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數(shù)學學習與研究

編輯出版：數(shù)學學習與研究雜志編輯部
主辦：吉林省數(shù)學會
出版周期：半月刊出版地：吉林省長春市
語種：中文　　ISSN：1007-872X

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《中學生數(shù)學雜志》2016年02期

《數(shù)學學習與研究雜志》2011年01期目錄

反例在教學中的地位、作用及功能
周亞琴;
淺談學習高等數(shù)學的感受
王子予;
規(guī)范使用數(shù)學符號
楊德志;
獨立學院高等數(shù)學的教學現(xiàn)狀及對策探索
韓筠;
創(chuàng)設問題情境活躍學生思維
薛娟;熊昌雄;
高職師范專業(yè)高數(shù)教學的思考
張玲;
數(shù)學高考題“能聽懂卻無法自己解題”的分析
陳始新;
在解題中培養(yǎng)學生的求異思維能力
廖紅菊;邱云華;
數(shù)學課堂探究活動實效性的思考
祝慶;
論數(shù)學技術對師德的影響
李冬梅;
探討數(shù)學教師專業(yè)知識結構的發(fā)展策略
仲生仁;
兩個重要極限公式應用在教學中的體會
丁立萍;
新形勢下復分析教學與學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)芻議
焦振華;謝素英;
中職數(shù)學課堂提問中的問題與對策
邱亞明;
中學數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
張穎;
談高中數(shù)學教學中如何設置問題啟發(fā)學生
王旭;
淺談數(shù)學教學的幾點反思
傅美玲;
淺談信息技術與初中數(shù)學教學的整合
胡海英;
讓法制教育滲入數(shù)學教學
蘇立昀;
項目教學法在數(shù)學教學中對于學生學習主動性的培養(yǎng)
馮軍;
優(yōu)化教學過程提高學習效率
趙利民;
從追求分數(shù)到數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)
劉維英;
情境思維運用——高中數(shù)學概念教學“三部曲”
李潛;
建構主義學習理論下高中數(shù)學教學模式再探
陸創(chuàng);
淺析“數(shù)、型”結合在數(shù)學教學中的應用
向敏;
讓學生在各自的“區(qū)域”得到最充分的發(fā)展——職高數(shù)學分層教學的實踐與思
胡曉英;
淺議如何加強職高數(shù)學課堂教學
酈新;
分層教學的理論和實踐
何學永;
圖文并茂學數(shù)學
尹文華;
中學數(shù)學課前備課與課堂教學的契合與差異
劉付珍;馬勇軍;
踏花歸來馬蹄香——高考一輪復習后的感觸
董秋;
凡事預則立不預則廢——淺談成人高考數(shù)學復習的方法
陳芳梅;
淺析新課標下中學數(shù)學課堂的教學
盧云;
實施學例導學,提升自主探究能力
師國源;
高中數(shù)學教學中常見問題探討
李新芳;
高中數(shù)學課堂教學的有效性問題探討
楊亞定;
提高高中數(shù)學課堂教學有效性之我見
紀維崗;
基于新課標的高中數(shù)學概率統(tǒng)計教學方法研究
馬傳舜;
利用學生認知上的不平衡性來創(chuàng)設問題情境的幾點嘗試
黃雙慶;
重視數(shù)學教學中非智力品質的培養(yǎng)
胡剛;
發(fā)揮教師主導作用提高學生數(shù)學水平
馬靈;
以“問”促成數(shù)學課堂的有效教學
林敏;陳美絨;
淺談在數(shù)學教學中應如何開展數(shù)學概念教學
高桂珍;
轉變教學模式推進課改工作——淺議如何提高高中數(shù)學新教程的教學效果
