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教學(xué)與管理

編輯出版：教學(xué)與管理雜志編輯部
主辦：太原師范學(xué)院
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-5872

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2011年人大復(fù)印報(bào)刊資料G類(lèi)(教育類(lèi))27個(gè)專(zhuān)題轉(zhuǎn)載篇目排序表
生命教育的維度
周楊林;周揚(yáng)清;
校長(zhǎng),應(yīng)有自己的“試驗(yàn)田”
侯曉玲;
教師專(zhuān)業(yè)“同質(zhì)化”發(fā)展的原因及破解
張作春;徐永生;
為“個(gè)性獎(jiǎng)”喝彩
王燕燕;
提高晨會(huì)實(shí)效的策略
江樂(lè);
讓常規(guī)積分負(fù)載實(shí)際意義
羅剛淮;
教學(xué)“過(guò)程”管理重在“四看”
陳衛(wèi)東;
周記,從心靈對(duì)話(huà)開(kāi)始
李錦蘭;
距離學(xué) 論文QQ81995535 生最近的才是最佳的
孫娜;
關(guān)于“煤灰”的養(yǎng)成教育
王翠玲;劉江濤;
教師的責(zé)任不應(yīng)該由學(xué)生替代
劉昕;
綜合實(shí)踐活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用
張衛(wèi)星;
從“隔岸觀火”到“身臨其境”——對(duì)品德與生活(社會(huì))教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生
朱淑秀;
值日,也是一種養(yǎng)成教育
賈憲章;
上好課:一個(gè)基層校長(zhǎng)的底線
祁順成;
閱讀教學(xué)的失誤與對(duì)策
馬之先;
寓言的文本特質(zhì)及其教學(xué)策略摭談
孫大武;
數(shù)形結(jié)合,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義
魏芳;
兒童立場(chǎng):習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)有的視角
錢(qián)建兵;
模仿—變化—?jiǎng)?chuàng)新—隨心:寫(xiě)作教學(xué)的途徑與策略
傅登順;
如何寫(xiě)好小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)
袁錦芳;
讓猜想成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為
郭祥興;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問(wèn)題”能力培養(yǎng)的方法
彭國(guó)慶;
淺談小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)策略
張小琴;
由知識(shí)本位向語(yǔ)言情感本位的飛躍——《莫高窟》磨課歷程
王軍;
基于概念學(xué)習(xí),超越概念認(rèn)知——《周長(zhǎng)》課前調(diào)查及教學(xué)實(shí)踐思考
費(fèi)嶺峰;
《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
金立義;
《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
黃元虎;
《解決問(wèn)題的策略——一一列舉》教學(xué)設(shè)計(jì)
薛志華;
《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)設(shè)計(jì)
童曉花;
溫哥華教育見(jiàn)聞
王振元;
教學(xué)與管理2011年被轉(zhuǎn)載篇目

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見(jiàn)刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

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提高晨會(huì)實(shí)效的策略

讓常規(guī)積分負(fù)載實(shí)際意義

教學(xué)“過(guò)程”管理重在“四看”

周記,從心靈對(duì)話(huà)開(kāi)始

距離學(xué) 論文QQ81995535 生最近的才是最佳的

關(guān)于“煤灰”的養(yǎng)成教育

教師的責(zé)任不應(yīng)該由學(xué)生替代

綜合實(shí)踐活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用

從“隔岸觀火”到“身臨其境”——對(duì)品德與生活(社會(huì))教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生

值日,也是一種養(yǎng)成教育

上好課:一個(gè)基層校長(zhǎng)的底線

閱讀教學(xué)的失誤與對(duì)策

寓言的文本特質(zhì)及其教學(xué)策略摭談

數(shù)形結(jié)合,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義

兒童立場(chǎng):習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)有的視角

模仿—變化—?jiǎng)?chuàng)新—隨心:寫(xiě)作教學(xué)的途徑與策略

如何寫(xiě)好小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)

讓猜想成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問(wèn)題”能力培養(yǎng)的方法

淺談小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)策略

由知識(shí)本位向語(yǔ)言情感本位的飛躍——《莫高窟》磨課歷程

基于概念學(xué)習(xí),超越概念認(rèn)知——《周長(zhǎng)》課前調(diào)查及教學(xué)實(shí)踐思考

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問(wèn)題的策略——一一列舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

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