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課程教材教學(xué)研究(中教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語種：中文　　ISSN：1003-8787

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《俄語學(xué)習(xí)雜志》2012年03期

《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備雜志》2016年01期

《高等學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)報(bào)雜志》2013年05期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2012年06期

《河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2011年02期

《上海教育雜志》2012年12期

《清史研究雜志》2011年01期

《課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志》2012年Z2期目錄

初識(shí)生本教育
楊蒲英;王瓊輝;
談高中歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)
王永中;
思想品德教材的處理模式及教學(xué)方法
蔣建昕;
高中歷史教材的提煉與處理
番能相;
數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)探究
黃永明;朱彪;
結(jié)合學(xué)生實(shí)際提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
周有清;
新時(shí)期素質(zhì)教育再解讀
鐘祖榮;
思想政治課教學(xué)中提高學(xué)生解題能力初探
李慧;
利用作業(yè)評(píng)語促進(jìn)思品教學(xué)
梁保世;
在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法
曹泓;
用好遷移法,提升地理教學(xué)有效性
丁旭媛;
例談離子共存問題的附加條件
郭愛紅;
化學(xué)極值法的教學(xué)突破
劉軍;
有效開展學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)
丁念金;
構(gòu)建化學(xué)高效課堂的“五重視”
吳明華;
教育實(shí)踐中的理論提升
李吉林;
有機(jī)化學(xué)反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)探析
呂文麗;
語文課堂的多媒體依賴
丁曉南;
英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
楊春麗;
談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)的撰寫
呂明;
初中地理課堂低效現(xiàn)象對(duì)策
李晶;
高中新課程英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)摭談
李西燕;盧啟毅;
如何以學(xué)習(xí)反思訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高
朱素姣;
體驗(yàn)式教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
馬國莉;
現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合初探
楊武;許燕瓊;
教育部:自主招生候選人數(shù)將設(shè)上限
如何發(fā)揮圖書館在中學(xué)閱讀教學(xué)中的作用
朱艷芳;
怎樣提高英語閱讀教學(xué) 論文QQ81995535 設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)效性
試析初中語文教學(xué)的引領(lǐng)性支撐
王德志;
淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方法
仲要;
談高中新課程高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)
黃邦杰;
2012年語文高考備考的幾點(diǎn)建議
戴慶華;
語文之痛
劉炎迅;
解讀大綱有效備考——簡析2012年歷史高考復(fù)習(xí)
蔡敏慧;
多一把尺子,就多一個(gè)人才
陳志杰;
體現(xiàn)課改精神彰顯語文本色——2011年大理等八州市中考語文試題回
楊榮華;
中考?jí)狠S題賞析
段青釗;
數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵
胡典順;
例談空間直角坐標(biāo)系的建系方法
趙忠平;
語文教材改革:留住經(jīng)典身影,跟上時(shí)代步伐
倪光輝;
“找對(duì)應(yīng)點(diǎn),抓不變點(diǎn)”,巧解平移難題
印冬建;
活動(dòng)課堂互補(bǔ) 共同促進(jìn)發(fā)展
王彥芳;
初中滑輪組知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)生誤點(diǎn)分析
鄭國軍;
2012年高考新課標(biāo)卷文言文閱讀備考建議
高宗舜;
從2011年高考新課標(biāo)歷史卷看新課程歷史高考備考
周永珍;
2012年英語學(xué)科高考備考的思考
李新貴;
淺談新課程背景下的初中英語試卷命題
王慶云;
知識(shí)與能力并重效率與效果共顯——云南省初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)教
鄭瑛;
自主招生改革勢在必行
韓曉蓉;胡曦露;
《季風(fēng)氣候顯著》課例反思
段青;
初中作文入門教學(xué)之我見
李忠華;
網(wǎng)癮,并不可怕
吳行民;
抓實(shí)主題實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生做一個(gè)有道德的人——開展“做一個(gè)有道德的人
張國祥;
讓中學(xué)生喜歡讀書
葉葉紅;
確定目標(biāo) 樹立信心科學(xué)備考——2012年初中學(xué)業(yè)水平考試英語總
唐敏華;
高中生出境學(xué)習(xí)人數(shù)已占我國留學(xué)總?cè)藬?shù)22.6%
南開大學(xué):為“南開標(biāo)準(zhǔn)”而冒險(xiǎn)
姜泓冰;朱虹;
復(fù)旦大學(xué):給“趕考”的學(xué)生減負(fù)
高校自主招生拼“個(gè)性”
北京市推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展
教育部試點(diǎn)教師資格入門退出機(jī)制
彭薇;
于縱橫聯(lián)系、發(fā)散思維處的有效變式
吳佑華;
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的途徑
王彩屏;
關(guān)注少數(shù)民族教育的文化特殊性
高靚;
生態(tài)課堂要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“共存”
黃大龍;
中學(xué)歷史教學(xué):形成知識(shí)體系培養(yǎng)創(chuàng)造能力
宋書晶;
孟子有關(guān)教育的七句話
徐金奎;
學(xué)生為何不會(huì)課堂提問
朱希祥;
“整體建構(gòu)·學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本特點(diǎn)
鄭春梅;
“同伴互助”的實(shí)質(zhì)是“教師教教師”
潘俊臣;
高考對(duì)合情推理能力的考查
胡蓉華;張維忠;
有思想就有尊嚴(yán)
薛志芳;
學(xué)校要聚焦“微型課題”
張培菊;叢國欣;
值得認(rèn)可的三個(gè)學(xué)校定義
李希貴;
為什么教師不讀書?
李新;
辦公室對(duì)話對(duì)教師發(fā)展的意義
楊帆;陳向明;
教師“三要三也要”
蔣建華;
為教育研究適度劃界
朱成科;
多點(diǎn)“學(xué)以致知”,少點(diǎn)“學(xué)以致用”
姜小玲;
利用數(shù)學(xué)史提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)
張紅;
認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美
陳曉紅;
教育是一門“慢”的藝術(shù)
肖遠(yuǎn)騎;
為師生成長搭建活動(dòng)的平臺(tái) 大理市下關(guān)第四中學(xué)素質(zhì)教育側(cè)記

