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學(xué)語(yǔ)文

編輯出版：學(xué)語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：安徽師范大學(xué)文學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：安徽省蕪湖市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-8124

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《貴州教育雜志》2011年20期

《教學(xué)月刊小學(xué)版(語(yǔ)文)雜志》2015年

《考古與文物雜志》2015年02期

《物理學(xué)報(bào)雜志》2015年11期

《齊魯珠壇雜志》2012年01期

《小雪花(小學(xué)生成長(zhǎng)指南)雜志》2011

《語(yǔ)文學(xué)刊雜志》2015年20期

《學(xué)語(yǔ)文雜志》2014年04期目錄

黃山學(xué)院
將進(jìn)酒
李白
“語(yǔ)文養(yǎng)成教育”淺釋
趙克明
語(yǔ)文學(xué)科的定位要準(zhǔn)確
張輝
音樂(lè)性理論與詩(shī)歌教學(xué)
劉康凱
確定散文教學(xué)內(nèi)容路在何方?——以《荷塘月色》教學(xué)看散文教學(xué)內(nèi)容的確定
彭躍為
在漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
李宗陽(yáng)
戴震問(wèn)師非難師
楊應(yīng)芹
筆聊,語(yǔ)文作業(yè)的新思路
王翠霞
以夸父精神論文QQ81995535 追尋教學(xué)之美——郭惠宇“靈動(dòng)語(yǔ)文”教學(xué)之路探析
葛維春
李白《將進(jìn)酒》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
陳軍
繁華落盡見(jiàn)真淳——?dú)w有光《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)
奚冬梅
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)
王春燕
秋景悲情意相通——析《長(zhǎng)亭送別》中景與情的深層意蘊(yùn)
王喜
淺談高中語(yǔ)文課本中“道”的思想
黃中兵
高中語(yǔ)文教學(xué)也需“時(shí)代元素”妝扮
孟翠平
談《雷雨》第二幕
吳漢成
論時(shí)事新聞在高三語(yǔ)文課堂的實(shí)踐運(yùn)用
徐睛
淺談教師在課外語(yǔ)文閱讀中的引導(dǎo)作用
趙龍鳳
在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育
徐遠(yuǎn)振
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生無(wú)問(wèn)題意識(shí)反思
胡金霞
落實(shí)字詞教學(xué) 夯實(shí)文言基礎(chǔ)——對(duì)高中文言文課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考
吳志強(qiáng)
文言文教學(xué)文本的微處理
洪秀善
淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文教育
陳思潮
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
雷麗項(xiàng)正文
跳出框框,在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師的自我意識(shí)
劉水蓮
領(lǐng)著學(xué)生學(xué):課堂生態(tài)的理性重構(gòu)
殷興福
散文詩(shī)課堂誦讀中靈動(dòng)
張春方
對(duì)一次課堂問(wèn)題處理的反思
查妮
探究高考“鄉(xiāng)土散文”一般主旨對(duì)解題要點(diǎn)的幫助
李冰
指導(dǎo)學(xué)生讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”——兼談高考古詩(shī)詞鑒賞解答技巧
孔華
不要讓老師把你的作文當(dāng)閱讀理解評(píng)分
查寶珠
戴望舒新詩(shī)藝術(shù)中的意象色彩
王珍
在多元積累中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作愉悅
駱媛媛
淺談作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高
楊本喬
“綠色”點(diǎn)染作文課堂
王麗娟
例談議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練
李軍陳若祥
通過(guò)隨筆獲取積極的學(xué)業(yè)自我
包琪
作文教學(xué)中的“情”“理”“趣”
黃敬軒
“馬上”一詞的演變
張延俊
談?wù)劯皣?guó)外漢語(yǔ)教師志愿者的素質(zhì)——以赴菲律賓為例
劉彩霞
也說(shuō)“老外”
倪佳
淺議新聞?dòng)谜Z(yǔ)的規(guī)范
蘇龍鵬
話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”
鹿瓊瑤
高中文言文注釋摭正
金方山
本刊啟事

黃山學(xué)院

將進(jìn)酒

“語(yǔ)文養(yǎng)成教育”淺釋

語(yǔ)文學(xué)科的定位要準(zhǔn)確

音樂(lè)性理論與詩(shī)歌教學(xué)

確定散文教學(xué)內(nèi)容路在何方?——以《荷塘月色》教學(xué)看散文教學(xué)內(nèi)容的確定

在漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

戴震問(wèn)師非難師

筆聊,語(yǔ)文作業(yè)的新思路

以夸父精神 論文QQ81995535 追尋教學(xué)之美——郭惠宇“靈動(dòng)語(yǔ)文”教學(xué)之路探析

李白《將進(jìn)酒》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

繁華落盡見(jiàn)真淳——?dú)w有光《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

秋景悲情意相通——析《長(zhǎng)亭送別》中景與情的深層意蘊(yùn)

淺談高中語(yǔ)文課本中“道”的思想

高中語(yǔ)文教學(xué)也需“時(shí)代元素”妝扮

談《雷雨》第二幕

論時(shí)事新聞在高三語(yǔ)文課堂的實(shí)踐運(yùn)用

淺談教師在課外語(yǔ)文閱讀中的引導(dǎo)作用

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育

語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生無(wú)問(wèn)題意識(shí)反思

落實(shí)字詞教學(xué) 夯實(shí)文言基礎(chǔ)——對(duì)高中文言文課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考

文言文教學(xué)文本的微處理

淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文教育

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

跳出框框,在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師的自我意識(shí)

領(lǐng)著學(xué)生學(xué):課堂生態(tài)的理性重構(gòu)

散文詩(shī)課堂 誦讀中靈動(dòng)

對(duì)一次課堂問(wèn)題處理的反思

探究高考“鄉(xiāng)土散文”一般主旨對(duì)解題要點(diǎn)的幫助

指導(dǎo)學(xué)生讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”——兼談高考古詩(shī)詞鑒賞解答技巧

不要讓老師把你的作文當(dāng)閱讀理解評(píng)分

戴望舒新詩(shī)藝術(shù)中的意象色彩

在多元積累中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作愉悅

淺談作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高

“綠色”點(diǎn)染作文課堂

例談議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練

通過(guò)隨筆獲取積極的學(xué)業(yè)自我

作文教學(xué)中的“情”“理”“趣”

“馬上”一詞的演變

談?wù)劯皣?guó)外漢語(yǔ)教師志愿者的素質(zhì)——以赴菲律賓為例

也說(shuō)“老外”

淺議新聞?dòng)谜Z(yǔ)的規(guī)范

話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”

高中文言文注釋摭正

本刊啟事

以夸父精神論文QQ81995535 追尋教學(xué)之美——郭惠宇“靈動(dòng)語(yǔ)文”教學(xué)之路探析

散文詩(shī)課堂誦讀中靈動(dòng)