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課程教材教學(xué)研究(中教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-8787

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《物理學(xué)報(bào)雜志》2015年11期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2014年20期

《編輯之友雜志》2012年08期

《吉林教育雜志》2011年20期

《美術(shù)學(xué)報(bào)雜志》2015年03期

《課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志》2011年Z6期目錄

淺談新課程改革下初中化學(xué)教師的角色定位
劉春艷;
話說(shuō)教研活動(dòng)中的“說(shuō)”
逄淑萍;
發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
楊明芳;
淺談如何做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接
馬旭瓊;
解析中小學(xué)教師職稱制度改革
趙超;
如何在《英語(yǔ)(新目標(biāo))》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
楊澤萍;
淺談歷史教學(xué)中主體參與性的調(diào)動(dòng)
喬鳳生;
作文教學(xué)之我見
張志沖;
淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育
蘇丹;
中小學(xué)�？荚u(píng)新增社會(huì)實(shí)踐
初中生詩(shī)歌賞析存在的問題及對(duì)策
孫云紅;
從一道習(xí)題談學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)
孫金妮;朱維宗;
例說(shuō)數(shù)學(xué)思維靈活性的培養(yǎng)
王吉標(biāo);
讓學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與嘗試
尹樹平;
提高高中生物課堂教學(xué)的有效性初探
何若;
教育部要求增書法課
淺解跟“量”有關(guān)的離子方程式書寫
馬玲春;
奧數(shù)掛鉤升學(xué)屢禁不止
李月寧;王拓;蔣廷玉;
利用圖像巧記凸透鏡成像規(guī)律
楊樹旗;
初中化學(xué)教學(xué)中活用教材點(diǎn)滴
王邯津;
解答高中能量問題的策略
楊春學(xué);
美國(guó)教科書為何貴?
陳宇;
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)點(diǎn)滴談
李文衛(wèi);
淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略
豐加忠;
區(qū)域地理的學(xué)習(xí)探究
李云峰;
中學(xué)教師社會(huì)角色扮演淺析
胡素敏;
思想政治作業(yè)講評(píng)模式探究
張敬春;
談思想政治課教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)
王輝;
對(duì)“一課兩上三討論”研課模式的思考
錢麗華;
怎樣設(shè)計(jì)微型探究課題
朱建明;
“專家引領(lǐng)+同伴互助+自我反思”教研模式初探
李琳;李雪梅;
“校際差距”問題歷史欠帳多
提高初中地理有效教學(xué)的探索
李志剛;
談高中綜合實(shí)踐活動(dòng)技術(shù)課的實(shí)施模式
吳雁冰;
課外閱讀要從課內(nèi)引導(dǎo)做起
劉翥;
簡(jiǎn)易“鈉與水反應(yīng)及氣體檢驗(yàn)”安全裝置設(shè)計(jì)
霸全恩;李明祥;
高中新課程教學(xué)中化學(xué)回歸生活的實(shí)踐與思考
劉景玲;
利用物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
楊海;
例會(huì)也可以這樣開
侯瑞華;
例析2011年新課程高考數(shù)學(xué)對(duì)構(gòu)圖能力的考查
黃邦杰;
山東統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)
簡(jiǎn)析2011年云南省高考數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
何立恒;
初中生物基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方法
金晶;
上海實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育到高中教育資助“全覆蓋”
中學(xué)化學(xué)中溶解度計(jì)算的考查
宋愛春;
高考?xì)v史地圖復(fù)習(xí)備考策略探究
周永珍;
培養(yǎng)高中生多樣化的根本是自我人生覺醒
陳軍;
例說(shuō)中學(xué)物理教學(xué)中的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”
鄭永;
以詩(shī)講詩(shī)——談古典詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)
杜昭;
讓英語(yǔ)教學(xué)因“生活”而精彩
何云江;
智慧型教師觀
滕麗紅;
談在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)體會(huì)
李衛(wèi) 論文QQ81995535 華;
日本中小學(xué)校推行讀報(bào)
成都:中小學(xué)生每天上午校內(nèi)鍛煉半小時(shí)
王迪;
中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)
中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)
上海:對(duì)46所農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“托管策略”
仇逸;焦葦;
哥倫比亞大學(xué):創(chuàng)新之源敢于質(zhì)疑
何文娟;
“超級(jí)中學(xué)”未必不是好事
周洋;
曬“高考狀元”有那么可怕嗎
蘇文洋;
美國(guó)人教育孩子遵守公共秩序
朱麗亞;
“超級(jí)中學(xué)”反襯教育寡頭化與底層固化
陳一舟;
中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育缺失什么?
郭其俊;
把教學(xué)意外當(dāng)作一種自我考查
孫兵;
追求有效的課堂練習(xí)
王生;
讓孩子在爭(zhēng)辯中成長(zhǎng)
佚名;
學(xué)業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)
“減負(fù)增效”小計(jì)謀
馬守軍;
教育學(xué)中的“關(guān)心”意蘊(yùn)
劉會(huì)貴;周先進(jìn);
保護(hù)漢字,書法課只是開端
成都一中學(xué)推出特色課程川劇“變臉”列入選修課
楊緒熠;
學(xué)生說(shuō)好的課堂才是真的好
張道明;
高中數(shù)學(xué)“課后思考題”的設(shè)計(jì)
朱建明;
知識(shí)的維度:博觀約取與見微知著
王光明;王富英;楊之;
于網(wǎng)絡(luò)梳理、整體構(gòu)建處的有效變式
吳佑華;
調(diào)查:63.4%的人擔(dān)心教師走穴影響教育質(zhì)量
呵護(hù)生命個(gè)性
姜錫銘;
教學(xué)一線教師微語(yǔ)錄
一節(jié)“流行課”的反思
田秀知;
請(qǐng)讓教師成為“他自己”
李霞;
作為父母我們忽視了什么?
云南省普通高中新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽暨展示活動(dòng)

