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小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)雜志編輯部
主辦：河南教育社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語種：中文　　ISSN：1674-277X

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《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)雜志》2011年11期目錄

由三枚硬幣說開去
趙勁松;
教壇新秀
你說我說
大呼小教
走向?qū)I(yè)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
潘小福;
教學(xué)設(shè)計貴在“三問”——以“替換的策略”一課的教學(xué)為例
包靜娟;
估算方法的合理取舍
呂火明;
新教材,成就教師的專業(yè)發(fā)展
張靜;
多讓學(xué)生對錯題進行自我診治——基于課例對學(xué)生“錯中學(xué)”的思考
張柯;
找規(guī)律與換座位
鄒金銳;
深度挖掘算理自主建構(gòu)模型——儲冬生老師執(zhí)教的“同分母分?jǐn)?shù)加減法”
吳汝萍;
讓數(shù)學(xué)課堂充滿生態(tài)的原味——對柏繼明老師“合理安排時間”一課的評析
翟靜;張良朋;
經(jīng)歷猜想驗證過程逐步抽象數(shù)學(xué)模型——“平行四邊形的面積”教學(xué)案例
韓巍;
在分類的理論思考與例證尋求中生成概念系統(tǒng)——“認(rèn)識平行四邊形和梯形”
胡曉敏;任敏龍;
一道思考題背后的風(fēng)景
衷萬明;
停電的課堂也有精彩
王麥喜;
尊重差異共享成功
張奕;
“整理加法表”教學(xué)片段與反思
楊麗君;
“搭配中的學(xué)問”教學(xué)設(shè)計與思考
毛智麗;陳曉梅;
深入分析不留遺憾
王慶明;
紙上得來終覺淺心中悟出始知深
李蓉;
創(chuàng)設(shè)有效問題情境,促進數(shù)學(xué)概念的深刻理解
于正軍;
捕捉“誤點” 讓沉睡的課堂在細(xì)節(jié)中蘇醒
吳仙蘭;
列方程解應(yīng)用論文QQ81995535 題的策略
張好偉;
2012年第3期“討論吧”話題:這個實驗有沒有必要做?
形成假設(shè)與驗證結(jié)果哪個更重要
林湘;
這一刻,掌聲為他響起
王學(xué)兵;
強化比較,溝通聯(lián)系——“按比例分配”教學(xué)實錄
趙勁松;
深度高度寬度風(fēng)度——賞析趙勁松老師“按比例分配”一課
鄭桂元;
喜歡聽你的課
陳濤;
《小學(xué)新思維數(shù)學(xué)研究》
張?zhí)煨?
除法豎式的發(fā)展與教學(xué)
曾小平;韓龍淑;
重要的是理解數(shù)量關(guān)系
費嶺峰;
習(xí)慣用方程法最重要
汪躍峰;
用思想統(tǒng)領(lǐng)方法
王琴;
算術(shù)法與方程法并重
林龍?zhí)?
談?wù)勊阈g(shù)與代數(shù)的本質(zhì)與區(qū)別——兼答“算術(shù)法和方程法,哪個重要”
曾小平;劉長紅;
“全國小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有效課堂教學(xué)研討會”啟事
61分鐘上了一節(jié)課
李紅彥;
讓學(xué)生享受幸福的教育
付淑芳;
問水哪得清如許——記湖南省長沙市清水塘第二小學(xué)

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你說我說

大呼小教

走向?qū)I(yè)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)設(shè)計貴在“三問”——以“替換的策略”一課的教學(xué)為例

估算方法的合理取舍

新教材,成就教師的專業(yè)發(fā)展

多讓學(xué)生對錯題進行自我診治——基于課例對學(xué)生“錯中學(xué)”的思考

找規(guī)律與換座位

深度挖掘算理 自主建構(gòu)模型——儲冬生老師執(zhí)教的“同分母分?jǐn)?shù)加減法”

讓數(shù)學(xué)課堂充滿生態(tài)的原味——對柏繼明老師“合理安排時間”一課的評析

經(jīng)歷猜想驗證過程 逐步抽象數(shù)學(xué)模型——“平行四邊形的面積”教學(xué)案例

在分類的理論思考與例證尋求中生成概念系統(tǒng)——“認(rèn)識平行四邊形和梯形”

一道思考題背后的風(fēng)景

停電的課堂也有精彩

尊重差異 共享成功

“整理加法表”教學(xué)片段與反思

“搭配中的學(xué)問”教學(xué)設(shè)計與思考

深入分析 不留遺憾

紙上得來終覺淺 心中悟出始知深

創(chuàng)設(shè)有效問題情境,促進數(shù)學(xué)概念的深刻理解

捕捉“誤點” 讓沉睡的課堂在細(xì)節(jié)中蘇醒

列方程解應(yīng)用 論文QQ81995535 題的策略

2012年第3期“討論吧”話題:這個實驗有沒有必要做?

形成假設(shè)與驗證結(jié)果哪個更重要

這一刻,掌聲為他響起

強化比較,溝通聯(lián)系——“按比例分配”教學(xué)實錄

深度 高度 寬度 風(fēng)度——賞析趙勁松老師“按比例分配”一課

喜歡聽你的課

《小學(xué)新思維數(shù)學(xué)研究》

除法豎式的發(fā)展與教學(xué)

重要的是理解數(shù)量關(guān)系

習(xí)慣用方程法最重要

用思想統(tǒng)領(lǐng)方法

算術(shù)法與方程法并重

談?wù)勊阈g(shù)與代數(shù)的本質(zhì)與區(qū)別——兼答“算術(shù)法和方程法,哪個重要”

“全國小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有效課堂教學(xué)研討會”啟事

61分鐘上了一節(jié)課

讓學(xué)生享受幸福的教育

問水哪得清如許——記湖南省長沙市清水塘第二小學(xué)

深度挖掘算理自主建構(gòu)模型——儲冬生老師執(zhí)教的“同分母分?jǐn)?shù)加減法”

經(jīng)歷猜想驗證過程逐步抽象數(shù)學(xué)模型——“平行四邊形的面積”教學(xué)案例

尊重差異共享成功

深入分析不留遺憾

紙上得來終覺淺心中悟出始知深

列方程解應(yīng)用論文QQ81995535 題的策略

深度高度寬度風(fēng)度——賞析趙勁松老師“按比例分配”一課