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語(yǔ)文教學(xué)通訊
語(yǔ)文教學(xué)通訊

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6097


《語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志》2015年29期目錄

  • 歡迎參加第十八屆語(yǔ)文報(bào)杯 全國(guó)中學(xué)生作文大賽

  • 關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容

    本刊編輯部

  • 在批判中探索,在探索中收獲

    楊先武

  • 文本解讀成果的課堂轉(zhuǎn)化

    李華平

  • 文本解讀成果課堂轉(zhuǎn)化的要求與方式

    張勃

  • 教師文本解讀成果的課堂轉(zhuǎn)化

    于保東

  • 文本解讀成果轉(zhuǎn)化要貼著學(xué)生走

    周志紅

  • 文本解讀進(jìn)入課堂的“度”與“渡”

    何賜仁

  • 文本細(xì)讀的方法之八:運(yùn)用數(shù)字——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(28)

    余映潮

  • 真語(yǔ)文就是專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文

    羅章華

  • 有溫度的課堂與有深度的課堂——第十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教

    鄭桂華

  • 語(yǔ)文味教學(xué)法在初中記敘文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——兼及《我的老師》語(yǔ)文味常

    錢(qián)冰山

  • 語(yǔ)文課堂師生對(duì)話思維“斷流”現(xiàn)象探因

    畢淑玲

  • 文言文的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該來(lái)自哪里?——來(lái)自七節(jié)文言文課堂實(shí)錄的啟示

    殷秀德

  • 十個(gè)“里爾克”留下的思考

    鄭良仙

  • 語(yǔ)文課堂不能遠(yuǎn)離“活動(dòng)”

    張悅?cè)?/span>

  • 語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的理性實(shí)施

    程振理

  • 《材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)

    馬靜

  • 定原則 給范式 抓特點(diǎn) 究問(wèn)題 諫箴言——語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)課新

    蘇發(fā)珠

  • 精騖八極 心游萬(wàn)仞:《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)——運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

    安超

  • 判斷與反駁:學(xué)生需要的生存智慧——以《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)為例談

    徐江

  • “父愛(ài),子敬”:在兩種讀法中清晰——關(guān)于《背影》文本解讀史的反思

    沈慶九

  • 文體解讀:文本解讀的第一步

    劉金玉

  • 《丑小鴨》入選不同學(xué)段教材現(xiàn)象研究

    耿宇

  • “信”文化的精神苦旅

    鄭建清

  • “說(shuō)”與“不說(shuō)”的魅力——《故鄉(xiāng)》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

    岳國(guó)忠

  • 寫(xiě)出人物的特點(diǎn)

    黃厚江

  • 讓作文課成為寫(xiě)的過(guò)程——品黃厚江老師的一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課

    蔣祖霞

  • 生命化理念下基于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效作文教學(xué)探索

    夏麗紅

  • 將名著閱讀進(jìn)行到底——2015年浙江省中考名著閱讀考查三結(jié)合例析

    苗文娟

  • 品語(yǔ)文味 凈心靈花 明前方路——2015年連云港市中考語(yǔ)文卷研析

    周軍

  • 以教學(xué)《端午的鴨蛋》為例談?dòng)行越虒W(xué)的落實(shí)

    余曼

  • 細(xì)節(jié)描寫(xiě):記敘文寫(xiě)作的常見(jiàn)不足

    馮麗

  • 2015年度中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第二階段正式啟動(dòng)

    •  論文QQ81995535 

  • 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》

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