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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《清史研究雜志》2013年03期

《江蘇教育雜志》2013年16期

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《故事作文(低年級版)雜志》2013年04

《今日中學生雜志》2011年Z3期

《小學教學參考雜志》2013年32期目錄

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事
讀懂數(shù)學課堂上學生的“童言妙語”
張小麗王勇
精心設(shè)計數(shù)學活動有效積累活動經(jīng)驗
朱向明
讓策略思想在解決問題中鮮活地彰顯——解決問題策略(替換)的教學及分析
朱玉如
創(chuàng)造性使用小學數(shù)學教材的三大策略與九種方法
以斌
開放探究過程提升推理能力——例談“三角形的面積”計算公式的推導教
朱國芳
注重數(shù)學閱讀,提升數(shù)學素養(yǎng)
丁美霞
分數(shù)解決問題的教學思考
阮林萍
學習起點的常見偏差及教學對策
陸健忠
重視情感體驗,追求課堂與童真世界的融合——“游戲公平”一課的教學設(shè)計
徐建麗
聯(lián)系生活突出主體理解數(shù)學——“百分數(shù)的意義”教學設(shè)計與評析
王東華
“三位數(shù)減法”教學設(shè)計及設(shè)計意圖
杭艷
“用字母表示數(shù)”教學設(shè)計及設(shè)計意圖
蔣曉榮
三次猜想,“說”出你們的創(chuàng)意——以“10以內(nèi)數(shù)的認識”一課教學為例
張玉云
重組教材需三思而后行——從“用字母表示數(shù)”一課的教學談起
嚴紅梅
溝通產(chǎn)生正能量本質(zhì)理解新概念——教學“三角形的高”一課的實踐與思
吳小武
借“圖”明“理” “許”而不“倡”——對“用連除計算解決實際問題”
黃斌
喚醒的藝術(shù)——關(guān)于“小數(shù)乘小數(shù)”的教學思考
王衛(wèi)星
讓數(shù)學課堂教學更富內(nèi)涵——教學“異分母分數(shù)加減法”的課后感悟
俞秉鈞
精雕細琢,只為更有效——“認識近似數(shù)”教學案例及反思
陳輝英
先學后教以學定教——以“百分數(shù)的意義”嘗試學習單教學為例
劉亞琴
例談數(shù)軸建模思想的滲透
趙海紅
聚焦學生認知沖突,讓數(shù)學課堂“好玩”起來——小學二年級“乘法”常規(guī)課
謝君芬
全“出來”就是“有效”嗎?——以一堂小學數(shù)學課的實踐與反思再談有效教
呂程周瑩
從策略入手,建構(gòu)數(shù)學思維模式——“解決問題的策略之假設(shè)”教學賞析及反
郭瑜
教學中應(yīng)給學生留有一片自我發(fā)展的天空
嵇曉楓
去除小學數(shù)學課堂的“偽學癥”
張洪標
把握好三個階段實施探究性學習
王明豹
把握概念本質(zhì) 滲透數(shù)學思想
郭慧榕
例談教學中解決問題策略的滲透
王紅宇
巧用生活實踐,構(gòu)建“大數(shù)學”課堂
莊五波
搭起數(shù)學與生活的橋梁
汪濤
數(shù)學課堂練習設(shè)計必須遵循“五性”
馬遷
畫圖——打開學生思維的大門
黃天飛
讓提問奏響課堂樂章——有效提問在低年級數(shù)學課堂教學中的運用
時雪風
化繁雜為簡約掘簡單為豐富——例談小學數(shù)學課堂簡約美與豐富美的統(tǒng)一
王曉兵
讓數(shù)學教學融入生活
徐修根
問題追問藝術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用
吳巧平
讓數(shù)學與其他學科“聯(lián)姻”
陳軍
例說小學數(shù)學“支架式教學”策略
許愛華
借“題”發(fā)揮拓展習題功能
施娟
小學數(shù)學教學中的問題設(shè)計技巧
黃金剛
“兩板斧”突破百分數(shù)應(yīng)用題教學難點
周二利
計算教學要抓準三個“關(guān)鍵點”
曾云芳
對小學數(shù)學作業(yè)的思考和改進
馬小海孫自強
追求有效的小學數(shù)學課堂
袁政
小學生計算錯誤原因分析及解決策略
陳延綱
多邊形的平面密鋪問題淺析
雷新明
激趣——調(diào)動學生學習積極性的有效策略
潘樹東
預(yù)習鋪墊媒體輔助合作學習——淺談如何創(chuàng)建合作高效的小學數(shù)學課
王海燕
淺談小學數(shù)學課堂導學提綱設(shè)計
錢霞
淺談用數(shù)學知識解決問題的“四步曲”
江滔滔
芻議小學數(shù)學應(yīng)用題解題策略
黃水河
例談如何引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
張湘
數(shù)學教學要強化學生的反思意識
李玉芬
小學數(shù)學教學中的思維訓練
李保偉
以數(shù)量關(guān)系為抓手,促進學生全面發(fā)展
丁春紅
蹲下來,讓數(shù)學學習更主動
馮紅芳
數(shù)學思維訓練應(yīng)體現(xiàn)出三論文QQ81995535 個維度
楊巨陸
用數(shù)學史引領(lǐng)人文數(shù)學教學
吳芹
“錯誤”——敞開數(shù)學教學的另一道門
孫蘭娟
課堂生成因你們而精彩!
劉琴華
大而化之全程發(fā)展——芻議小學數(shù)學課堂拓展
孫磊
小學數(shù)學教學中提高課堂時效的實踐與探索
余曉玲
激趣·操作·交流·優(yōu)練——提高課堂效率的四個環(huán)節(jié)
韋國成
“意外”——成就無法預(yù)約的精彩
陳曉華
讀懂教材用好教材
吳智

