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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2016年03期

《中國(guó)陶瓷雜志》2014年05期

《初中生雜志》2012年02期

《廣東教育(綜合版)雜志》2015年07期

《中學(xué)生百科雜志》2015年03期

《課外閱讀雜志》2011年11期

《國(guó)外理論動(dòng)態(tài)雜志》2011年09期

《北京教育(普教版)雜志》2013年02期目錄

讓孩子的事單純一些
李鎮(zhèn)西;
打造育人的樂(lè)園做快樂(lè)的自己北京市朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)結(jié)湖小學(xué)
無(wú)用之用方為大用——北京高中校長(zhǎng)與北大教授論道“人文教育與人才培養(yǎng)”
魯青;
建立機(jī)制促進(jìn)校內(nèi)外教育有效銜接
發(fā)揮校外教育功能助力學(xué)生全面發(fā)展
整合資源構(gòu)建具有區(qū)域特色的校外教育
完善機(jī)制推動(dòng)校外教育內(nèi)涵發(fā)展
因地制宜努力打造校外教育品牌
對(duì)學(xué)校做好督導(dǎo)自評(píng)工作的幾點(diǎn)思考
許萬(wàn)發(fā);段來(lái)財(cái);
新世紀(jì)以來(lái)北京市小學(xué)教育發(fā)展的歷史性變革與思考
楊志成;
學(xué)習(xí)型組織理論視閾下的學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)
王歡;
依托教育集團(tuán)承載“全人教育”
郝顯軍;
楊鳳娟:讓科學(xué)與藝術(shù)在物理課堂相遇
江泓;
梁?jiǎn)⒊?激情與胸襟
魏寧;
師生交往的基本原則和策略
符禮科;
怎樣的師生關(guān)系最合理
親疏有度進(jìn)退自如
丁蓮;
親密有間不即不離
劉準(zhǔn);
師生亦當(dāng)似親友
湯憲友;
師生之間的距離法則
辛?xí)悦?
中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升策略探索
何暄;苗霽陽(yáng);
緊密圍繞課程建設(shè) 有效實(shí)施教師培訓(xùn)
陸云泉;
“故事?tīng)敔敗睂O敬修與北京市匯文第一小學(xué)
老舍先生與北京市海淀區(qū)民族小學(xué)
王晶;
會(huì)愛(ài)比愛(ài)的多少更重要
侯登強(qiáng);
無(wú)所謂有所謂
梁曉;
利用偶像型“重要他人”轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”
石軍;
破解評(píng)價(jià)難點(diǎn) 讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展
閆曉東;
構(gòu)建以人生規(guī)劃為引領(lǐng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系
武亞軍;金艷峰;
落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 營(yíng)造和諧成長(zhǎng)環(huán)境
杜毓貞;辛穎;
發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)生成長(zhǎng)中的教育作用
朱霞;
評(píng)價(jià)容易真實(shí)難
范德洲;
高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落地:核心在公正
熊振鴻;
讓高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“實(shí)”起來(lái)
薛茂紅;
如何對(duì)肥胖學(xué)生進(jìn)行有效的體育干預(yù)
張策;
以制度建設(shè)推動(dòng)尊重教育可持續(xù)發(fā)展
馮洪榮;
小學(xué)國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)狀掃描與修正策略
王學(xué)林;
構(gòu)建五大課程體系深化自主教育特色
于立寧;
進(jìn)行國(guó)家課程校本化研究追求師生共同發(fā)展
趙連杰;
語(yǔ)文課程中的自主閱讀
方媛;
基于生本教育的自主課堂的探究
沙永電;
國(guó)家課程與課題研究相結(jié)合打造研究型教師團(tuán)隊(duì)
張健;
開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課論文QQ81995535 程促進(jìn)師生共同發(fā)展
閆萍;
活動(dòng)課程:風(fēng)景這邊獨(dú)好
張娜;
環(huán)境課程:浸潤(rùn)學(xué)生心靈
趙暉;
網(wǎng)絡(luò)課程:豐富校網(wǎng)社區(qū)文化
蘇偉;
生活課程:為學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù)
劉霞;劉濤;
家校協(xié)同:共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)
李燕;
快樂(lè)育人幸福成長(zhǎng)
趙翠麗;
“小先生”教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
張宏旺;
讓生命陽(yáng)光般多彩
沈淑芳;
實(shí)踐首席教師制度加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
柳茹;
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化學(xué)校管理
盈芳;
通過(guò)課堂操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
吳寧;
好習(xí)慣為學(xué)生一生增值
劉姣;王鳳嶺;王愛(ài)華;
校內(nèi)外科技教育互補(bǔ) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
蔣長(zhǎng)榮;
減負(fù)從減輕學(xué)生的作業(yè)做起
扈建偉;
進(jìn)退自如變“講”堂為“學(xué)”堂
王春艷;
讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
陶瑞忠;
實(shí)施“做最好的我”教育創(chuàng)特色品牌北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第四小學(xué)
規(guī)范辦學(xué) 特色引領(lǐng) 和諧發(fā)展北京市垡頭第二小學(xué)
田村中心小學(xué)品牌重塑

