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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《史學(xué)月刊雜志》2012年07期

《統(tǒng)一論壇雜志》2015年03期

《中學(xué)英語(yǔ)園地(教學(xué)指導(dǎo))雜志》2012

《經(jīng)濟(jì)地理雜志》2015年11期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2015年06期

《海外英語(yǔ)雜志》2011年07期

《遼寧教育雜志》2014年13期

《江蘇教育雜志》2016年08期目錄

鄭在柏財(cái)會(huì)名師工作室
在專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)職業(yè)精神
徐涵
品讀
聲音
封面人物
教學(xué)質(zhì)量是職教體系建設(shè)的奠基之石
忻葉
提升職教質(zhì)量的三大途徑
張健
提升質(zhì)量要破解四類難題
王秀文
質(zhì)量的提升在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
劉曉
從“顧壺”談蘇派職業(yè)教育的質(zhì)量底色
花陽(yáng)
“乘法”·“減法”·“加法”
葛敏亞
質(zhì)量源自政策的落地與人心的認(rèn)同
季春花
在現(xiàn)代職業(yè)教育框架內(nèi)論質(zhì)量
于黔勛
中國(guó)特色的職業(yè)教育治理體系現(xiàn)代化:起點(diǎn)與內(nèi)涵
莊西真
努力建構(gòu)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)
戴林東
再談職業(yè)教育的內(nèi)涵和外延
何文明
架構(gòu)職業(yè)農(nóng)民培育體系如何才能精準(zhǔn)發(fā)力
王壽斌
“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)實(shí)行“互兼互聘”機(jī)制
張健
課堂教學(xué)研究:職校教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路
施建國(guó)
中職教師專業(yè)成長(zhǎng)策略探究
高春梅
聯(lián)想技術(shù)技能型人才培養(yǎng)校企合作模式探索
王魯
中職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)提升探析
孔祥富
韓國(guó)職業(yè)教育考察與借鑒
彭召波
技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)的路徑研究
杜嫣任俊英
高職英語(yǔ)師資培養(yǎng)策略
趙葵
用理性戰(zhàn)勝面子
郭艷秋
讓學(xué)生擁有一雙慧眼,實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)
胡衛(wèi)芳
基于積極教育培養(yǎng)現(xiàn)代班組技術(shù)技能人才
周亞娟潘永惠
中高職銜接一體化課程體系構(gòu)建探索——基于現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)
李順富張偉井新宇
中職專業(yè)課程“積極教學(xué)”的實(shí)施路徑——以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”為例
張小紅常征
全媒體視角下職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)探索
何玲
論文QQ81995535
中職日語(yǔ)教學(xué)中的“語(yǔ)境實(shí)踐”——以江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校為例
曾廣瓊
衡量職校辦學(xué)質(zhì)量需要什么樣的尺子
關(guān)于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的三個(gè)問(wèn)題
馬永祥
衡量職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的四個(gè)看點(diǎn)
章亦華
職校評(píng)價(jià)要適度“去行政化”
林東
基于這把“尺子”的追問(wèn)
丁三
“點(diǎn)上突破”但不能只限于“點(diǎn)”
臧志軍
如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生的文化自覺與文化自信
余飛
空間教學(xué)在五年制高職專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
陸克儉竺興妹
“三問(wèn)三建”六步教學(xué)法
孫孝龍
善水十年夢(mèng)想不止——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校校園活動(dòng)掠影
朱婷張麗娟
羽衣霓裳——江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生服裝設(shè)計(jì)作品選登

鄭在柏財(cái)會(huì)名師工作室

在專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)職業(yè)精神

品讀

聲音

封面人物

教學(xué)質(zhì)量是職教體系建設(shè)的奠基之石

提升職教質(zhì)量的三大途徑

提升質(zhì)量要破解四類難題

質(zhì)量的提升在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

從“顧壺”談蘇派職業(yè)教育的質(zhì)量底色

“乘法”·“減法”·“加法”

質(zhì)量源自政策的落地與人心的認(rèn)同

在現(xiàn)代職業(yè)教育框架內(nèi)論質(zhì)量

中國(guó)特色的職業(yè)教育治理體系現(xiàn)代化:起點(diǎn)與內(nèi)涵

努力建構(gòu)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)

再談職業(yè)教育的內(nèi)涵和外延

架構(gòu)職業(yè)農(nóng)民培育體系如何才能精準(zhǔn)發(fā)力

“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)實(shí)行“互兼互聘”機(jī)制

課堂教學(xué)研究:職校教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路

中職教師專業(yè)成長(zhǎng)策略探究

聯(lián)想技術(shù)技能型人才培養(yǎng)校企合作模式探索

中職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)提升探析

韓國(guó)職業(yè)教育考察與借鑒

技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)的路徑研究

高職英語(yǔ)師資培養(yǎng)策略

用理性戰(zhàn)勝面子

讓學(xué)生擁有一雙慧眼,實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

基于積極教育培養(yǎng)現(xiàn)代班組技術(shù)技能人才

中高職銜接一體化課程體系構(gòu)建探索——基于現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)

中職專業(yè)課程“積極教學(xué)”的實(shí)施路徑——以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”為例

全媒體視角下職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)探索

中職日語(yǔ)教學(xué)中的“語(yǔ)境實(shí)踐”——以江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校為例

衡量職校辦學(xué)質(zhì)量需要什么樣的尺子

關(guān)于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的三個(gè)問(wèn)題

衡量職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的四個(gè)看點(diǎn)

職校評(píng)價(jià)要適度“去行政化”

基于這把“尺子”的追問(wèn)

“點(diǎn)上突破”但不能只限于“點(diǎn)”

如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生的文化自覺與文化自信

空間教學(xué)在五年制高職專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

“三問(wèn)三建”六步教學(xué)法

善水十年 夢(mèng)想不止——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校校園活動(dòng)掠影

羽衣霓裳——江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生服裝設(shè)計(jì)作品選登

善水十年夢(mèng)想不止——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校校園活動(dòng)掠影