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

讀懂數(shù)學課堂上學生的“童言妙語”

精心設(shè)計數(shù)學活動 有效積累活動經(jīng)驗

讓策略思想在解決問題中鮮活地彰顯——解決問題策略(替換)的教學及分析

創(chuàng)造性使用小學數(shù)學教材的三大策略與九種方法

開放探究過程 提升推理能力——例談“三角形的面積”計算公式的推導教

注重數(shù)學閱讀,提升數(shù)學素養(yǎng)

分數(shù)解決問題的教學思考

學習起點的常見偏差及教學對策

重視情感體驗,追求課堂與童真世界的融合——“游戲公平”一課的教學設(shè)計

聯(lián)系生活 突出主體 理解數(shù)學——“百分數(shù)的意義”教學設(shè)計與評析

“三位數(shù)減法”教學設(shè)計及設(shè)計意圖

“用字母表示數(shù)”教學設(shè)計及設(shè)計意圖

三次猜想,“說”出你們的創(chuàng)意——以“10以內(nèi)數(shù)的認識”一課教學為例

重組教材需三思而后行——從“用字母表示數(shù)”一課的教學談起

溝通產(chǎn)生正能量 本質(zhì)理解新概念——教學“三角形的高”一課的實踐與思

借“圖”明“理” “許”而不“倡”——對“用連除計算解決實際問題”

喚醒的藝術(shù)——關(guān)于“小數(shù)乘小數(shù)”的教學思考

讓數(shù)學課堂教學更富內(nèi)涵——教學“異分母分數(shù)加減法”的課后感悟

精雕細琢,只為更有效——“認識近似數(shù)”教學案例及反思

先學后教 以學定教——以“百分數(shù)的意義”嘗試學習單教學為例

例談數(shù)軸建模思想的滲透

聚焦學生認知沖突,讓數(shù)學課堂“好玩”起來——小學二年級“乘法”常規(guī)課

全“出來”就是“有效”嗎?——以一堂小學數(shù)學課的實踐與反思再談有效教

從策略入手,建構(gòu)數(shù)學思維模式——“解決問題的策略之假設(shè)”教學賞析及反

教學中應(yīng)給學生留有一片自我發(fā)展的天空

去除小學數(shù)學課堂的“偽學癥”

把握好三個階段 實施探究性學習

把握概念本質(zhì) 滲透數(shù)學思想

例談教學中解決問題策略的滲透

巧用生活實踐,構(gòu)建“大數(shù)學”課堂

搭起數(shù)學與生活的橋梁

數(shù)學課堂練習設(shè)計必須遵循“五性”

畫圖——打開學生思維的大門

讓提問奏響課堂樂章——有效提問在低年級數(shù)學課堂教學中的運用

化繁雜為簡約 掘簡單為豐富——例談小學數(shù)學課堂簡約美與豐富美的統(tǒng)一

讓數(shù)學教學融入生活

問題追問藝術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用

讓數(shù)學與其他學科“聯(lián)姻”

例說小學數(shù)學“支架式教學”策略

借“題”發(fā)揮 拓展習題功能

小學數(shù)學教學中的問題設(shè)計技巧

“兩板斧”突破百分數(shù)應(yīng)用題教學難點

計算教學要抓準三個“關(guān)鍵點”

對小學數(shù)學作業(yè)的思考和改進

追求有效的小學數(shù)學課堂

小學生計算錯誤原因分析及解決策略

多邊形的平面密鋪問題淺析

激趣——調(diào)動學生學習積極性的有效策略

預(yù)習鋪墊 媒體輔助 合作學習——淺談如何創(chuàng)建合作高效的小學數(shù)學課

淺談小學數(shù)學課堂導學提綱設(shè)計

淺談用數(shù)學知識解決問題的“四步曲”

芻議小學數(shù)學應(yīng)用題解題策略

例談如何引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)學教學要強化學生的反思意識

小學數(shù)學教學中的思維訓練

以數(shù)量關(guān)系為抓手,促進學生全面發(fā)展

蹲下來,讓數(shù)學學習更主動

數(shù)學思維訓練應(yīng)體現(xiàn)出三 論文QQ81995535 個維度

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“錯誤”——敞開數(shù)學教學的另一道門

課堂生成因你們而精彩!

大而化之 全程發(fā)展——芻議小學數(shù)學課堂拓展

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激趣·操作·交流·優(yōu)練——提高課堂效率的四個環(huán)節(jié)

“意外”——成就無法預(yù)約的精彩

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精心設(shè)計數(shù)學活動有效積累活動經(jīng)驗

開放探究過程提升推理能力——例談“三角形的面積”計算公式的推導教

聯(lián)系生活突出主體理解數(shù)學——“百分數(shù)的意義”教學設(shè)計與評析

溝通產(chǎn)生正能量本質(zhì)理解新概念——教學“三角形的高”一課的實踐與思

先學后教以學定教——以“百分數(shù)的意義”嘗試學習單教學為例

把握好三個階段實施探究性學習

化繁雜為簡約掘簡單為豐富——例談小學數(shù)學課堂簡約美與豐富美的統(tǒng)一

借“題”發(fā)揮拓展習題功能

預(yù)習鋪墊媒體輔助合作學習——淺談如何創(chuàng)建合作高效的小學數(shù)學課

數(shù)學思維訓練應(yīng)體現(xiàn)出三論文QQ81995535 個維度

大而化之全程發(fā)展——芻議小學數(shù)學課堂拓展

讀懂教材用好教材