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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《人文地理雜志》2012年06期

《會(huì)計(jì)師雜志》2014年20期

《國(guó)際太空雜志》2014年11期

《中學(xué)英語園地(八年級(jí)版)雜志》2011

《海洋與湖沼雜志》2011年03期

《郭沫若學(xué)刊雜志》2013年04期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2014年11期

《農(nóng)業(yè)考古雜志》2015年05期

《初中生學(xué)習(xí)(高)雜志》2015年Z1期

《江蘇教育雜志》2014年38期目錄

人物江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第五中學(xué) 孫艷
尋求高考升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的“公共改進(jìn)”
滕家慶
品讀
聲音
王必閂
記憶
陸軍
微話教育
問題生成教學(xué):挑戰(zhàn)的是教師還是學(xué)生
蔡明
探索高中地理“有問題”教學(xué)的策略
范志國(guó)
學(xué)生不提問,教師怎么辦
李萬龍
基于問題生成的智慧課堂——以一節(jié)“我國(guó)西氣東輸”課堂教學(xué)為例
蔡明
地理生成性教學(xué)中的問題建構(gòu)與解決
嵇瑾
教師有效引問才能促進(jìn)學(xué)生愛問會(huì)問
夏志芳
閱讀數(shù)學(xué)
陸建根
追求有效,卓有成效
杜慶宏
雙語教育是提升外語學(xué)習(xí)質(zhì)量的理想路徑
龔海平
以語言運(yùn)用為指向的語法教學(xué)四步驟——“非謂語動(dòng)詞”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
葛春生
歡迎訂閱《江蘇教育·中學(xué)教學(xué)》
目標(biāo)引探發(fā)展思維——譯林新版《英語(八上)》Unit 4 Task教
戴玉蘭
語文教學(xué)中思維品質(zhì)訓(xùn)練“三度”
袁春波
例談小說教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
徐亞玲
詩(shī)歌可以這樣教——以《觀刈麥》為例談詩(shī)歌的生態(tài)教學(xué)
周喜悅
用問題鏈建構(gòu)基于探究性理解的教學(xué)——以“函數(shù)零點(diǎn)存在論文QQ81995535 性定理”教學(xué)為例
何繼剛
練習(xí)設(shè)計(jì):“教”與“學(xué)”轉(zhuǎn)化的支點(diǎn)
梅偉權(quán)
走出初中英語課堂教學(xué)“大容量”的誤區(qū)
錢怡
談對(duì)八年級(jí)學(xué)生Daily Report的有效引導(dǎo)和綠色評(píng)價(jià)
徐文標(biāo)
淺議小班化高中英語教學(xué)中人文性的滲透
張世建
滲透·借勢(shì)·延伸——政治課進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)策略
包彩娥
高中歷史“縱向銜接”教學(xué)需具備的幾種意識(shí)
季曉燕
基于PCK的高中歷史研究性備課探析
景生進(jìn)
生物教師專業(yè)素質(zhì)的學(xué)科化建構(gòu)
沙向紅
學(xué)理科要講理
保志明
意外成就精彩
徐新峰
導(dǎo)學(xué):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生——江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué)的課堂改革
課堂導(dǎo)學(xué)的“文津”定位及內(nèi)涵
王軍文
教師主導(dǎo)下的預(yù)學(xué)情境設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)
李志星
以問題與方法為核心提升課堂導(dǎo)學(xué)力
湯強(qiáng)紅
課堂評(píng)價(jià):以改進(jìn)與促進(jìn)學(xué)習(xí)為價(jià)值導(dǎo)向
郭志東
解讀文津中學(xué)的導(dǎo)學(xué)模式
萬偉
改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)有效教學(xué)
歐秀榮
在音樂教育中滲透和發(fā)揮藝術(shù)軟實(shí)力
樂琴
“按圖索驥”助力初三歷史復(fù)習(xí)
高星
隱喻讓初中化學(xué)教學(xué)化難為易
張爾華
促學(xué)生和諧發(fā)展,為一生幸福奠基——江蘇省徐州市第三中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)掠
若水
江蘇省邳州市碾莊中學(xué)學(xué)生美術(shù)作品選登

人物 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第五中學(xué) 孫艷

尋求高考升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的“公共改進(jìn)”

品讀

聲音

記憶

微話教育

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學(xué)生不提問,教師怎么辦

基于問題生成的智慧課堂——以一節(jié)“我國(guó)西氣東輸”課堂教學(xué)為例

地理生成性教學(xué)中的問題建構(gòu)與解決

教師有效引問才能促進(jìn)學(xué)生愛問會(huì)問

閱讀數(shù)學(xué)

追求有效,卓有成效

雙語教育是提升外語學(xué)習(xí)質(zhì)量的理想路徑

以語言運(yùn)用為指向的語法教學(xué)四步驟——“非謂語動(dòng)詞”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

歡迎訂閱《江蘇教育·中學(xué)教學(xué)》

目標(biāo)引探發(fā)展思維——譯林新版《英語(八上)》Unit 4 Task教

語文教學(xué)中思維品質(zhì)訓(xùn)練“三度”

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詩(shī)歌可以這樣教——以《觀刈麥》為例談詩(shī)歌的生態(tài)教學(xué)

用問題鏈建構(gòu)基于探究性理解的教學(xué)——以“函數(shù)零點(diǎn)存在 論文QQ81995535 性定理”教學(xué)為例

練習(xí)設(shè)計(jì):“教”與“學(xué)”轉(zhuǎn)化的支點(diǎn)

走出初中英語課堂教學(xué)“大容量”的誤區(qū)

談對(duì)八年級(jí)學(xué)生Daily Report的有效引導(dǎo)和綠色評(píng)價(jià)

淺議小班化高中英語教學(xué)中人文性的滲透

滲透·借勢(shì)·延伸——政治課進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)策略

高中歷史“縱向銜接”教學(xué)需具備的幾種意識(shí)

基于PCK的高中歷史研究性備課探析

生物教師專業(yè)素質(zhì)的學(xué)科化建構(gòu)

學(xué)理科要講理

意外成就精彩

導(dǎo)學(xué):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生——江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué)的課堂改革

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教師主導(dǎo)下的預(yù)學(xué)情境設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

以問題與方法為核心提升課堂導(dǎo)學(xué)力

課堂評(píng)價(jià):以改進(jìn)與促進(jìn)學(xué)習(xí)為價(jià)值導(dǎo)向

解讀文津中學(xué)的導(dǎo)學(xué)模式

改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)有效教學(xué)

在音樂教育中滲透和發(fā)揮藝術(shù)軟實(shí)力

“按圖索驥”助力初三歷史復(fù)習(xí)

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用問題鏈建構(gòu)基于探究性理解的教學(xué)——以“函數(shù)零點(diǎn)存在論文QQ81995535 性定理”教學(xué)為例