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上海中學(xué)數(shù)學(xué)

編輯出版：上海中學(xué)數(shù)學(xué)雜志編輯部
主辦：上海師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：1672-7495

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《國外社會科學(xué)雜志》2012年02期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2014年20期

《中文自修雜志》2015年05期

《課外閱讀雜志》2015年16期

《中學(xué)語文教學(xué)雜志》2011年08期

《高中數(shù)理化雜志》2011年22期

《上海中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2015年Z2期目錄

問題歸類在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用途徑探究
徐偉建余雪蓮
對數(shù)學(xué)反例教學(xué)的思考——“平行四邊形判定”研究課的反思
孫紅強
“圓錐曲線”教學(xué)策略探究
倪科技
用“CPFS”結(jié)構(gòu)提升數(shù)學(xué)閱讀能力
張曉兵
對高中數(shù)學(xué)課堂引入藝術(shù)的探討論文QQ81995535
舒燕芳
淺論初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動的常見類型
葉旭山
注重課前預(yù)習(xí) 提高課堂效率
顧衛(wèi)峰
基于“減負增效”:關(guān)于課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考
黃光明
拓展課本習(xí)題感受函數(shù)之美
李躍全繆文珠
與課本同行融知識生長——2014年中考麗水卷第23題剖析
張浩杰
例談對新編初中數(shù)學(xué)教材習(xí)題的使用和改編
楊麗華顧泉洪
搭建平臺,讓學(xué)生建構(gòu)“自己的理解”
徐金明孫亦器
一道差點被“錯殺”的市質(zhì)檢好題——高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“會診式”教學(xué)模式的
林建筑
簡析一道含參變量方程題的有效訓(xùn)練
楊萬春
一題“打盡”“立體幾何平行關(guān)系”
陶建平
雙曲線中飛出的一只“蝴蝶”
曹程錦
教會學(xué)生簡單化的思考策略
汪耀生李世杰
合情啟動邏輯認(rèn)證——基于發(fā)現(xiàn)的分式活動課“比例的基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)
邢成云
尋本溯源覓得清泉——“關(guān)于原點對稱的點的坐標(biāo)”教學(xué)設(shè)計與思考
潘薇羽
進行有效變式提升教學(xué)效能——“三元一次方程組及其解法”的教學(xué)設(shè)計
陳奇
兩“準(zhǔn)”找到固著點三“巧”搭建腳手架——“三角形一邊的平行線”教
蔡穎慧曹少堯
基于圖示教學(xué)法的“傾斜角與斜率”教學(xué)設(shè)計
曹斌毛美生
函數(shù)概念教學(xué)的不同嘗試及反思
孫洪權(quán)
例談教學(xué)設(shè)計的改進與思考——以“等比數(shù)列的前n項和”的教學(xué)為例
龔有順
問題“支架”模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)——空間線面關(guān)系的判定
杜根華
注重反思培養(yǎng)能力——例談數(shù)學(xué)解題后的反思
張建國
換個角度看問題——數(shù)學(xué)思想方法引領(lǐng)下的解題策略
金雪東
源自不同數(shù)學(xué)思想方法的解題策略
何豪明
初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯誤初探
姜開
一場“a”與“x”的較量——例談不等式中分類討論的常見錯誤
周超艷
數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的三境界:“真”、“善”、“美”
經(jīng)中進
函數(shù)單調(diào)性在解數(shù)學(xué)競賽題中的應(yīng)用
楊樟松葉水愛李盛
星形線的前世今生
吳燕芳孫浩須宏明
由“函數(shù)復(fù)習(xí)”一課談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計
鐘菊紅
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中“恒成立問題”解法的教材探源
高維宗
精心預(yù)設(shè) 精彩生成——一堂精彩的初三復(fù)習(xí)課的探究性學(xué)習(xí)點評
程金元連福志
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與實踐——中考一輪復(fù)習(xí)“一次函數(shù)”復(fù)
姜鵬
讓技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合——讀《如何命數(shù)學(xué)題》
鄔婷婷
《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》2016年征訂、征稿啟事
復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)簡介
肖恩利

