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中學語文
中學語文

編輯出版：中學語文雜志編輯部
主辦：湖北大學
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1000-419X


《中學語文雜志》2015年30期目錄

  • 中國創(chuàng)辦最早的語文期刊之一 中學語文旬刊

  • 論觀察學習理論及其對當前教育實踐的啟示

    余宗波

  • 建構有效語文 論文QQ81995535 教學的三點認識

    王艷

  • 走進數(shù)字課堂 感受數(shù)字化教學魅力

    余曉婧

  • 微課在語文閱讀教學中的應用局限及對策分析

    于秀玉

  • 關注傳統(tǒng)文化 探索理想語文課堂

    王學東

  • 讓聽說能力的培養(yǎng)貫穿在教學的始終

    高俊泉

  • 高中生綜合素質的發(fā)展特點及應對策略

    周松德

  • 新課程理念下的中學語文課堂教學方式探討

    胡金國

  • 優(yōu)化教學模式,推進語文教學工作

    李海燕

  • 貫徹“學講方式”,培養(yǎng)學生自主與合作學習能力

    車偉偉

  • 初中語文合作學習有效組織的策略研究

    季曉靜

  • 多措并舉讓語文課程綻放活力

    李臣

  • 智慧語文,大道至簡

    吳美琴

  • 高中語文教師校本課程開發(fā)能力提升的實踐與反思

    梅彩華

  • 淺談高中語文閱讀教學中的價值觀教育

    李存芳

  • 農村高中語文課程資源的開發(fā)和利用

    孫鵬飛

  • 初中語文小組合作學習模式運用“四忌”

    黃靜

  • 初中語文閱讀與寫作相結合的教學策略

    劉娟

  • 構建初中語文高效課堂的有效策略

    劉權

  • 對中學生進行文學鑒賞能力培養(yǎng)的路徑思考

    趙晶晶

  • “導學案”教學模式下創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

    胡新芳

  • 此時無聲勝有聲——高效課堂下語文教學的一點思考

    趙小娟

  • 論語文高效課堂的構建

    曹娜

  • 情境體驗的特色課堂探討

    葛金娟

  • 轉變教學理念 活化語文課堂

    徐祥軍

  • 轉變理念謀發(fā)展,生動評價獲成功——淺談如何用生本教學評價激活語文課堂

    楊健

  • 讓多元解讀綻放個性風采

    楊世敏

  • 語文教學園里的淺吟低唱——例說課程資源的開發(fā)與利用

    張曉霞

  • 語文課堂教學情境創(chuàng)設初探

    戴家華

  • 讓語文課堂成為學生思辨的舞臺

    張彥斌

  • 構建詩意的語文課堂

    王金艷

  • 尊重差異,創(chuàng)造中職語文綜合實踐活動新境界

    劉巧云

  • 在語文教學中挖掘傳統(tǒng)文化

    魏南予

  • 潤物無聲終須細——淺談怎樣讓人文精神滲透語文課堂

    張學勤 孫春華

  • 潤物細無聲——在古詩文教學中傳承中華傳統(tǒng)文化

    李海平

  • 以趣入境 走進詩意——淺談初中語文詩詞教學

    奚敏

  • 初中語文教學與人文教育的有效整合

    潘君勇

  • 生本教學中,教師要找準“角色”定位

    王凱軍

  • 談初中生自主學習能力的培養(yǎng)