鄭沖;
合理使用現(xiàn)代教育技術,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力——以課例《正態(tài)分布》為例
王森林;
例談新課程理念下數(shù)學概念課的教學設計
吳坐坤;
“學習任務”型案例分析
苗航;
一個“老大難”問題的成因及應對策略
裘宇飛;
通過例題教學引導學生反思——以“不等式”教學為例
陳波;鄧鵬;
《等比數(shù)列的前n項和》教學案例
馬麗華;
探討求函數(shù)極限的三種常用方法
羅偉;
巧用線性方程組的兩種表示形式解析向量間的線性關系
吳珊;
利用反函數(shù)性質求互為反函數(shù)的函數(shù)圖像交點例析
姜軒;
軌跡方程的求法
孟繁成;張春強;
數(shù)學解題思想方法略談之一——數(shù)形結合思想
蘇晶國;
將矩陣按列分塊之技巧及應用
梁敏;
變化觀察角度產(chǎn)生解題方法
葛子祥;
應用勾股定理解題時常見錯誤剖析
呂同林;
數(shù)列通項公式的求解
盧剛;
例析應用函數(shù)思想解決有關方程與不等式問題
朱明;
挖掘隱含條件啟迪學生思維
趙學貴;
圖表法解概率問題初探
謝楠;
兩道課本“思考·運用”習題的拓展
王福林;
巧用均值不等式,優(yōu)化解題思路
陳鴻斌;
導數(shù)常見錯誤剖析
付鋼祖;
淺談數(shù)學思維的鏈接
丁妍;
解析圓錐曲線中一種求解方法的疑惑
高豐平;
利用空間向量方法解決立體幾何的問題
黃長春;
辯證思想與解題思路的發(fā)現(xiàn)
賀松林;
錐體中的一個實用性公式
徐仲玲;
二元函數(shù)可導、可微與連續(xù)性的關系
毛海勤;
一道習題的推廣及其運用
李金嶸;劉暢;
兩個冪等矩陣的線性組合
嚴騏;
企業(yè)信用等級轉移的一般模式
柯昌武;
矩陣的性質與運用
關豐宇;王程亮;
一類具有負顧客的M/G/1排隊模型的適定性
張隆;樊小琳;
不定積分的性質及應用
吳曉慶;李佳俞;
哥德巴赫猜想是2n生素數(shù)猜想的部分形式
鄒山中;
可測集的幾個等價條件
武秀美;
2010年高考數(shù)學浙江文科卷解析幾何分析
梁美興;
中學數(shù)學中的數(shù)學建模的研究
沈正興;
關于與反函數(shù)易混淆的幾種關系的探討
龍萬凡;
基本不等式:(ab)~(1/2)≤(a+b)/2(a≥0,b≥0)的
肖雄偉;
|a|,b~2,c~(1/2)三數(shù)的非負性和應用
王方東;
關于線性規(guī)劃中物資調運問題的探究
陳光建;
也談一道高考題的探源及推廣
王立敏;
橢圓幾何特征的多種表現(xiàn)形式
陳麗真;
拓撲動力系統(tǒng)中幾個重要概念的關系
吳亞敏;
任意方向上的方向導數(shù)與偏導數(shù)之間的關系
孟旭東;
如何突出中職校數(shù)學教學的專業(yè)特點
尚永;
淺議集體備課
趙麗喆;
如何讓中職學生體驗數(shù)學美
馬英;
對數(shù)學教師設計板書的新思考
卞紹楊;
淺談數(shù)學史在中學數(shù)學教學中的作用
趙杰;
談職高數(shù)學作業(yè)的布置及批改
胡靜芳;
數(shù)學之美讓課堂充滿生機
曾學文;
論影響數(shù)學學習的因素和對策
李明;
淺談高中數(shù)學教學中如何實施素質教育
潘小葉;
怎樣組織一份好的數(shù)學試卷
周瑞恒;
步步為營學數(shù)學
丁月;
參與數(shù)學課堂學習貴在心動與行動
黃祖達;
教育新政下有效課堂的落實
曹立敏;
新課改教學體會
范曉英;
淺談如何提高高中數(shù)學教學效果
葛含平;
淺析高中生數(shù)學學習的困難
胡建華;
對數(shù)學背景知識的實踐與思考
趙玉霞;
2011年“全國優(yōu)秀教育論文”評選活動已全面啟動
《數(shù)學學習與研究》雜志征稿函

