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小學教學參考
小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068


《小學教學參考雜志》2013年22期目錄

  • 誠邀《小學教學參考》學術(shù)聯(lián)理事會成員單位

  • 打造幸福課堂 展示快樂人生

    鄧霞

  • 讓幸福潛入語文課堂

    王蘭

  • 讓情做主——淺談語文教學中情感教育滲透的策略

    高雁

  • 淺談語文自主課堂常見的誤區(qū)及對策

    顧石紅

  • 以“辯”激趣 以“辯”促學——論辯論活動與小學語文教學的關(guān)系

    龐欣 方堅榮

  • 借主問題,讓“微閱讀”成為課堂教學的常態(tài)

    梁春萍

  • 多元評價,構(gòu)建高效語文課堂——淺談語文課堂教學的評價策略

    陳偉

  • 生活——語文學習的大課堂

    李玲

  • 高年段有效閱讀教學策略探究

    王秋燕

  • 讓我們的語文課堂動起來

    宋春芬

  • 注重個性閱讀 打造高效課堂

    龍素娟

  • 互動讓語文課堂更精彩

    茆華軍

  • 強化文本言語形式的意識

    蔡麗

  • 增強學生語文學習的幸福感

    吳廣華

  • 架起語文與生活之間的橋梁

    方亮

  • 讓學生“動”起來 提高教學實效

    劉扣成

  • 點燃思維火花,提高中年級閱讀效果

    謝煒堅

  • 在梯度解讀中,提取文本 論文QQ81995535 的有效價值

    趙一民

  • 巧設思路 啟迪思維

    廖娟

  • 淺談文本解讀的四個維度

    石紅軍

  • 讓默讀成為一道亮麗的風景線

    陳秀娟

  • 語文教材內(nèi)容教學化策略

    朱愛軍

  • 閱讀課堂,情感的潤澤

    曹春娟

  • 語文課堂需要跳躍式思維

    施春花

  • 情感互動 魅力語文——淺議低年級語文課堂的互動教學

    陳愛萍

  • 讓語文課堂彰顯生活的本色

    蔣蘇艷

  • 例談閱讀教學的審美體驗

    黃永成

  • 堅守語文本真 回歸本色語文

    梁雪娥

  • 感人心者,莫先乎情——閱讀情感教學策略探究

    楊發(fā)燕

  • 注重體驗感悟 提高課堂效率

    許婉如

  • 語文課堂“冷場”現(xiàn)象的教學應對

    任惠芳

  • 品讀——文本對話的“金鑰匙”

    卞開元

  • 讓學生在生活實踐中感悟語文

    陳琳利

  • 精彩的質(zhì)疑,讓語文課堂生機勃勃

    程美琴

  • 從質(zhì)疑中培養(yǎng)學生的思維能力

    黃春玲

  • 依托文本 快樂積累——談低年級段有效加強詞匯儲量的策略

    沙新燕

  • 趣學詞語 玩轉(zhuǎn)課堂——如何提高詞語課堂教學效率

    陳曉瑜

  • 談語文閱讀教學之品詞教學

    凌榮娟

  • 淺談閱讀教學中的字理析詞

    韋壽強

  • 踐行直觀的語言訓練

    鄭雪鋒

  • 淺談語文教學中的朗讀訓練

    傅德富

  • “讀”千遍也不厭倦

    葉麗

  • 鉛華洗盡現(xiàn)本真

    袁媛

  • 找準落點,演繹隨文練筆的精彩

    沙丹

  • 讓語感因閱讀飛揚

    高素平

  • 勿入語言學習的誤區(qū)——閱讀教學值得關(guān)注的三個問題

    曹麗萍

  • 寫人記事類文章怎樣教學更有效——《愛因斯坦與小女孩》教學例談

    顧偉霞

  • 小小兒歌展精彩——蘇教版《青蛙看海》教學片段賞析

    袁巧蓮

  • 讓多媒體為語文課堂增光添彩——《七月的天山》閱讀教學及思考

    李玲

  • 著意情趣 雕琢精彩——《珍珠鳥》教學帶給我們的啟示

    周萍

  • 讀,讓語文課更有語文味兒——以《天上偷來的火種》為例

    蔡萍

  • 讓大自然的文字鮮活起來——聽《大自然的文字》一課有感

    王波

  • 有效追問讓對話更深刻——《第八次》教學片斷及反思

    董小明

  • 音樂引來活水,語文注入生機——《二泉映月》教學例談

    董燕

  • 以生為本:有效語文教學的根本——《云房子》教學例談

    陸月紅

  • 三“巧”三“激”:語文試卷評講的有效舉措

    平小燕

  • 學生作業(yè),不可忽視的教學資源

    李春英

  • 多一點新鮮——預習多樣化初探

    陳莉娟

  • 言意兼得:語文教學的發(fā)現(xiàn)之美——《愛之鏈》教學案例

    謝玲

  • 創(chuàng)設情境,讓課堂教學達到理想的境界——《歡慶》教學設計與評析

    梁麗敏 覃健

  • 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計

    喬香梅

  • 笨拙的螃蟹——基于繪本的三年級作文教學

    顧玲玲

  • 正視“骨感”現(xiàn)狀 追求“豐滿”理想——學生習作之現(xiàn)狀分析及對策研究

    倪水良

  • 習作范文該如何示范

    吳靜

  • 作文教學的適度指導

    邱靜

  • 協(xié)作寫作在語文教學中的應用

    劉艷

  • 讓“真實”在作文中大放光彩

    周達莉

  • 中年級作文分層指導的策略

    沈紅

  • 在作文命題世界與兒童相遇——以人教版六年級語文單元習作命題為例

    史健

  • 千里之行,始于足下——農(nóng)村小學三年級作文教學策略

    陳敏

  • 快樂寫話 快樂學習 快樂成長

    姜玲玲

  • 讓作文課煥發(fā)光彩——記一節(jié)難忘的作文課

    殷華娟

  • 立足文本 快樂寫話——低年級語文讀寫結(jié)合的探索

    占婷婷

  • 激趣,煥發(fā)識字教學的活力

    俞麗美

  • 巧用故事提升低年級識字效率

    韋健

  • 意在筆,形在神,趣在其中——由《懷素寫字》想到的寫字技巧

    楊永娃

  • 提高學生口語交際能力的思考

    劉悅

  • 淺析開放的識字教學策略

    薛曉英

  • 讓識字教學更精彩

    蔡惠敏

  • 創(chuàng)設情境 培養(yǎng)能力

    宋婕

  • 提升兒童口語表達能力的策略

    魏穎

  • 自主識字三步法

    張翠艷

  • 給識字教學一片晴空

    朱桂香

  • 2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

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