《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2015年06期目錄
奮進(jìn)中的鄭州師范學(xué)院文學(xué)院
《面朝大海,春暖花開(kāi)》課堂實(shí)錄
李仁甫對(duì)話的情懷與智慧
賀劍英 石瑛面朝課改,生命花開(kāi)
朱永君詩(shī)般靈動(dòng)的課堂
卓立子深度研課,讀出三味
沈慶九我們?cè)谠趺椿?——《故鄉(xiāng)》人物生存狀態(tài)初探
吳海寧對(duì)《祝�！分拔摇毙蜗蟮哪嫦蛘J(rèn)知
畢研鵬情、事、理一個(gè)都不落下——向李密《陳情表》學(xué)屬文
李娟談《祝�！分械乃墓P賬
周乘波蘭桂竹木側(cè),枇杷樹(shù)亭亭——解讀《項(xiàng)脊軒志》之枇杷情深
李民到回歸邏輯的時(shí)候了——“語(yǔ)文”著述邏輯錯(cuò)誤舉隅
戴淵華 鄧維策“半步”“一步”及其他
張華清《湘夫人》語(yǔ)理及詩(shī)境關(guān)系探微
肖煜薇吳起從師受學(xué)考
梁奇教材的編排體例和內(nèi)容要滿足教學(xué)需要——人教版高中語(yǔ)文必修教材文言文編
趙振翔巧用思維岔道,開(kāi)掘教學(xué)資源——說(shuō)說(shuō)《木蘭詩(shī)》課堂教學(xué)的幾個(gè)意外
王興名著導(dǎo)讀:一篇觸發(fā) 牽線引導(dǎo) 閱讀全書(shū)——以課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)
袁遠(yuǎn)輝警惕“愛(ài)國(guó)主義”的 論文QQ81995535 另一面——雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
彭春林文言文朗讀與《六國(guó)論》教學(xué)
楊嘯峰有效提問(wèn),語(yǔ)文課堂可以預(yù)約精彩——以柳宗元《始得西山宴游記》教學(xué)為例
龐培剛探尋語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有力支撐點(diǎn)——主話題
梁姣個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀課堂教學(xué)初探
劉高太拜讀《都江堰》 問(wèn)道余秋雨——《都江堰》教學(xué)案例
李明哲“厚積”方可“薄發(fā)”——李明哲《都江堰》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)(一)
楊鳳娟“誰(shuí)來(lái)教”決定“教什么”與“怎么教”——李明哲《都江堰》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)
劉恩樵關(guān)注高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美體驗(yàn)
李靜基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂評(píng)價(jià)策略——以《河中石獸》一文的教學(xué)為例
經(jīng)志芹授之以漁,不如導(dǎo)之以漁——以《丑奴兒》例談發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
顧建美“這個(gè)問(wèn)題”怎可放一放?——以《流浪人,你若到斯巴……》為例談?wù)n堂易
房福建高中作文教學(xué)“打假”勢(shì)在必行
婁士華略談高三語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透
陳麗娟精神融合·生存暗示·語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)——文學(xué)類(lèi)文本高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三種設(shè)計(jì)
林偉明如何在語(yǔ)文教學(xué)中探討文本細(xì)節(jié)
施兆琴初中語(yǔ)文教學(xué)“以讀促寫(xiě)”訓(xùn)練方式初探
姜錦泉作文教學(xué)也可放手
陸海艦智慧地發(fā)現(xiàn) 不竭地探求——《蘭亭集序》教學(xué)觀摩有悟
付品貞安徽卷詩(shī)歌鑒賞題選材特點(diǎn)、命題走向及備考策略
崔成志黃河科技學(xué)院新聞傳播學(xué)院招生專業(yè)課程設(shè)置及就業(yè)前景
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