    劉春慶

  • 問渠那得清如許,為有源頭活水來

    丁繼磊

  • 學生自主探究讓文言文教學綻放奇葩

    馬丹

  • 選修模塊教學“放”與“收”的辯證法——以《項脊軒志》和《清兵衛(wèi)與葫蘆

    熊亞萍

  • 小班化課堂師生互動策略

    宋春雨

  • 運用信息技術,打造高效課堂

    趙力維

  • 談多媒體輔助教學應用

    王冬梅

  • 讓想象之花在語文教學中綻放

    吳小京

  • 初中文學名著閱讀思考與對策

    呂松和

  • 蘇教版初中語文名著閱讀教學策略思考

    王娟

  • 農村高中語文合作學習中的“局外人”現(xiàn)象探究

    貢克劍

  • 淺談高中語文課堂的審美

    李怡鳴

  • 讓語文課堂洋溢“語文味”的芳香

    念云江

  • 增強語文教學美感的嘗試

    謝紅云

  • 情感教育在初中語文教學中的運用與探究

    李章民

  • 論新課程理念下信息技術與高中語文的整合

    王佑勝

  • CAI技術運用于語文教學實踐中的問題及解決措施

    崇秋靜

  • 語文教學中如何巧用多媒體

    陳偉女

  • 巧用音樂 提高課堂效率

    潘漢妮

  • 張揚個性,“意外”精彩

    潘署

  • 如何讓中專語文課堂生動起來

    寧傳軍

  • 關于中職語文為學生就業(yè)服務的思考

    馬曉娟

  • 淺議培養(yǎng)小學生閱讀興趣

    李賓

  • 從兩個不同版本看人性內涵的差異——以魯侍萍的語言及與之有關的舞臺說明

    江海燕

  • 生活之火到生命之火的燃燒——梁遇春《觀火》解讀

    于娜

  • 危機和延遲盡顯張弛之美——兼論《牲畜林》中的貧窮和富有

    張卜山

  • 漢皇重色思相知——談談《長恨歌》的主題

    萬元洪

  • 周邦彥《關河令》教學設計

    劉艷紅

  • 《從盛唐風骨賞邊塞豪情》教學設計

    廖婷婷

  • 化課堂意外為生成契機——《裝在套子里的人》教學案例

    陳明 闞春紅

  • 論課前口頭表達與作文雙向連通立體模式

    王勇

  • 談如何提高高三語文復習課的活力

    秦海兵

  • 把握生成瞬間,展現(xiàn)課堂精彩

    后加陽

  • 創(chuàng)設有效情境 演繹精彩語文課堂

    湯莉莉

  • 例談語文閱讀教學中的問題設計

    楊寬榮

  • “問題驅動”的語文課堂要關注“問題”的解決

    林溫云

  • 摭談高中語文教學課堂問題的設置

    張曉陽

  • 對于學生自主探究問題設計的幾點認識

    魏妍

  • 如何確保初中語文課堂提問的有效性

    姜晶妍

  • 初中語文口語交際的情境教學實施要點研究

    湯小林

  • 初中語文對話型閱讀教學研究

    朱翠平

  • 語文閱讀課堂如何生態(tài)化

    朱愛燕

  • 初中語文課堂實施有效教學策略探討

    施輝

  • 初中語文多元化教法簡析

    陳芳

  • 向語文課堂要效益——以《專題:廣告多棱鏡》教學為例

    蘇芳

  • 對閱讀教學本真課堂構建的思考

    趙愛華

  • 語文教學要注重對學生進行學法的指導

    王芳

  • 淺談初中語文的新課導入策略

    樊雅娟

  • 讓學生真正成為閱讀的主人——在語文閱讀教學中調動學生自主學習的兩種嘗

    江偉華

  • 語文課堂教學要引導學生主動參與

    葉娥芳

  • 試析高中語文教學中如何提高學生的閱讀水平

    黃娜

  • 用心體驗,學會感悟

    李波明

  • 以情感人,提高初中語文教學成效

    董菊

  • 談初中生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)

    孟國余

  • 激發(fā)豐富想象,培養(yǎng)創(chuàng)新品質——淺談語文課堂閱讀教學

    王明紅

  • 追“本”溯源談作文教學

    毛菊

  • 文本細讀,讓高中語文課堂芳香四溢

    王之衛(wèi)

  • 講究評價藝術 激活語文課堂

    高春梅

  • 想說愛你也容易——高中文言文教學淺議

    江忠萍

  • 文言文的有效教學探究

    陳麗華

  • 高中古詩詞教學方法探究

    魏建利

  • 知人論世,以意逆志——談古詩詞鑒賞技巧

    徐敏丹

  • 文言文教學初探——以《赤壁之戰(zhàn)》為例解讀“文”與“言”的關系

    馮長美

  • 淺析中學文言文翻譯教學中激發(fā)學生興趣的策略

    謝慧連

  • 搞好小組建設,推進高效課堂

    張自龍

  • 談高中語文的分組學習

    邱毅

  • 中國古典詩歌教學淺談

    陳俊平

  • 當閱讀成為一種習慣——引導學生閱讀之我見

    陳國英

  • 初中語文的差異性作業(yè)設計

    殷亞平

  • 謀定全局而后動——談文章整體的調整

    蔣劍方

  • 高中作文教學的實用性和創(chuàng)新性

    韋娜

  • 真實生活,方可演繹真實作文——論初中語文作文教學

    曹建海

  • 寫作教學要回歸本真——談作文教學人文性與工具性的統(tǒng)一

    李剛

  • 淺談作文立意如何創(chuàng)新

    楊正志

  • 激活作文創(chuàng)新之源的四個策略

    呂潔

  • 優(yōu)化作文講評,提高寫作能力

    章麗多

  • 如何提高初中生作文寫作能力

    劉珂

  • 交叉思維在話題作文、半命題作文中的運用

    楊敏

  • 批判思維:提升議論力度與質量的法門

    張小虎

  • 借助課文,構建初中高效作文課堂

    鄭建華

  • 高中作文教學現(xiàn)狀透析

    曹靜

  • 課文就是很好的寫作教學指導材料

    蔣祖明

  • 作文評語的工具性和人文性

    朱從濤

  • 議論文出彩那些事兒——由聯(lián)考作文“解讀”說開去

    羅克松

  • 有效作文課探究——高中生議論文寫作教學札記

    王琴琴

  • “豬八戒照鏡子”材料作文導寫

    陳琳

  • 關于人教版初中語文教師用書注釋的幾點思考

    高雁

  • 談文章性格的審美意義

    周健 劉艷華

  • 客家堂聯(lián)昭祖訓,言簡意豐誡后昆

    黃啟參 管慶蓉

  • 語文教學中電影文學欣賞方法漫談

    楊揚

  • 也說“一鞭殘照里”

    姜楠

  • 淺議初中語文課堂教學中的突發(fā)事件處置

    姚靜

  • 語文教學因混合而高效

    劉敏

  • 高中語文學困生厭學情緒分析

    楊慧

  • 潤物細無聲,教育貴無痕——淺談如何用情感教育轉化后進生

    孫強

  • 也談語文試卷中的文學作品解讀

    劉宗敏

  • 教育的理想:辦人民滿意的教育——經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教育側記

    茹守江

  • 教師職業(yè)生涯與教學反思的關系

    崔衛(wèi)東

  • 愛心與責任——淺談高中班主任工作

    李偉

  • 小議初中班主任工作的幾點做法

    宋方方

  • 依據(jù)“少教多學”理念 有效實施高考復習

    陶玉鑫

  • 論如何提高高考文言文閱讀的解題能力

    何躍

  • 訓練學生審題“切合題意”的策略

    鄒平洲

  • 形式體現(xiàn)傳承,平穩(wěn)過渡;內容貼近學生,注重能力——2015年江蘇高考

    姚紅萍

  • 做聰明的老實人——2015年四川高考作文試題解析

    姜全德

  • 三峽拾夢

    楊曄
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