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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720

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《生命科學(xué)雜志》2011年12期

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2011年13期目錄

杰米揚(yáng)魚(yú)湯的啟示
江洪春;
幾種識(shí)字方法的剖析
張?zhí)锶?
務(wù)必關(guān)注學(xué)生的“問(wèn)”
高本大;
尋找適切的教學(xué)內(nèi)容
王曉奕;
自由作文：在“自由”與“規(guī)則”中行走
陶麗春;
語(yǔ)文課堂不該漠視這些語(yǔ)文元素
陳和興;
對(duì)《四問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)》的兩點(diǎn)質(zhì)疑——與孫雙金老師商榷
李守仁;
課堂需要真實(shí)有力量的質(zhì)疑與思考——《生命的藥方》教學(xué)解讀及實(shí)錄
蔣軍晶;
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)
錢娟;賈志敏;
教什么：因段而異依材而定——相同課文在不同學(xué)段的課程內(nèi)容比較
曾揚(yáng)明;
《我的母親》教學(xué)
韓全秀;
樂(lè)海無(wú)涯讀作舟——《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
彭林娜;智美艷;
《刷子李》的教學(xué)核心價(jià)值如何確定
劉仁增;
童趣情趣詩(shī)趣
李竹平;
《凡卡》難點(diǎn)解讀與教學(xué)
林瑜;
國(guó)寶姓“司”還是姓“后”
金文偉;
“唯一”——難以言說(shuō)的心痛
張文娟;
這樣講解“擊缶”才合理
方德全;
是細(xì)節(jié)還是情節(jié)
楊永彬;
略讀課教學(xué):越走越清晰——《刷子李》一課磨課心得
周亮;劉晶;
三改設(shè)計(jì) 上好口語(yǔ)交際辯論課
徐峻峰;
談?wù)劇多l(xiāng)下人家》學(xué)習(xí)目標(biāo)的取舍
陳先云;
小學(xué)生記敘文常見(jiàn)的五種語(yǔ)病
管建剛;
走出美文不美的尷尬——以《槐鄉(xiāng)五月》為例談美文的教學(xué)
王琳;
你問(wèn)我“解讀”有多深——《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思
謝道權(quán);
語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三問(wèn)”
劉識(shí)亭;
詞語(yǔ)組塊切莫過(guò)快
張新東;
拓展不可主觀臆斷
陳長(zhǎng)泉;
比結(jié)論更重要的是什么
張建華;姜萍;
生命不能承受之重
耿巧梅;
應(yīng)“如此”指導(dǎo)寫(xiě)字
夏克華;
作文教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)抓起
李彬;
在想象中提高閱讀能力
馬延燈;
課堂表演要適當(dāng)、適度、適實(shí)
史延虎;
讓學(xué)生在參與中識(shí)字
胡論文QQ81995535 勝松;
有一種美,叫語(yǔ)文
白金聲;
課堂有界行者無(wú)疆——《不做庸師》讀后略記
楊素敏;
展才藝強(qiáng)素質(zhì) 促創(chuàng)新——“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素
萬(wàn)修芬;楊帆;
《中華教育科研文叢》征文
《燭光—教育教學(xué)文粹》征文
《當(dāng)代中國(guó)教育文論》征稿
求解當(dāng)今教改難點(diǎn) 探尋未來(lái)發(fā)展方向 2011中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師
趙巖;楊慕婧;
第三屆于永正語(yǔ)文教育思想高級(jí)研修班暑假期間在信陽(yáng)雞公山舉辦

杰米揚(yáng)魚(yú)湯的啟示

幾種識(shí)字方法的剖析

務(wù)必關(guān)注學(xué)生的“問(wèn)”

尋找適切的教學(xué)內(nèi)容

自由作文：在“自由”與“規(guī)則”中行走

語(yǔ)文課堂不該漠視這些語(yǔ)文元素

對(duì)《四問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)》的兩點(diǎn)質(zhì)疑——與孫雙金老師商榷

課堂需要真實(shí)有力量的質(zhì)疑與思考——《生命的藥方》教學(xué)解讀及實(shí)錄

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)

教什么：因段而異 依材而定——相同課文在不同學(xué)段的課程內(nèi)容比較

《我的母親》教學(xué)

樂(lè)海無(wú)涯讀作舟——《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

《刷子李》的教學(xué)核心價(jià)值如何確定

童趣 情趣 詩(shī)趣

《凡卡》難點(diǎn)解讀與教學(xué)

國(guó)寶姓“司”還是姓“后”

“唯一”——難以言說(shuō)的心痛

這樣講解“擊缶”才合理

是細(xì)節(jié)還是情節(jié)

略讀課教學(xué):越走越清晰——《刷子李》一課磨課心得

三改設(shè)計(jì) 上好口語(yǔ)交際辯論課

談?wù)劇多l(xiāng)下人家》學(xué)習(xí)目標(biāo)的取舍

小學(xué)生記敘文常見(jiàn)的五種語(yǔ)病

走出美文不美的尷尬——以《槐鄉(xiāng)五月》為例談美文的教學(xué)

你問(wèn)我“解讀”有多深——《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三問(wèn)”

詞語(yǔ)組塊切莫過(guò)快

拓展 不可主觀臆斷

比結(jié)論更重要的是什么

生命不能承受之重

應(yīng)“如此”指導(dǎo)寫(xiě)字

作文教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)抓起

在想象中提高閱讀能力

課堂表演要適當(dāng)、適度、適實(shí)

讓學(xué)生在參與中識(shí)字

有一種美,叫語(yǔ)文

課堂有界 行者無(wú)疆——《不做庸師》讀后略記

展才藝 強(qiáng)素質(zhì) 促創(chuàng)新——“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素

《中華教育科研文叢》征文

《燭光—教育教學(xué)文粹》征文

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求解當(dāng)今教改難點(diǎn) 探尋未來(lái)發(fā)展方向 2011中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師

第三屆于永正語(yǔ)文教育思想高級(jí)研修班暑假期間在信陽(yáng)雞公山舉辦

教什么：因段而異依材而定——相同課文在不同學(xué)段的課程內(nèi)容比較

童趣情趣詩(shī)趣

拓展不可主觀臆斷

課堂表演要適當(dāng)、適度、適實(shí)

課堂有界行者無(wú)疆——《不做庸師》讀后略記

展才藝強(qiáng)素質(zhì) 促創(chuàng)新——“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素