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教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)

編輯出版：教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志編輯部
主辦：浙江教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：浙江省杭州市
語種：中文　　ISSN：1671-704X

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《教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志》2012年11期目錄

別讓學(xué)生成為“漁王的兒子”
張曉華;
“非連續(xù)性文本”教學(xué)四題
章師亞;
小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價(jià)值、課型及策略
劉榮華;
體驗(yàn)實(shí)用的閱讀策略與方式——“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
高利佳;
聆聽自然,打開詩歌的翅膀——《太陽石頭風(fēng)》群詩導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
汪燕宏;
非連續(xù)性文本《尋找食物》的群文閱讀指導(dǎo)
戴一苗;
從略讀課文《母雞》到群文閱讀《老舍筆下的小動(dòng)物》
王亞芳;
用經(jīng)典的氣質(zhì)涵養(yǎng)語文——賞析于永正老師《林沖棒打洪教頭》教學(xué)片段
論文QQ81995535 賈卉;
“得意”,還要“得言”——《海底世界》教學(xué)片段對(duì)比
榮治陽;
凸顯連環(huán)畫課文的本色——以《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)例談連環(huán)畫課文教
謝建萍;
找準(zhǔn)切入點(diǎn),牽一發(fā)而動(dòng)全篇——人教版三上《矛和盾的集合》(第一課時(shí))
王潔;
尋找差異,邁向文本更深處——王爾德童話《巨人的花園》比較閱讀
俞翔;
讓寫字教學(xué)藝術(shù)地穿行于語文課堂——也談小學(xué)高年級(jí)語文課堂上的“10分
俞愛紅;
獨(dú)到體驗(yàn)——把握個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵
尹麗梅;
由“理解”走向“運(yùn)用”
游愛金;
表格——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀
王見芬;
繪本中“習(xí)”作的著力點(diǎn)在哪兒?
徐雪明;
以《烏塔》教學(xué)為例談基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)
張晨瑛;
習(xí)作評(píng)語新視角
馮玲輝;
作文評(píng)價(jià)切莫得“情”忘“言”
潘國(guó)新;
強(qiáng)化讀者意識(shí) 激發(fā)寫作興趣——學(xué)生習(xí)作展示與交流的幾種有效形式
吳峰;
讓語文作業(yè)“舊貌”換“新顏”
章衛(wèi)紅;
兒童需要快樂的“輕閱讀”——以動(dòng)畫型繪本《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》的教學(xué)
朱國(guó)忠;
關(guān)注兒童,追尋小語“童真課堂”
季科平;
謹(jǐn)防復(fù)述成為背誦課文的翻版
劉吉才;
課堂里的笑聲
陳愛月;

別讓學(xué)生成為“漁王的兒子”

“非連續(xù)性文本”教學(xué)四題

小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價(jià)值、課型及策略

體驗(yàn)實(shí)用的閱讀策略與方式——“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

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獨(dú)到體驗(yàn)——把握個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵

由“理解”走向“運(yùn)用”

表格——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀

繪本中“習(xí)”作的著力點(diǎn)在哪兒?

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作文評(píng)價(jià)切莫得“情”忘“言”

強(qiáng)化讀者意識(shí) 激發(fā)寫作興趣——學(xué)生習(xí)作展示與交流的幾種有效形式

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課堂里的笑聲

小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價(jià)值、課型及策略