問題歸類在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用途徑探究

對數(shù)學(xué)反例教學(xué)的思考——“平行四邊形判定”研究課的反思

“圓錐曲線”教學(xué)策略探究

用“CPFS”結(jié)構(gòu)提升數(shù)學(xué)閱讀能力

對高中數(shù)學(xué)課堂引入藝術(shù)的探討 論文QQ81995535

淺論初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動的常見類型

注重課前預(yù)習(xí) 提高課堂效率

基于“減負增效”:關(guān)于課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考

拓展課本習(xí)題 感受函數(shù)之美

與課本同行 融知識生長——2014年中考麗水卷第23題剖析

例談對新編初中數(shù)學(xué)教材習(xí)題的使用和改編

搭建平臺,讓學(xué)生建構(gòu)“自己的理解”

一道差點被“錯殺”的市質(zhì)檢好題——高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“會診式”教學(xué)模式的

簡析一道含參變量方程題的有效訓(xùn)練

一題“打盡”“立體幾何平行關(guān)系”

雙曲線中飛出的一只“蝴蝶”

教會學(xué)生簡單化的思考策略

合情啟動 邏輯認(rèn)證——基于發(fā)現(xiàn)的分式活動課“比例的基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)

尋本溯源 覓得清泉——“關(guān)于原點對稱的點的坐標(biāo)”教學(xué)設(shè)計與思考

進行有效變式 提升教學(xué)效能——“三元一次方程組及其解法”的教學(xué)設(shè)計

兩“準(zhǔn)”找到固著點 三“巧”搭建腳手架——“三角形一邊的平行線”教

基于圖示教學(xué)法的“傾斜角與斜率”教學(xué)設(shè)計

函數(shù)概念教學(xué)的不同嘗試及反思

例談教學(xué)設(shè)計的改進與思考——以“等比數(shù)列的前n項和”的教學(xué)為例

問題“支架”模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)——空間線面關(guān)系的判定

注重反思 培養(yǎng)能力——例談數(shù)學(xué)解題后的反思

換個角度看問題——數(shù)學(xué)思想方法引領(lǐng)下的解題策略

源自不同數(shù)學(xué)思想方法的解題策略

初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯誤初探

一場“a”與“x”的較量——例談不等式中分類討論的常見錯誤

數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的三境界:“真”、“善”、“美”

函數(shù)單調(diào)性在解數(shù)學(xué)競賽題中的應(yīng)用

星形線的前世今生

由“函數(shù)復(fù)習(xí)”一課談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中“恒成立問題”解法的教材探源

精心預(yù)設(shè) 精彩生成——一堂精彩的初三復(fù)習(xí)課的探究性學(xué)習(xí)點評

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與實踐——中考一輪復(fù)習(xí)“一次函數(shù)”復(fù)

讓技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合——讀《如何命數(shù)學(xué)題》

《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》2016年征訂、征稿啟事

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)簡介

對高中數(shù)學(xué)課堂引入藝術(shù)的探討論文QQ81995535

拓展課本習(xí)題感受函數(shù)之美

與課本同行融知識生長——2014年中考麗水卷第23題剖析

合情啟動邏輯認(rèn)證——基于發(fā)現(xiàn)的分式活動課“比例的基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)

尋本溯源覓得清泉——“關(guān)于原點對稱的點的坐標(biāo)”教學(xué)設(shè)計與思考

進行有效變式提升教學(xué)效能——“三元一次方程組及其解法”的教學(xué)設(shè)計

兩“準(zhǔn)”找到固著點三“巧”搭建腳手架——“三角形一邊的平行線”教

注重反思培養(yǎng)能力——例談數(shù)學(xué)解題后的反思

數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的三境界:“真”、“善”、“美”

《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》2016年征訂、征稿啟事