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生活教育

編輯出版：生活教育雜志編輯部
主辦：中國(guó)陶行知研究會(huì)
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1673-3002

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《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志雜志》2011年10期

《文學(xué)教育(下)雜志》2015年10期

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《北京社會(huì)科學(xué)雜志》2014年05期

《生活教育雜志》2016年07期目錄

深圳市龍華新區(qū)行知小學(xué)
自動(dòng)學(xué)校小影
陶行知
辦根植中國(guó)土地的本真教育——基于閬中教育的思考
顧久
第六屆全國(guó)中小學(xué)“生活作文”大賽啟事
我國(guó)當(dāng)前教育實(shí)驗(yàn)改革的價(jià)值反思——兼論陶行知教育實(shí)驗(yàn)的當(dāng)代價(jià)值
于洋甘莎
湘湖師范“做學(xué)教合一”教育實(shí)踐及其對(duì)高職教育的啟示
熊宗武
弘揚(yáng)知行合一思想
王榮成李廷堯
淺議陶行知教育思想在班級(jí)管理中的應(yīng)用
趙蘇蘇
幸福中田寮——我的環(huán)境教育推廣與實(shí)踐
杜守正
用智慧之愛守住一份承諾
錢俊龍
潤(rùn)澤學(xué)生心靈綻放生命之彩——淺談小學(xué)語文課中生命教育的開展
王向宏
實(shí)行“多校劃片”要因地制宜聽取民意
熊丙奇
縮略語的“瘋狂生長(zhǎng)”
周云龍
校園暴力“零容忍”
徐迅雷
美國(guó)學(xué)生為何畏法如“雷池”
汲長(zhǎng)珂史峰
幸福教育:讓學(xué)生擁有自己的課程
顧萬春石磊
加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)的對(duì)策
苗延亮
基于行知文化的校園文化構(gòu)建
陳國(guó)寬
小學(xué)生家校合作現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策分析
紀(jì)廣萍
同伴教育——班集體隱形的教育翅膀
陸婧菲陸茹
班主任與家長(zhǎng)溝通的策略分析——以班主任與家長(zhǎng)交往中經(jīng)常出現(xiàn)的八個(gè)問題
葉成林
小學(xué)生“責(zé)任感”培養(yǎng)工程的推進(jìn)策略
夏芳芳
淺談隔代教育之利與弊及其對(duì)策——對(duì)獨(dú)生子女隔代教育的調(diào)查與思考
黃淑穎
小班化,構(gòu)建高中學(xué)生的幸福校園
吳衛(wèi)兵
對(duì)一起學(xué)生“債務(wù)”糾紛的處理及啟示
楊大忠
德育激勵(lì)措施中的另類獎(jiǎng)品
顧琳
中職生失范行為的分析及策略探究
王強(qiáng)
小學(xué)生“需要性寫作”的目標(biāo)厘定及內(nèi)容架構(gòu)
王學(xué)進(jìn)
作文教學(xué):從簡(jiǎn)約走向多元——關(guān)于主題式練筆的探索與思考
王鳳成
淺談高中語文課堂的“限時(shí)講授”
朱君君
初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略
孫亞翔
初中語文一稿三分教學(xué)模式研究
張燕
遠(yuǎn)離沉悶,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)之我見
丁敏
故事,讓語文學(xué)習(xí)更有趣
李科
有效提高作文質(zhì)量“四環(huán)節(jié)”
王臨光
有效提問,讓數(shù)學(xué)課堂流光溢彩——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問教學(xué)例談
葉紅
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)
王通珍
千錘百煉始得“真金”——以《親愛的回聲》一課為例
鄒琴
尊重生命體驗(yàn),讓音樂課堂充滿活力
惠亞紅
以行動(dòng)表達(dá)育人主張——廣東省深圳市龍華新區(qū)行知小學(xué)“1+1綜合素養(yǎng)課
滿小螺
拓展教學(xué)思路提升論文QQ81995535 育人功效
陳勇
英語教學(xué)因思維而靈動(dòng)
盧志敏
且讓學(xué)生自命題——引導(dǎo)學(xué)生自編任務(wù)型閱讀的教學(xué)案例
張玥
“小班化”背景下高效課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施
汪順華
芻議新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略
丁紅
探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析
孫海華
小組討論模式在高中階段復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用——以“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”為
楊曉瀾
開啟音樂之旅情動(dòng)歷史課堂
周曉慧
關(guān)于新課改下初中歷史教學(xué)模式的探討
周長(zhǎng)喜
體驗(yàn)式教學(xué)法在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
徐俊
高校師生互動(dòng)略論
徐瑩暉
“個(gè)人-社區(qū)-高�！比絽f(xié)同下的繼續(xù)教育課程構(gòu)建
金茂秋
學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展要關(guān)注幼兒教師的心理問題——以徐州和連云港為例
張丹楓程海燕
和美環(huán)境和樂交往——農(nóng)村幼兒隔代交往調(diào)適藝術(shù)研究
顧曉梅王麗
初中生厭學(xué)心理輔導(dǎo)與調(diào)節(jié)
豐良興黎君
南京市聾人學(xué)校南京聾人高級(jí)中學(xué)
蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

