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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《社會(huì)科學(xué)輯刊雜志》2014年02期

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2011年02期

《青年研究雜志》2012年01期

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《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2012年04期

《初中生學(xué)習(xí)(中)雜志》2011年10期

《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語(yǔ)文教學(xué))雜志》

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年32期目錄

印象趙震:理性與率真和諧統(tǒng)一的陽(yáng)光大男孩
周衛(wèi)紅
求解:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)
仲?gòu)V群
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力
趙剛
培育學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的優(yōu)良土壤
季璇
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的方法摭談
曹逸
淺談“四能”目標(biāo)下的課堂教學(xué)
盧月琴
構(gòu)建“思維鏈教學(xué)”的實(shí)踐研究
趙震
找準(zhǔn)核心問(wèn)題構(gòu)建探索課堂——小數(shù)乘法教學(xué)研究報(bào)告
趙震
在數(shù)與形之間行走——以“數(shù)與形”教學(xué)為例
崔靜趙震周衛(wèi)紅
一句“嘚啵嘚”撥出的弦外音——從“圓的周長(zhǎng)”一課說(shuō)起
趙震
小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題創(chuàng)編中過(guò)程性目標(biāo)達(dá)成的思考
崔柳芳
抓準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī) 滲透數(shù)學(xué)思想——“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)片斷及思考
查達(dá)彬
豐富教學(xué)資源,構(gòu)建開(kāi)放、活力的數(shù)學(xué)課堂——教學(xué)“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”一課的實(shí)
孟榮
精心精彩精當(dāng)——例析三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“毫米”后的練習(xí)設(shè)計(jì)策略
厲斌
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)——以“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”教學(xué)為例
李長(zhǎng)圣
基于認(rèn)知基礎(chǔ) 展開(kāi)延伸學(xué)習(xí)——以“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”一課教學(xué)為例
劉蓉
“三位論文QQ81995535 數(shù)的加法筆算”教學(xué)體會(huì)
沈昌俊
簡(jiǎn)單內(nèi)容不枯燥——對(duì)“數(shù)數(shù)”教學(xué)環(huán)節(jié)的思考與實(shí)踐
徐長(zhǎng)鳳
“面積單位”教學(xué)片斷及反思
房曉蘭
談基于經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)
陳偉
錯(cuò)誤亦是美麗的風(fēng)景
陶春榮
在動(dòng)手操作中感悟和發(fā)現(xiàn)——“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷及反思
殷中華
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“變與不變”的思想方法
杜曉晴
淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課本主題圖的利用與思考
錢(qián)怡潔
淺談?dòng)卸嘤鄺l件的應(yīng)用題教學(xué)
賈雪輝
用“塑身”思想設(shè)計(jì)教學(xué)
陳軍
淺析數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)切入點(diǎn)的選擇
韓小娟
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中例題的呈現(xiàn)方式
許銀珠
探究有坡度理解顯深度
霍艷
關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的一些體會(huì)
周計(jì)成
深入挖掘,讓例題成為引領(lǐng)學(xué)生思維的“試金石”
沈延安
關(guān)于奧數(shù)“熱”的“冷”思考
王瑛
數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐研究
楊萬(wàn)東
小學(xué)數(shù)學(xué)“三基五有”研訓(xùn)模式的實(shí)踐嘗試
吳平張澤慶
數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化的滲透策略研究
孫政
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略
龔雪生宋興國(guó) 董齊珍
自主學(xué)習(xí)的高效數(shù)學(xué)課堂探究
任存金
運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)
汪宏霞
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)
黃世應(yīng)
學(xué)生在解題中出錯(cuò)的原因及應(yīng)對(duì)策略
孟琴
將“合作”進(jìn)行到底——“可能性”教學(xué)預(yù)案及思考
王介鎖
“平行四邊形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)
居海霞
“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖
馬蘭
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖構(gòu)思維的培養(yǎng)探微
胡全會(huì)
追根溯源,消除病灶——淺談學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
吳潔
合理設(shè)計(jì)“開(kāi)放題” 培養(yǎng)思維品質(zhì)
楊軍
注重?cái)?shù)學(xué)操作提升學(xué)生能力
易敏
抓住三點(diǎn),提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力
湯琳
例談培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效策略
錢(qián)建玲
例談培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的有效策略
樊偉
探幽提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)途徑
季斌
多維度發(fā)展思維,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
劉學(xué)梅
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力
顧曉燕
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)“三關(guān)注”
錢(qián)濼妃
巧用數(shù)學(xué)反例凸顯概念本質(zhì)
丁華
關(guān)注數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)教學(xué)的必須!
季順美
巧用學(xué)具操作優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
王洪軍
退回學(xué)生思維原點(diǎn),提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
陳莉
小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)設(shè)置策略探微
季園園
突出自我學(xué)得真實(shí)
胡曉兵
關(guān)注細(xì)節(jié),提升教學(xué)品質(zhì)
湯麗麗
讓意外生成課堂精彩
楊春高
動(dòng)手操作——學(xué)生數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化的催化劑
陳建業(yè)
關(guān)注三點(diǎn),生成課堂精彩
嚴(yán)世林
2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

