全如此，所以應(yīng)參考其他含義作解釋。
我國的全國常模取樣是1981～1982年在六大區(qū)域13個省市共測驗(yàn)了正常人2，517名、兒童3,901名。兒童全部系學(xué)生、成人包括各種教育程度和職業(yè)，并注意了居住域市和農(nóng)村以及性別的比例。為了使樣本的代表性好，兩套（兒童和成人)標(biāo)準(zhǔn)化樣本均年齡組人數(shù)一致，男女人數(shù)各半，其他如居住、教育程度的分配均較一致。每套各取1，000人。在兩套量表的各分量表的相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)，L與P、N呈非常顯著的負(fù)相關(guān)；P與N呈非常顯著的正相關(guān)。對87名小學(xué)生（相隔2月以上)和49名中學(xué)生（相隔一學(xué)期)作重測相關(guān)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：前者的P、E、N及L各量表的相關(guān)系數(shù)分別為0.5819～0.6694，后者為0.6168～0.6453。重測雖然很長，但相關(guān)系數(shù)仍較高。修訂量表與原量表的結(jié)果比較，以及中國受試者的結(jié)果與英國和希臘的進(jìn)行比較，在年齡和性別有個別維度的關(guān)系方面均比較一致，但也表現(xiàn)了國度差異。
