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語文建設(shè)

編輯出版：語文建設(shè)雜志編輯部
主辦：語言文字報刊社
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1001-8476

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《外國中小學教育雜志》2013年06期

《中國地名雜志》2013年07期

《小學生導刊(高年級)雜志》2015年Z1

《古地理學報雜志》2015年01期

《初中生世界雜志》2011年13期

《語文世界(小學生之窗)雜志》2012年

《語文建設(shè)雜志》2012年22期目錄

從維持性學論文QQ81995535 習走向自主創(chuàng)新性學習之路
吳也顯;
學易語文各校區(qū)簡介
語文信息能力培養(yǎng)芻議
彭曉譜;
論語文教材價值取向的多元化
李海云;
任務(wù)型教學法在應(yīng)用文寫作教學中的實踐
單青;吳靜;
試論寫作教學模式創(chuàng)新問題
徐永計;
激趣入手能寫為旨——提升應(yīng)用文教學效果
劉敏;
淺析《水滸傳》的敘事結(jié)構(gòu)
肖志群;肖月星;
從自然主義看馬拉默德的名作《伙計》
宋瑋;薛冬巖;
漫漫人生,慢慢走——讀龍應(yīng)臺作品《孩子,你慢慢來》
張喆;
細味古典文學的細節(jié)描寫魅力——《項脊軒志》為例
舒志華;
談《商周初錄》中的“人情”
楊海霞;
厘清錯誤,重談女性文學概念——以《莎菲女士的日記》和《上海寶貝》為例
楊珩;
淺議大學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)
朱萍;
深識鑒奧做“知音”——劉勰《文心雕龍·知音》解讀
李建明;
以學生為主體優(yōu)化語文課堂教學
韓同敏;賈旭;
基于兒歌特質(zhì)進行兒歌創(chuàng)作
鄭黎麗;
論中學語文課堂教學中人文精神的滲透與培養(yǎng)
左洪嵐;
泰國中學漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策
汪向;
周瘦鵑短篇小說標題翻譯策略
喬澄澈;
口語交際教學與學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
劉效軍;
高職《應(yīng)用文寫作》課程性質(zhì)的探討及思考
王婕;
文學作品中的隱性愛國主義教育探析
周博;趙麗麗;
多主體行為句的邏輯分析及語義解釋
張文彥;
我教《沉船之前》
王瑩;
讓美育走進古典詩歌教學
受志敏;楊翠娟;
高校本科生拒絕言語行為調(diào)查研究——以洛陽理工學院為個案研究
胡富茂;
古漢語“之”語法化與“被語法化”
馬立春;
大學語文課程的定位與改革淺探
張紅梅;張遠東;
淺議高校的文學教育
徐竹棉;
有關(guān)漢語言文學專業(yè)中的人才培養(yǎng)模式之初探
余楠;
基于語料庫的主題詞研究——以關(guān)于圣誕節(jié)的新聞報道為例
吳志芳;
漢語兼語句的詮釋:認知圖式理論與原型觀
劉世英;
清渠許許話源泉——淺析高校大學語文課堂教學當中的“人本精神”
鄧壽群;陳赟祺;
淺析杜甫詩詞在思想政治教育中的文學功用
陳明明;
掌握—i[]、—i[]、ê的發(fā)音要領(lǐng)和作用
李波;
也談“非常+名詞”結(jié)構(gòu)
岳園;
從文化的視角探究漢英言語幽默
鄭偉;
間接言語行為與反語
魏興才;
湘語本體研究與應(yīng)用研究綜述
張艷梅;
系統(tǒng)功能語言學語境觀和關(guān)聯(lián)理論語境觀在翻譯實踐中的運用——以傅東華之
龔文靜;
固原方言詞匯的文化特色
馬軍麗;
語言音、形、義的神經(jīng)認知視角
胡竹;
都昌方言人稱代詞“儂”尾及其歷史來源
盧繼芳;
對語言詞匯教學與測試的研究
孫寶民;
現(xiàn)代漢語中“主語”的語法意義
耿延惠;
重視語音修辭教學提高學生語言表達能力
王其廳;

從維持性學 論文QQ81995535 習走向自主創(chuàng)新性學習之路

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論語文教材價值取向的多元化

任務(wù)型教學法在應(yīng)用文寫作教學中的實踐

試論寫作教學模式創(chuàng)新問題

激趣入手 能寫為旨——提升應(yīng)用文教學效果

淺析《水滸傳》的敘事結(jié)構(gòu)

從自然主義看馬拉默德的名作《伙計》

漫漫人生,慢慢走——讀龍應(yīng)臺作品《孩子,你慢慢來》

細味古典文學的細節(jié)描寫魅力——《項脊軒志》為例

談《商周初錄》中的“人情”

厘清錯誤,重談女性文學概念——以《莎菲女士的日記》和《上海寶貝》為例

淺議大學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)

深識鑒奧做“知音”——劉勰《文心雕龍·知音》解讀

以學生為主體 優(yōu)化語文課堂教學

基于兒歌特質(zhì)進行兒歌創(chuàng)作

論中學語文課堂教學中人文精神的滲透與培養(yǎng)

泰國中學漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策

周瘦鵑短篇小說標題翻譯策略

口語交際教學與學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

高職《應(yīng)用文寫作》課程性質(zhì)的探討及思考

文學作品中的隱性愛國主義教育探析

多主體行為句的邏輯分析及語義解釋

我教《沉船之前》

讓美育走進古典詩歌教學

高校本科生拒絕言語行為調(diào)查研究——以洛陽理工學院為個案研究

古漢語“之”語法化與“被語法化”

大學語文課程的定位與改革淺探

淺議高校的文學教育

有關(guān)漢語言文學專業(yè)中的人才培養(yǎng)模式之初探

基于語料庫的主題詞研究——以關(guān)于圣誕節(jié)的新聞報道為例

漢語兼語句的詮釋:認知圖式理論與原型觀

清渠許許話源泉——淺析高校大學語文課堂教學當中的“人本精神”

淺析杜甫詩詞在思想政治教育中的文學功用

掌握—i[]、—i[]、ê的發(fā)音要領(lǐng)和作用

也談“非常+名詞”結(jié)構(gòu)

從文化的視角探究漢英言語幽默

間接言語行為與反語

湘語本體研究與應(yīng)用研究綜述

系統(tǒng)功能語言學語境觀和關(guān)聯(lián)理論語境觀在翻譯實踐中的運用——以傅東華之

固原方言詞匯的文化特色

語言音、形、義的神經(jīng)認知視角

都昌方言人稱代詞“儂”尾及其歷史來源

對語言詞匯教學與測試的研究

現(xiàn)代漢語中“主語”的語法意義

重視語音修辭教學 提高學生語言表達能力

從維持性學論文QQ81995535 習走向自主創(chuàng)新性學習之路

激趣入手能寫為旨——提升應(yīng)用文教學效果

以學生為主體優(yōu)化語文課堂教學

掌握—i[]、—i[]、ê的發(fā)音要領(lǐng)和作用

語言音、形、義的神經(jīng)認知視角

重視語音修辭教學提高學生語言表達能力