印象趙震:理性與率真和諧統(tǒng)一的陽(yáng)光大男孩

求解:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

培育學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的優(yōu)良土壤

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的方法摭談

淺談“四能”目標(biāo)下的課堂教學(xué)

構(gòu)建“思維鏈教學(xué)”的實(shí)踐研究

找準(zhǔn)核心問(wèn)題 構(gòu)建探索課堂——小數(shù)乘法教學(xué)研究報(bào)告

在數(shù)與形之間行走——以“數(shù)與形”教學(xué)為例

一句“嘚啵嘚”撥出的弦外音——從“圓的周長(zhǎng)”一課說(shuō)起

小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題創(chuàng)編中過(guò)程性目標(biāo)達(dá)成的思考

抓準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī) 滲透數(shù)學(xué)思想——“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)片斷及思考

豐富教學(xué)資源,構(gòu)建開(kāi)放、活力的數(shù)學(xué)課堂——教學(xué)“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”一課的實(shí)

精心 精彩 精當(dāng)——例析三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“毫米”后的練習(xí)設(shè)計(jì)策略

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)——以“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”教學(xué)為例

基于認(rèn)知基礎(chǔ) 展開(kāi)延伸學(xué)習(xí)——以“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”一課教學(xué)為例

“三位 論文QQ81995535 數(shù)的加法筆算”教學(xué)體會(huì)

簡(jiǎn)單內(nèi)容不枯燥——對(duì)“數(shù)數(shù)”教學(xué)環(huán)節(jié)的思考與實(shí)踐

“面積單位”教學(xué)片斷及反思

談基于經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)

錯(cuò)誤亦是美麗的風(fēng)景

在動(dòng)手操作中感悟和發(fā)現(xiàn)——“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷及反思

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“變與不變”的思想方法

淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課本主題圖的利用與思考

淺談?dòng)卸嘤鄺l件的應(yīng)用題教學(xué)

用“塑身”思想設(shè)計(jì)教學(xué)

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探究有坡度 理解顯深度

關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的一些體會(huì)

深入挖掘,讓例題成為引領(lǐng)學(xué)生思維的“試金石”

關(guān)于奧數(shù)“熱”的“冷”思考

數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)“三基五有”研訓(xùn)模式的實(shí)踐嘗試

數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化的滲透策略研究

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

自主學(xué)習(xí)的高效數(shù)學(xué)課堂探究

運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

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學(xué)生在解題中出錯(cuò)的原因及應(yīng)對(duì)策略

將“合作”進(jìn)行到底——“可能性”教學(xué)預(yù)案及思考

“平行四邊形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)

“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖構(gòu)思維的培養(yǎng)探微

追根溯源,消除病灶——淺談學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

合理設(shè)計(jì)“開(kāi)放題” 培養(yǎng)思維品質(zhì)

注重?cái)?shù)學(xué)操作 提升學(xué)生能力

抓住三點(diǎn),提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力

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多維度發(fā)展思維,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

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巧用數(shù)學(xué)反例 凸顯概念本質(zhì)

關(guān)注數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)教學(xué)的必須!

巧用學(xué)具操作 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

退回學(xué)生思維原點(diǎn),提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)設(shè)置策略探微

突出自我 學(xué)得真實(shí)

關(guān)注細(xì)節(jié),提升教學(xué)品質(zhì)

讓意外生成課堂精彩

動(dòng)手操作——學(xué)生數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化的催化劑

關(guān)注三點(diǎn),生成課堂精彩

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精心精彩精當(dāng)——例析三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“毫米”后的練習(xí)設(shè)計(jì)策略

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巧用數(shù)學(xué)反例凸顯概念本質(zhì)

巧用學(xué)具操作優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

突出自我學(xué)得真實(shí)