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中學(xué)地理教學(xué)參考

編輯出版：中學(xué)地理教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-2163

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彰顯特色分享智慧——2015全國(guó)高中課改展示交流研討會(huì)在徐州召開(kāi)
戴申衛(wèi) 郭春喜
為了那份執(zhí)著的愛(ài)
景榮
基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理暑假作業(yè)設(shè)計(jì)
劉春玲
利用文化場(chǎng)館課程資源設(shè)計(jì)高中地理暑假作業(yè)
黃小平
別開(kāi)生面的高中地理暑期作業(yè)
于從明
基于縣域鄉(xiāng)土地理研究的暑期地理作業(yè)探析
劉樹(shù)材許瑞相煒
地理教師如何突破研究論文QQ81995535 選題難關(guān)(下)
張家輝
基于學(xué)習(xí)心理規(guī)律設(shè)計(jì)地理概念學(xué)案
李琳
中央一號(hào)文件釋放出的教育信號(hào)
韋勇黨睿
高�？荚囌猩贫雀母锵聦�(duì)地理教學(xué)變革的“再思考”
張連彬
整體把握下“中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)內(nèi)容分析
劉景奎
活動(dòng)項(xiàng)目——一個(gè)撬動(dòng)學(xué)生思維的支點(diǎn)
匡立慶
談地理教學(xué)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成
徐雯
因材施教百花競(jìng)放
“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)偏差及對(duì)策
王邦柱
黃土高原的魚(yú)鱗坑
沈志強(qiáng)
再論“太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表的移動(dòng)軌跡示意圖”
孫德勤
著眼問(wèn)題,甄別關(guān)鍵屬性的行動(dòng)研究
賀丹君戴恩宇
利用Surfer軟件進(jìn)行二維平面與三維曲面的對(duì)應(yīng)顯示
朱鋒馬華玲孫天琳周超凡
基于微課程的中學(xué)地理邏輯思維能力培養(yǎng)策略
陳詩(shī)吉李依銘
基于實(shí)驗(yàn)類(lèi)微課程的初中地理邏輯思維培養(yǎng)
陳凌
人教版初中地理教科書(shū)滲透人地觀的得失
詹秀娣袁孝亭
評(píng)分量表在地理主觀題閱卷中的初步應(yīng)用
張三元
“高原濕地——三江源地區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)
李萍
治堵新事物——潮汐車(chē)道
張啟峰
“協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑”教學(xué)設(shè)計(jì)
胡學(xué)發(fā) 王忠彪
數(shù)字地理教室使用初探——“走進(jìn)太陽(yáng)系”講座實(shí)錄
單莉
借鑒益智類(lèi)節(jié)目策劃地理知識(shí)競(jìng)賽
全希
一張表格兩個(gè)預(yù)設(shè) 多種生成
楊佰智
密度流的實(shí)驗(yàn)演示
吳同秋
“北京與張家口聯(lián)合申辦2022年冬奧會(huì)”試題設(shè)計(jì)
袁少民
辮狀水系與流水作用
聞人羽芳
如何參與國(guó)際地理奧賽活動(dòng)(連載二) 近三年國(guó)際地理奧林匹克競(jìng)賽多媒
周韻王民
2014新加坡初級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱評(píng)介
賀志康鄭友強(qiáng)
新視角新技術(shù)下的中學(xué)地理教育 2015中國(guó)·上海星韻地理研討會(huì)暨全
新區(qū)域地理來(lái)了!

彰顯特色 分享智慧——2015全國(guó)高中課改展示交流研討會(huì)在徐州召開(kāi)

為了那份執(zhí)著的愛(ài)

基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理暑假作業(yè)設(shè)計(jì)

利用文化場(chǎng)館課程資源 設(shè)計(jì)高中地理暑假作業(yè)

別開(kāi)生面的高中地理暑期作業(yè)

基于縣域鄉(xiāng)土地理研究的暑期地理作業(yè)探析

地理教師如何突破研究 論文QQ81995535 選題難關(guān)(下)

基于學(xué)習(xí)心理規(guī)律 設(shè)計(jì)地理概念學(xué)案

中央一號(hào)文件釋放出的教育信號(hào)

高�？荚囌猩贫雀母锵聦�(duì)地理教學(xué)變革的“再思考”

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活動(dòng)項(xiàng)目——一個(gè)撬動(dòng)學(xué)生思維的支點(diǎn)

談地理教學(xué)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成

因材施教 百花競(jìng)放

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黃土高原的魚(yú)鱗坑

再論“太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表的移動(dòng)軌跡示意圖”

著眼問(wèn)題,甄別關(guān)鍵屬性的行動(dòng)研究

利用Surfer軟件進(jìn)行二維平面與三維曲面的對(duì)應(yīng)顯示

基于微課程的中學(xué)地理邏輯思維能力培養(yǎng)策略

基于實(shí)驗(yàn)類(lèi)微課程的初中地理邏輯思維培養(yǎng)

人教版初中地理教科書(shū)滲透人地觀的得失

評(píng)分量表在地理主觀題閱卷中的初步應(yīng)用

“高原濕地——三江源地區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)

治堵新事物——潮汐車(chē)道

“協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑”教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字地理教室使用初探——“走進(jìn)太陽(yáng)系”講座實(shí)錄

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一張表格 兩個(gè)預(yù)設(shè) 多種生成

密度流的實(shí)驗(yàn)演示

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