讓孩子的事單純一些

打造育人的樂(lè)園 做快樂(lè)的自己 北京市朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)結(jié)湖小學(xué)

無(wú)用之用方為大用——北京高中校長(zhǎng)與北大教授論道“人文教育與人才培養(yǎng)”

建立機(jī)制 促進(jìn)校內(nèi)外教育有效銜接

發(fā)揮校外教育功能 助力學(xué)生全面發(fā)展

整合資源 構(gòu)建具有區(qū)域特色的校外教育

完善機(jī)制 推動(dòng)校外教育內(nèi)涵發(fā)展

因地制宜 努力打造校外教育品牌

對(duì)學(xué)校做好督導(dǎo)自評(píng)工作的幾點(diǎn)思考

新世紀(jì)以來(lái)北京市小學(xué)教育發(fā)展的歷史性變革與思考

學(xué)習(xí)型組織理論視閾下的學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

依托教育集團(tuán)承載“全人教育”

楊鳳娟:讓科學(xué)與藝術(shù)在物理課堂相遇

梁?jiǎn)⒊?激情與胸襟

師生交往的基本原則和策略

怎樣的師生關(guān)系最合理

親疏有度 進(jìn)退自如

親密有間 不即不離

師生亦當(dāng)似親友

師生之間的距離法則

中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升策略探索

緊密圍繞課程建設(shè) 有效實(shí)施教師培訓(xùn)

“故事?tīng)敔敗睂O敬修與北京市匯文第一小學(xué)

老舍先生與北京市海淀區(qū)民族小學(xué)

會(huì)愛(ài)比愛(ài)的多少更重要

無(wú)所謂 有所謂

利用偶像型“重要他人”轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”

破解評(píng)價(jià)難點(diǎn) 讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展

構(gòu)建以人生規(guī)劃為引領(lǐng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 營(yíng)造和諧成長(zhǎng)環(huán)境

發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)生成長(zhǎng)中的教育作用

評(píng)價(jià)容易 真實(shí)難

高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落地:核心在公正

讓高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“實(shí)”起來(lái)

如何對(duì)肥胖學(xué)生進(jìn)行有效的體育干預(yù)

以制度建設(shè)推動(dòng)尊重教育可持續(xù)發(fā)展

小學(xué)國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)狀掃描與修正策略

構(gòu)建五大課程體系 深化自主教育特色

進(jìn)行國(guó)家課程校本化研究 追求師生共同發(fā)展

語(yǔ)文課程中的自主閱讀

基于生本教育的自主課堂的探究

國(guó)家課程與課題研究相結(jié)合打造研究型教師團(tuán)隊(duì)

開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課 論文QQ81995535 程 促進(jìn)師生共同發(fā)展

活動(dòng)課程:風(fēng)景這邊獨(dú)好

環(huán)境課程:浸潤(rùn)學(xué)生心靈

網(wǎng)絡(luò)課程:豐富校網(wǎng)社區(qū)文化

生活課程:為學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù)

家校協(xié)同:共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)

快樂(lè)育人 幸福成長(zhǎng)

“小先生”教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

讓生命陽(yáng)光般多彩

實(shí)踐首席教師制度 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制 優(yōu)化學(xué)校管理

通過(guò)課堂操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

好習(xí)慣為學(xué)生一生增值

校內(nèi)外科技教育互補(bǔ) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

減負(fù)從減輕學(xué)生的作業(yè)做起

進(jìn)退自如 變“講”堂為“學(xué)”堂

讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

實(shí)施“做最好的我”教育 創(chuàng)特色品牌 北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第四小學(xué)

規(guī)范辦學(xué) 特色引領(lǐng) 和諧發(fā)展 北京市垡頭第二小學(xué)

田村中心小學(xué)品牌重塑

打造育人的樂(lè)園做快樂(lè)的自己北京市朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)結(jié)湖小學(xué)

建立機(jī)制促進(jìn)校內(nèi)外教育有效銜接

發(fā)揮校外教育功能助力學(xué)生全面發(fā)展

整合資源構(gòu)建具有區(qū)域特色的校外教育

完善機(jī)制推動(dòng)校外教育內(nèi)涵發(fā)展

因地制宜努力打造校外教育品牌

親疏有度進(jìn)退自如

親密有間不即不離

無(wú)所謂有所謂

評(píng)價(jià)容易真實(shí)難

構(gòu)建五大課程體系深化自主教育特色

進(jìn)行國(guó)家課程校本化研究追求師生共同發(fā)展

開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課論文QQ81995535 程促進(jìn)師生共同發(fā)展

快樂(lè)育人幸福成長(zhǎng)

實(shí)踐首席教師制度加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化學(xué)校管理

進(jìn)退自如變“講”堂為“學(xué)”堂

實(shí)施“做最好的我”教育創(chuàng)特色品牌北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第四小學(xué)

規(guī)范辦學(xué) 特色引領(lǐng) 和諧發(fā)展北京市垡頭第二小學(xué)