深圳市龍華新區(qū)行知小學(xué)

自動(dòng)學(xué)校小影

辦根植中國(guó)土地的本真教育——基于閬中教育的思考

第六屆全國(guó)中小學(xué)“生活作文”大賽啟事

我國(guó)當(dāng)前教育實(shí)驗(yàn)改革的價(jià)值反思——兼論陶行知教育實(shí)驗(yàn)的當(dāng)代價(jià)值

湘湖師范“做學(xué)教合一”教育實(shí)踐及其對(duì)高職教育的啟示

弘揚(yáng)知行合一思想

淺議陶行知教育思想在班級(jí)管理中的應(yīng)用

幸福中田寮——我的環(huán)境教育推廣與實(shí)踐

用智慧之愛守住一份承諾

潤(rùn)澤學(xué)生心靈 綻放生命之彩——淺談小學(xué)語文課中生命教育的開展

實(shí)行“多校劃片”要因地制宜聽取民意

縮略語的“瘋狂生長(zhǎng)”

校園暴力“零容忍”

美國(guó)學(xué)生為何畏法如“雷池”

幸福教育:讓學(xué)生擁有自己的課程

加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)的對(duì)策

基于行知文化的校園文化構(gòu)建

小學(xué)生家校合作現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策分析

同伴教育——班集體隱形的教育翅膀

班主任與家長(zhǎng)溝通的策略分析——以班主任與家長(zhǎng)交往中經(jīng)常出現(xiàn)的八個(gè)問題

小學(xué)生“責(zé)任感”培養(yǎng)工程的推進(jìn)策略

淺談隔代教育之利與弊及其對(duì)策——對(duì)獨(dú)生子女隔代教育的調(diào)查與思考

小班化,構(gòu)建高中學(xué)生的幸福校園

對(duì)一起學(xué)生“債務(wù)”糾紛的處理及啟示

德育激勵(lì)措施中的另類獎(jiǎng)品

中職生失范行為的分析及策略探究

小學(xué)生“需要性寫作”的目標(biāo)厘定及內(nèi)容架構(gòu)

作文教學(xué):從簡(jiǎn)約走向多元——關(guān)于主題式練筆的探索與思考

淺談高中語文課堂的“限時(shí)講授”

初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

初中語文一稿三分教學(xué)模式研究

遠(yuǎn)離沉悶,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)之我見

故事,讓語文學(xué)習(xí)更有趣

有效提高作文質(zhì)量“四環(huán)節(jié)”

有效提問,讓數(shù)學(xué)課堂流光溢彩——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問教學(xué)例談

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)

千錘百煉 始得“真金”——以《親愛的回聲》一課為例

尊重生命體驗(yàn),讓音樂課堂充滿活力

以行動(dòng)表達(dá)育人主張——廣東省深圳市龍華新區(qū)行知小學(xué)“1+1綜合素養(yǎng)課

拓展教學(xué)思路 提升 論文QQ81995535 育人功效

英語教學(xué)因思維而靈動(dòng)

且讓學(xué)生自命題——引導(dǎo)學(xué)生自編任務(wù)型閱讀的教學(xué)案例

“小班化”背景下高效課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施

芻議新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

小組討論模式在高中階段復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用——以“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”為

開啟音樂之旅情動(dòng)歷史課堂

關(guān)于新課改下初中歷史教學(xué)模式的探討

體驗(yàn)式教學(xué)法在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

高校師生互動(dòng)略論

“個(gè)人-社區(qū)-高�！比絽f(xié)同下的繼續(xù)教育課程構(gòu)建

學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展要關(guān)注幼兒教師的心理問題——以徐州和連云港為例

和美環(huán)境 和樂交往——農(nóng)村幼兒隔代交往調(diào)適藝術(shù)研究

初中生厭學(xué)心理輔導(dǎo)與調(diào)節(jié)

南京市聾人學(xué)校南京聾人高級(jí)中學(xué)

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

潤(rùn)澤學(xué)生心靈綻放生命之彩——淺談小學(xué)語文課中生命教育的開展

千錘百煉始得“真金”——以《親愛的回聲》一課為例

拓展教學(xué)思路提升論文QQ81995535 育人功效

“個(gè)人-社區(qū)-高�！比絽f(xié)同下的繼續(xù)教育課程構(gòu)建

和美環(huán)境和樂交往——農(nóng)村幼兒隔代交往調(diào)適藝術(shù)研究