反例在教學中的地位、作用及功能

淺談學習高等數(shù)學的感受

規(guī)范使用數(shù)學符號

獨立學院高等數(shù)學的教學現(xiàn)狀及對策探索

創(chuàng)設問題情境 活躍學生思維

高職師范專業(yè)高數(shù)教學的思考

數(shù)學高考題“能聽懂卻無法自己解題”的分析

在解題中培養(yǎng)學生的求異思維能力

數(shù)學課堂探究活動實效性的思考

論數(shù)學技術對師德的影響

探討數(shù)學教師專業(yè)知識結構的發(fā)展策略

兩個重要極限公式應用在教學中的體會

新形勢下復分析教學與學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)芻議

中職數(shù)學課堂提問中的問題與對策

中學數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

談高中數(shù)學教學中如何設置問題啟發(fā)學生

淺談數(shù)學教學的幾點反思

淺談信息技術與初中數(shù)學教學的整合

讓法制教育滲入數(shù)學教學

項目教學法在數(shù)學教學中對于學生學習主動性的培養(yǎng)

優(yōu)化教學過程 提高學習效率

從追求分數(shù)到數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

情境 思維 運用——高中數(shù)學概念教學“三部曲”

建構主義學習理論下高中數(shù)學教學模式再探

淺析“數(shù)、型”結合在數(shù)學教學中的應用

讓學生在各自的“區(qū)域”得到最充分的發(fā)展——職高數(shù)學分層教學的實踐與思

淺議如何加強職高數(shù)學課堂教學

分層教學的理論和實踐

圖文并茂學數(shù)學

中學數(shù)學課前備課與課堂教學的契合與差異

踏花歸來馬蹄香——高考一輪復習后的感觸

凡事預則立 不預則廢——淺談成人高考數(shù)學復習的方法

淺析新課標下中學數(shù)學課堂的教學

實施學例導學,提升自主探究能力

高中數(shù)學教學中常見問題探討

高中數(shù)學課堂教學的有效性問題探討

提高高中數(shù)學課堂教學有效性之我見

基于新課標的高中數(shù)學概率統(tǒng)計教學方法研究

利用學生認知上的不平衡性來創(chuàng)設問題情境的幾點嘗試

重視數(shù)學教學中非智力品質的培養(yǎng)

發(fā)揮教師主導作用 提高學生數(shù)學水平

以“問”促成數(shù)學課堂的有效教學

淺談在數(shù)學教學中應如何開展數(shù)學概念教學

轉變教學模式 推進課改工作——淺議如何提高高中數(shù)學新教程的教學效果

合理使用現(xiàn)代教育技術,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力——以課例《正態(tài)分布》為例

例談新課程理念下數(shù)學概念課的教學設計

“學習任務”型案例分析

一個“老大難”問題的成因及應對策略

通過例題教學 引導學生反思——以“不等式”教學為例

《等比數(shù)列的前n項和》教學案例

探討求函數(shù)極限的三種常用方法

巧用線性方程組的兩種表示形式解析向量間的線性關系

利用反函數(shù)性質求互為反函數(shù)的函數(shù)圖像交點例析

軌跡方程的求法

數(shù)學解題思想方法略談之一——數(shù)形結合思想

將矩陣按列分塊之技巧及應用

變化觀察角度 產(chǎn)生解題方法

應用勾股定理解題時常見錯誤剖析

數(shù)列通項公式的求解

例析應用函數(shù)思想解決有關方程與不等式問題

挖掘隱含條件 啟迪學生思維

圖表法解概率問題初探

兩道課本“思考·運用”習題的拓展

巧用均值不等式,優(yōu)化解題思路

導數(shù)常見錯誤剖析

淺談數(shù)學思維的鏈接

解析圓錐曲線中一種求解方法的疑惑

利用空間向量方法解決立體幾何的問題

辯證思想與解題思路的發(fā)現(xiàn)

錐體中的一個實用性公式

二元函數(shù)可導、可微與連續(xù)性的關系

一道習題的推廣及其運用

兩個冪等矩陣的線性組合

企業(yè)信用等級轉移的一般模式

矩陣的性質與運用

一類具有負顧客的M/G/1排隊模型的適定性

不定積分的性質及應用

哥德巴赫猜想是2n生素數(shù)猜想的部分形式

可測集的幾個等價條件

2010年高考數(shù)學浙江文科卷解析幾何分析

反例在教學中的地位、作用及功能

創(chuàng)設問題情境活躍學生思維

優(yōu)化教學過程提高學習效率

情境思維運用——高中數(shù)學概念教學“三部曲”

淺析“數(shù)、型”結合在數(shù)學教學中的應用

凡事預則立不預則廢——淺談成人高考數(shù)學復習的方法

發(fā)揮教師主導作用提高學生數(shù)學水平

轉變教學模式推進課改工作——淺議如何提高高中數(shù)學新教程的教學效果

通過例題教學引導學生反思——以“不等式”教學為例

變化觀察角度產(chǎn)生解題方法

挖掘隱含條件啟迪學生思維

二元函數(shù)可導、可微與連續(xù)性的關系