淺談新課程改革下初中化學(xué)教師的角色定位

話說(shuō)教研活動(dòng)中的“說(shuō)”

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

淺談如何做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接

解析中小學(xué)教師職稱制度改革

如何在《英語(yǔ)(新目標(biāo))》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

淺談歷史教學(xué)中主體參與性的調(diào)動(dòng)

作文教學(xué)之我見

淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育

中小學(xué)�？荚u(píng)新增社會(huì)實(shí)踐

初中生詩(shī)歌賞析存在的問題及對(duì)策

從一道習(xí)題談學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)

例說(shuō)數(shù)學(xué)思維靈活性的培養(yǎng)

讓學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與嘗試

提高高中生物課堂教學(xué)的有效性初探

教育部要求增書法課

淺解跟“量”有關(guān)的離子方程式書寫

奧數(shù)掛鉤升學(xué)屢禁不止

利用圖像巧記凸透鏡成像規(guī)律

初中化學(xué)教學(xué)中活用教材點(diǎn)滴

解答高中能量問題的策略

美國(guó)教科書為何貴?

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)點(diǎn)滴談

淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

區(qū)域地理的學(xué)習(xí)探究

中學(xué)教師社會(huì)角色扮演淺析

思想政治作業(yè)講評(píng)模式探究

談思想政治課教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)

對(duì)“一課兩上三討論”研課模式的思考

怎樣設(shè)計(jì)微型探究課題

“專家引領(lǐng)+同伴互助+自我反思”教研模式初探

“校際差距”問題歷史欠帳多

提高初中地理有效教學(xué)的探索

談高中綜合實(shí)踐活動(dòng)技術(shù)課的實(shí)施模式

課外閱讀要從課內(nèi)引導(dǎo)做起

簡(jiǎn)易“鈉與水反應(yīng)及氣體檢驗(yàn)”安全裝置設(shè)計(jì)

高中新課程教學(xué)中化學(xué)回歸生活的實(shí)踐與思考

利用物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

例會(huì)也可以這樣開

例析2011年新課程高考數(shù)學(xué)對(duì)構(gòu)圖能力的考查

山東統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)析2011年云南省高考數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

初中生物基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方法

上海實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育到高中教育資助“全覆蓋”

中學(xué)化學(xué)中溶解度計(jì)算的考查

高考?xì)v史地圖復(fù)習(xí)備考策略探究

培養(yǎng)高中生多樣化的根本是自我人生覺醒

例說(shuō)中學(xué)物理教學(xué)中的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”

以詩(shī)講詩(shī)——談古典詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)

讓英語(yǔ)教學(xué)因“生活”而精彩

智慧型教師觀

談在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)體會(huì)

日本中小學(xué)校推行讀報(bào)

成都:中小學(xué)生每天上午校內(nèi)鍛煉半小時(shí)

中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)

中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)

上海:對(duì)46所農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“托管策略”

哥倫比亞大學(xué):創(chuàng)新之源 敢于質(zhì)疑

“超級(jí)中學(xué)”未必不是好事

曬“高考狀元”有那么可怕嗎

美國(guó)人教育孩子遵守公共秩序

“超級(jí)中學(xué)”反襯教育寡頭化與底層固化

中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育缺失什么?

把教學(xué)意外當(dāng)作一種自我考查

追求有效的課堂練習(xí)

讓孩子在爭(zhēng)辯中成長(zhǎng)

學(xué)業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)

“減負(fù)增效”小計(jì)謀

教育學(xué)中的“關(guān)心”意蘊(yùn)

保護(hù)漢字,書法課只是開端

成都一中學(xué)推出特色課程川劇“變臉”列入選修課

學(xué)生說(shuō)好的課堂才是真的好

高中數(shù)學(xué)“課后思考題”的設(shè)計(jì)

知識(shí)的維度:博觀約取與見微知著

于網(wǎng)絡(luò)梳理、整體構(gòu)建處的有效變式

調(diào)查:63.4%的人擔(dān)心教師走穴影響教育質(zhì)量

呵護(hù)生命個(gè)性

教學(xué)一線教師微語(yǔ)錄

一節(jié)“流行課”的反思

請(qǐng)讓教師成為“他自己”

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中小學(xué)�？荚u(píng)新增社會(huì)實(shí)踐

例說(shuō)中學(xué)物理教學(xué)中的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”

哥倫比亞大學(xué):創(chuàng)新之源敢于質(zhì)疑

于網(wǎng)絡(luò)梳理、整體構(gòu)建處的有效變式