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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《中文自修雜志》2013年07期

《文教資料雜志》2014年16期

《理化檢驗(yàn)(化學(xué)分冊)雜志》2011年07

《會計師雜志》2012年14期

《初中生之友雜志》2011年36期

《江蘇教育雜志》2014年21期目錄

江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊海峰
找尋屬于自己的教學(xué)
錢希潔
品讀
聲音
張冬梅
記憶
龐潔
資訊
口語評價的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
黃小燕
反思與重構(gòu):基于區(qū)域的小學(xué)英語口語評價研究
黃小燕
模仿·交際·表達(dá)——從“整班朗讀暨口語交際比賽”談口語終結(jié)性評價的突
王蕾
讓“說”在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步——談小組合作和口語的過程性評價對日常教學(xué)的
蔣荷芬史云霞
優(yōu)化小學(xué)聽說教學(xué) 探索多元評價體系
何鋒
為了可以預(yù)約的童年——王蘭老師教育思想論
洪劬頡
童詩——兒童成長的精神食糧
周曉波
兒童的成長離不開詩歌的滋養(yǎng)
王宜振
教學(xué)創(chuàng)新:成長路上的“再出發(fā)”——一個小學(xué)語文教師課堂實(shí)踐的回望與觀
曹海永
創(chuàng)新教師的魅力
孫雙金
對2011版課標(biāo)視域下“數(shù)學(xué)理解”的理解
黃海瀅
大數(shù)據(jù)時代:以科學(xué)的姿態(tài)追求質(zhì)量——學(xué)校飛行調(diào)研的再思考再實(shí)踐
唐雋菁
“語用”視角下的語文教學(xué)構(gòu)想與展望
李洪祥
“語言里的風(fēng)景”——基于“文本”的寫景類文本教學(xué)的思考
趙源林
談當(dāng)下習(xí)字教學(xué)弊病及其應(yīng)對策略
朱騏
寫作——心中的那抹綠
于志梅
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題與對策
吳存明
數(shù)學(xué)課的教學(xué)主線如何做到“簡潔凝練”
嚴(yán)育洪
適度拓展教材空間提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
衡鋒
漫談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“回頭看”
陸李華
三個“關(guān)注”達(dá)成Project單元的有效教學(xué)——以新譯林版《英語》四
曹偉華張琦
小學(xué)英語教學(xué)中文化語境導(dǎo)入的著力點(diǎn)
尹園
讓低年級音樂走向“第三教學(xué)”的境界
瞿曉玉
重燃課堂示范的生機(jī)——談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效示范的方法
勞亞炯
讓每一篇文本發(fā)揮不可替代的作用——閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注文體
劉詠春
讓數(shù)據(jù)變得“親切”起來
徐斌
引導(dǎo)學(xué)生在踐行中獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)——《解決問題的策略:畫圖》教學(xué)
王巧云
豐富日記寫作資源的四種途徑
劉維維
多元評價:作文批改新路徑
汪璐璐
激勵:讓語文課堂彌漫人文情懷
鄒曉明
基于逼真情境的問題解決
錢莉
“數(shù)”讀百遍,其義自見
蔣明玉周曉萍
巧用iPad,開展美術(shù)自主與合作學(xué)習(xí)
溫雯
音樂教學(xué)質(zhì)量評估要回歸“實(shí)踐”
朱凌怡
靜默,另論文QQ81995535 一種教育
拾景玉
“先列后行”是“約定俗成”的嗎?
丁學(xué)明
臨池學(xué)書,永遠(yuǎn)的追求
陸泳鴻
收獲兒童學(xué)習(xí)的破曉時分
冷玉斌
幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn),杏壇春常在——“敬祝王蘭老師”90華誕暨王蘭教育思想研討
姚亮周小濤

江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊海峰

找尋屬于自己的教學(xué)

品讀

聲音

記憶

資訊

口語評價的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

反思與重構(gòu):基于區(qū)域的小學(xué)英語口語評價研究

模仿·交際·表達(dá)——從“整班朗讀暨口語交際比賽”談口語終結(jié)性評價的突

讓“說”在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步——談小組合作和口語的過程性評價對日常教學(xué)的

優(yōu)化小學(xué)聽說教學(xué) 探索多元評價體系

為了可以預(yù)約的童年——王蘭老師教育思想論

童詩——兒童成長的精神食糧

兒童的成長離不開詩歌的滋養(yǎng)

教學(xué)創(chuàng)新:成長路上的“再出發(fā)”——一個小學(xué)語文教師課堂實(shí)踐的回望與觀

創(chuàng)新教師的魅力

對2011版課標(biāo)視域下“數(shù)學(xué)理解”的理解

大數(shù)據(jù)時代:以科學(xué)的姿態(tài)追求質(zhì)量——學(xué)校飛行調(diào)研的再思考再實(shí)踐

“語用”視角下的語文教學(xué)構(gòu)想與展望

“語言里的風(fēng)景”——基于“文本”的寫景類文本教學(xué)的思考

談當(dāng)下習(xí)字教學(xué)弊病及其應(yīng)對策略

寫作——心中的那抹綠

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題與對策

數(shù)學(xué)課的教學(xué)主線如何做到“簡潔凝練”

適度拓展教材空間 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

漫談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“回頭看”

三個“關(guān)注”達(dá)成Project單元的有效教學(xué)——以新譯林版《英語》四

小學(xué)英語教學(xué)中文化語境導(dǎo)入的著力點(diǎn)

讓低年級音樂走向“第三教學(xué)”的境界

重燃課堂示范的生機(jī)——談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效示范的方法

讓每一篇文本發(fā)揮不可替代的作用——閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注文體

讓數(shù)據(jù)變得“親切”起來

引導(dǎo)學(xué)生在踐行中獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)——《解決問題的策略:畫圖》教學(xué)

豐富日記寫作資源的四種途徑

多元評價:作文批改新路徑

激勵:讓語文課堂彌漫人文情懷

基于逼真情境的問題解決

“數(shù)”讀百遍,其義自見

巧用iPad,開展美術(shù)自主與合作學(xué)習(xí)

音樂教學(xué)質(zhì)量評估要回歸“實(shí)踐”

靜默,另 論文QQ81995535 一種教育

“先列后行”是“約定俗成”的嗎?

臨池學(xué)書,永遠(yuǎn)的追求

收獲兒童學(xué)習(xí)的破曉時分

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn),杏壇春常在——“敬祝王蘭老師”90華誕暨王蘭教育思想研討

適度拓展教材空間提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

靜默,另論文QQ81995535 一種教育