初識(shí)生本教育

談高中歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)

思想品德教材的處理模式及教學(xué)方法

高中歷史教材的提煉與處理

數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)探究

結(jié)合學(xué)生實(shí)際 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

新時(shí)期素質(zhì)教育再解讀

思想政治課教學(xué)中提高學(xué)生解題能力初探

利用作業(yè)評(píng)語 促進(jìn)思品教學(xué)

在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

用好遷移法,提升地理教學(xué)有效性

例談離子共存問題的附加條件

化學(xué)極值法的教學(xué)突破

有效開展學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

構(gòu)建化學(xué)高效課堂的“五重視”

教育實(shí)踐中的理論提升

有機(jī)化學(xué)反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)探析

語文課堂的多媒體依賴

英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)的撰寫

初中地理課堂低效現(xiàn)象對(duì)策

高中新課程英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)摭談

如何以學(xué)習(xí)反思訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高

體驗(yàn)式教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合初探

教育部:自主招生候選人數(shù)將設(shè)上限

如何發(fā)揮圖書館在中學(xué)閱讀教學(xué)中的作用

怎樣提高英語閱讀教學(xué) 論文QQ81995535 設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)效性

試析初中語文教學(xué)的引領(lǐng)性支撐

淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方法

談高中新課程高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)

2012年語文高考備考的幾點(diǎn)建議

語文之痛

解讀大綱 有效備考——簡析2012年歷史高考復(fù)習(xí)

多一把尺子,就多一個(gè)人才

體現(xiàn)課改精神 彰顯語文本色——2011年大理等八州市中考語文試題回

中考?jí)狠S題賞析

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵

例談空間直角坐標(biāo)系的建系方法

語文教材改革:留住經(jīng)典身影,跟上時(shí)代步伐

“找對(duì)應(yīng)點(diǎn),抓不變點(diǎn)”,巧解平移難題

活動(dòng)課堂互補(bǔ) 共同促進(jìn)發(fā)展

初中滑輪組知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)生誤點(diǎn)分析

2012年高考新課標(biāo)卷文言文閱讀備考建議

從2011年高考新課標(biāo)歷史卷看新課程歷史高考備考

2012年英語學(xué)科高考備考的思考

淺談新課程背景下的初中英語試卷命題

知識(shí)與能力并重 效率與效果共顯——云南省初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)教

自主招生改革勢在必行

《季風(fēng)氣候顯著》課例反思

初中作文入門教學(xué)之我見

網(wǎng)癮,并不可怕

抓實(shí)主題實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生做一個(gè)有道德的人——開展“做一個(gè)有道德的人

讓中學(xué)生喜歡讀書

確定目標(biāo) 樹立信心 科學(xué)備考——2012年初中學(xué)業(yè)水平考試英語總

高中生出境學(xué)習(xí)人數(shù)已占我國留學(xué)總?cè)藬?shù)22.6%

南開大學(xué):為“南開標(biāo)準(zhǔn)”而冒險(xiǎn)

復(fù)旦大學(xué):給“趕考”的學(xué)生減負(fù)

高校自主招生拼“個(gè)性”

北京市推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展

教育部試點(diǎn)教師資格入門退出機(jī)制

于縱橫聯(lián)系、發(fā)散思維處的有效變式

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的途徑

關(guān)注少數(shù)民族教育的文化特殊性

生態(tài)課堂要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“共存”

中學(xué)歷史教學(xué):形成知識(shí)體系 培養(yǎng)創(chuàng)造能力

孟子有關(guān)教育的七句話

學(xué)生為何不會(huì)課堂提問

“整體建構(gòu)·學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本特點(diǎn)

“同伴互助”的實(shí)質(zhì)是“教師教教師”

高考對(duì)合情推理能力的考查

有思想就有尊嚴(yán)

學(xué)校要聚焦“微型課題”

值得認(rèn)可的三個(gè)學(xué)校定義

為什么教師不讀書?

辦公室對(duì)話對(duì)教師發(fā)展的意義

教師“三要三也要”

為教育研究適度劃界

多點(diǎn)“學(xué)以致知”,少點(diǎn)“學(xué)以致用”

利用數(shù)學(xué)史提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

利用作業(yè)評(píng)語促進(jìn)思品教學(xué)

解讀大綱有效備考——簡析2012年歷史高考復(fù)習(xí)

體現(xiàn)課改精神彰顯語文本色——2011年大理等八州市中考語文試題回

知識(shí)與能力并重效率與效果共顯——云南省初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)教

確定目標(biāo) 樹立信心科學(xué)備考——2012年初中學(xué)業(yè)水平考試英語總

于縱橫聯(lián)系、發(fā)散思維處的有效變式

中學(xué)歷史教學(xué):形成知識(shí)體系培養(yǎng)創(chuàng)造能力