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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《文教資料雜志》2012年32期

《理化檢驗(yàn)(化學(xué)分冊(cè))雜志》2016年02

《江蘇教育雜志》2014年18期目錄

江蘇省清江中學(xué) 王進(jìn)
教學(xué)觀摩:能否少一點(diǎn)“專家點(diǎn)評(píng)”
郭志明
品讀
聲音
鈕勤章
記憶
柳詠梅
微話教育
征稿
聲明
生活化:文言文教學(xué)走出誤區(qū)的理想選擇
董旭午
生活化:文言文教學(xué)的健康發(fā)展之路
董旭午
生活化理念下“文”與“言”的處理藝術(shù)
王小東
生活化視野下的文言文字詞教學(xué)藝術(shù)
王亞聲
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代文化生活
周濤
文言文教學(xué)生活化對(duì)教師素養(yǎng)的要求
張正耀
文言文也是教文立人的好“例子”
徐林祥
依托化學(xué)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神
李德前
從生活走進(jìn)化學(xué)——“有關(guān)鋼鐵銹蝕的探究”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及節(jié)錄
李德前
三尺講壇上的且行且思者
吳星
戲曲文本資源的有效開發(fā)——《長(zhǎng)亭送別》的教學(xué)感想
李娜
教師在教學(xué)過(guò)程中的隱和顯——《長(zhǎng)亭送別》教后反思
崔玉
戲劇應(yīng)該教什么——由《長(zhǎng)亭送別》同課異構(gòu)談戲劇教學(xué)內(nèi)容的確定
王耀松
素材貼近學(xué)生情感融入學(xué)生——國(guó)家安全教育《不可懈怠的使命》教學(xué)設(shè)
曹蘇芳陸順扣
教師助讀:生本對(duì)話中的橋梁
諸定國(guó)
把握考試真實(shí)內(nèi)涵提高課堂教學(xué)效果
胡展明
2014年江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽即將開始
充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的智慧啟迪作用
史獻(xiàn)計(jì)
“說(shuō)題”:有效教研的重要抓手
湯國(guó)賢
過(guò)程寫作法在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
韓云
實(shí)踐性知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境中的運(yùn)用
魏玉平周化光
以自主學(xué)習(xí)理念促學(xué)生深度理解——以《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》之“應(yīng)對(duì)
謝卿
生物課堂需要“理”“趣”兼得
吳久宏
發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì) 建構(gòu)美術(shù)課程——以江蘇省蘇州中學(xué)園區(qū)校美術(shù)校本課程建
孫李敏
用音樂(lè)手段促進(jìn)體育教學(xué)
李旭
培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感
冷學(xué)寶
跟著“感覺”走
朱元元趙久軍
結(jié)構(gòu)嘗試教論文QQ81995535 學(xué)法:宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的原創(chuàng)課改
讓學(xué)生在“科學(xué)嘗試”中主動(dòng)發(fā)展
王俊
滲透“結(jié)構(gòu)”思想提升閱讀能力
馬偉平周水萍
運(yùn)用“結(jié)構(gòu)”思想探索解題策略
姚國(guó)洪張志偉
“嘗試教學(xué)”的新進(jìn)展
邱學(xué)華
教材與考試是“源流”關(guān)系
邵然
引導(dǎo)高一新生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)
李達(dá)偉
“合作”讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿生氣
王飛
幫助學(xué)生走出中考復(fù)習(xí)的“高原期”
徐宜秋
習(xí)題課就是方法課
楊堅(jiān)
分組編制數(shù)學(xué)“糾錯(cuò)型”試卷
張?zhí)鞂?/span>
作文教學(xué)需“對(duì)癥下藥”
戴順其
2014年江蘇省“教海探航”參賽征文推薦與作者信息表
準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn) 自覺創(chuàng)新教學(xué)行為——2014年江蘇省“杏壇杯”蘇
若水
江蘇省蘇州市景范中學(xué)校學(xué)生書畫作品選登

江蘇省清江中學(xué) 王進(jìn)

教學(xué)觀摩:能否少一點(diǎn)“專家點(diǎn)評(píng)”

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記憶

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生活化:文言文教學(xué)走出誤區(qū)的理想選擇

生活化:文言文教學(xué)的健康發(fā)展之路

生活化理念下“文”與“言”的處理藝術(shù)

生活化視野下的文言文字詞教學(xué)藝術(shù)

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代文化生活

文言文教學(xué)生活化對(duì)教師素養(yǎng)的要求

文言文也是教文立人的好“例子”

依托化學(xué)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

從生活走進(jìn)化學(xué)——“有關(guān)鋼鐵銹蝕的探究”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及節(jié)錄

三尺講壇上的且行且思者

戲曲文本資源的有效開發(fā)——《長(zhǎng)亭送別》的教學(xué)感想

教師在教學(xué)過(guò)程中的隱和顯——《長(zhǎng)亭送別》教后反思

戲劇應(yīng)該教什么——由《長(zhǎng)亭送別》同課異構(gòu)談戲劇教學(xué)內(nèi)容的確定

素材貼近學(xué)生 情感融入學(xué)生——國(guó)家安全教育《不可懈怠的使命》教學(xué)設(shè)

教師助讀:生本對(duì)話中的橋梁

把握考試真實(shí)內(nèi)涵 提高課堂教學(xué)效果

2014年江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽即將開始

充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的智慧啟迪作用

“說(shuō)題”:有效教研的重要抓手

過(guò)程寫作法在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐性知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境中的運(yùn)用

以自主學(xué)習(xí)理念 促學(xué)生深度理解——以《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》之“應(yīng)對(duì)

生物課堂需要“理”“趣”兼得

發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì) 建構(gòu)美術(shù)課程——以江蘇省蘇州中學(xué)園區(qū)校美術(shù)校本課程建

用音樂(lè)手段促進(jìn)體育教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感

跟著“感覺”走

結(jié)構(gòu)嘗試教 論文QQ81995535 學(xué)法:宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的原創(chuàng)課改

讓學(xué)生在“科學(xué)嘗試”中主動(dòng)發(fā)展

滲透“結(jié)構(gòu)”思想 提升閱讀能力

運(yùn)用“結(jié)構(gòu)”思想 探索解題策略

“嘗試教學(xué)”的新進(jìn)展

教材與考試是“源流”關(guān)系

引導(dǎo)高一新生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)

“合作”讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿生氣

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習(xí)題課就是方法課

分組編制數(shù)學(xué)“糾錯(cuò)型”試卷

作文教學(xué)需“對(duì)癥下藥”

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把握考試真實(shí)內(nèi)涵提高課堂教學(xué)效果

以自主學(xué)習(xí)理念促學(xué)生深度理解——以《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》之“應(yīng)對(duì)

結(jié)構(gòu)嘗試教論文QQ81995535 學(xué)法:宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的原創(chuàng)課改

滲透“結(jié)構(gòu)”思想提升閱讀能力

運(yùn)用“結(jié)構(gòu)”思想探索解題策略