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中學(xué)語文
中學(xué)語文

編輯出版:中學(xué)語文雜志編輯部
主辦:湖北大學(xué)
出版周期:旬刊出版地:湖北省武漢市
語種:中文  ISSN:1000-419X


《中學(xué)語文雜志》2015年Z1期目錄
  • 中國創(chuàng)辦最早的語文期刊之一 中學(xué)語文 旬刊

  • 教語言與教言語——語文教學(xué)的兩種不同境界

    楊邦俊
  • 歷久彌新 光耀教苑——談“今天我們需要向洪宗禮先生學(xué)習(xí)些什么”

    周仕龍
  • 王君、肖培東兩位名師品析文字技法賞析

    陳慕
  • “反啟蒙”的語文課

    鐘哲
  • 語文教育的史料、史實(shí)與史論——2014年語文教育論著評析之五

    李沖鋒
  • 半生癡絕處,中語教學(xué)中——2014年語文教育論著評析之六

    彭曉
  • 泉水的混搭——湖北省2015年高考卷作文題評析

    史紹典
  • 最具風(fēng)采的人生 最有思辨的考查——2015新課標(biāo)全國卷Ⅱ作文評析及

    自永軍
  • “社會(huì)”“人生”主打,“科技”“文化”陪襯——2015年高考作文題綜

    王淦生
  • 成于個(gè)性,累于個(gè)性——2015福建高考作文題評析

    張美杰
  • 見山非山 見水非水——摭談2015高考安徽卷作文題多維立意

    洪峻
  • 作文命題:“合理性”更重于“人文性”——評“弄巧成拙”的重慶卷高考作

    嚴(yán)加剛
  • 形式體現(xiàn)傳承,平穩(wěn)熟悉;內(nèi)容貼近學(xué)生,注重能力——2015年江蘇高考

    姚紅萍
  • 春潮帶雨晚來急——從今年命題轉(zhuǎn)向談2016年浙江高考作文備考

    洪方煜
  • 文本解讀轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)要貼著學(xué)生走

    周志紅
  • “教學(xué)”與“現(xiàn)場”的自由交匯

    祁洪生
  • 生成課堂啟動(dòng)模式例談

    任繼 論文QQ81995535 超
  • 品味句子的節(jié)奏美

    陳繼民
  • 初高中語文教材選用古詩詞的交叉現(xiàn)象分析

    盧曉江
  • 學(xué)生需要什么樣的閱讀

    劉勇
  • 個(gè)性閱讀“五化”法

    金小汶
  • 巧抓文章標(biāo)題 推動(dòng)閱讀教學(xué)

    趙都陵
  • 教材處理的兩個(gè)著眼點(diǎn)

    郭延紅
  • 基于評點(diǎn)理論的詩歌教學(xué)——以《登高》為例

    朱茂林
  • 人文之上,能力至上——例談生成課堂的能力生成

    沈中 沈琬旻
  • 我國中小學(xué)寫作教學(xué)課程價(jià)值取向的審理與落實(shí)

    郭家海
  • 創(chuàng)生初中寫作教學(xué)課堂化目標(biāo)的探索

    江躍
  • 高考高分作文,是經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)證

    張忠澤
  • 聚焦時(shí)事熱點(diǎn),激活寫作思維(二)

    馬恩來
  • 寫作教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與學(xué)習(xí)心理效應(yīng)——卓越教師專業(yè)發(fā)展途徑探究(之一)

    靳健 馬勝科
  • 讓寫作成為學(xué)生心靈的訴求

    陶引弟
  • 巧借景語說情話——從《蘆花蕩》中學(xué)寫作

    海燕
  • 巧設(shè)懸念,一石激起千層浪

    肖郁郁
  • 描寫有神韻,“白描”不白“描”——《湖心亭看雪》“微點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

    李麗
  • 時(shí)評鑒賞,點(diǎn)燃思辨火花——對高中生議論文思辨能力培養(yǎng)的一點(diǎn)嘗試

    吳勤
  • 奧威爾作品中人道主義精神的表達(dá)——以《絞刑》為例

    莊照崗
  • 《江南的冬景》:郁達(dá)夫的隱逸情懷

    李凌云
  • 從《面朝大海,春暖花開》看海子內(nèi)心的三種情結(jié)

    余芳
  • 《聽聽那冷雨》的體驗(yàn)性解讀

    張家榕
  • 品味小說語言,挖掘文本內(nèi)涵——以《橋邊的老人》為例

    鮑周生
  • 最是那一只玄幻的孤鶴

    董旭午
  • 尋夢:《再別康橋》的教學(xué)靈魂

    楊定勝 杜紅蓉
  • 形散神聚 文淡情濃——蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》賞析

    魏倩倩
  • 溯洄從之:怎一個(gè)“忍”字了得!——解讀胡適《我的母親》

    李明哲
  • 其實(shí)你不懂我的心——對李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的再思考

    尹善斌
  • “君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”——論李密《陳情表》的言說策略和標(biāo)題意

    許錫強(qiáng)
  • 可愛的葡萄我的兒——《葡萄月令》解析

    王馨莉
  • 以主題為核心:小說教學(xué)內(nèi)容的一種處理方式——《祝!方虒W(xué)設(shè)計(jì)例說

    鄭逸農(nóng)
  • 以主體間性視角設(shè)計(jì)課堂教學(xué)——以《再別康橋》為例

    裴友軍
  • 以“文本情感邏輯”為教學(xué)切入點(diǎn)——《蘭亭集序》教學(xué)觀摩有感

    賈桂強(qiáng)
  • 無聲的語言,暗暗地說話——肖培東老師標(biāo)點(diǎn)細(xì)讀教學(xué)賞析

    賈龍弟
  • 語文選修課教學(xué)定位淺淡

    王曉娟
  • 知心、救失與長善——符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)法

    王亞紅
  • 競長“矮木板”

    傅愛芳
  • 讀寫結(jié)合,文言文課堂教學(xué)嘗試

    王小峰
  • 淺論古典詩歌鑒賞中的比較探究法

    周夢馨
  • 談古詩文意象與空間的把握

    劉劍峰
  • 初中語文閱讀有效教學(xué)的嘗試

    竇立正
  • 讀詩與讀人

    孟華 高恒菊
  • 語文課堂教學(xué)的放與收

    羅秋菊
  • 撐起語文課的四道風(fēng)“味”

    付中官
  • 和諧:課堂教學(xué)的核心——一節(jié)公開課的反思

    張洪峰
  • 給課堂吹拂一絲網(wǎng)絡(luò)風(fēng)

    劉浩
  • 三個(gè)“關(guān)注”,構(gòu)建語文課堂的“田野性格”

    劉俊
  • 高中語文詩詞鑒賞淺析

    倪杰
  • 有人文味的語文才是真語文——與李華平老師商榷兼為韓軍老師《背影》課例

    汪洋
  • 語文教學(xué)當(dāng)老老實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生解讀課文——談韓軍《背影》教學(xué)的失誤

    吳格明
  • 經(jīng)度和古今的差異是物候的表現(xiàn)還是決定因素?——《大自然的語言》質(zhì)疑

    陳江
  • 合情合理的別樣解讀——《鄒忌諷齊王納諫》之時(shí)間詞辨疑

    武殿軍
  • 略談《師說》中引用的瑕疵

    章榮
  • “誓天斷發(fā)”釋義辯正

    程欣 吳海平
  • 古詩詞鑒賞中比擬手法探微

    謝先麗
  • 學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)生活——評2015年湖北高考作文題

    梅曉華
  • 公安與語文

    顧之川
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