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課外語文

編輯出版：課外語文雜志編輯部
主辦：遼寧人民出版社
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1672-0490

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《課外語文雜志》2012年08期目錄

小學語文課堂提問的有效性研究
何秀萍;
抓住文本,讀出語文味
曾麗;
厚德博學知行合一——記濟南第十五中學
騰飛中的平泉縣第一中學
電教媒體在小學語文教學中的靈活運用
劉金蘭;
在語言教學中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維
呂秀梅;
語文課堂“生態(tài)位”調(diào)控舉隅
周豪;
教育聚焦
創(chuàng)新精神,時代潮流
和永麗;
在激趣中學好語文
史冬娜;
師說語錄
大語文,小生活
李鳳琴;
愛蓮說
周敦頤;
淺談儒家思想與高中語文教學
張丹華;
淺談怎樣讓職中的學生也愛上語文
張秀玉;
探討小學語文教學中的兒童文學教學
徐禮邦;
《課外語文》雜志征稿啟事
例談如何設(shè)置議論文的論點
石小燕;
用互動創(chuàng)造靈動的高中語文課堂
陸巧娟;
如何最佳運用非言語行為
李玉紅;
流露真情,抒發(fā)情感
李紅軍;
點金術(shù),語文教師教學中的“掌中寶”
楊五麗;
談?wù)務(wù)Z文教學中的小組討論
柯明川;
淺談小學語文情境教學方式
郭綿意;
初中語文古詩文教學方法的創(chuàng)新
王超;
語文課堂“瘦身”后的策略選擇
王金芳;
淺談如何提高初中生的語文素養(yǎng)
悅小葉;
小學語文提問技巧之我見
薛蘭蘭;
讓文言文背誦更輕松
赫成華;
關(guān)于小學語文拼音教學的幾點思考
吳綺媚;
讓語文課堂教學“活”起來
陳海云;
淺談小學語文高效課堂教學的有效性
吳惠愛;
關(guān)于高三語文有效性教學策略探討
夏永蘭;
初中語文教學如何“減負增效”
王勤社;
心中有學生課堂更精彩——淺談?wù)Z文教學設(shè)計中的“生本”理念
孫麗莉;
淺談如何引導(dǎo)農(nóng)村中學生進行語文知識的累積
藍卉;
小學語文教學機智淺探
劉金濤;
淺談小學語文課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)
劉金濤;
語文教學中學生情感的激發(fā)
潘友良;
語文作業(yè)的人文關(guān)懷
王志武;
感受靈動課堂,快樂學習語文
林霓紅;
信息技術(shù)使語文課堂大放光彩
任慧紅;何亮亮;
探討如何提高小學語文的教學質(zhì)量
霍衛(wèi)華;
運用“三段六步”教學模式,激活語文課堂
李玉杰;
論語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與探析
李偉;
解讀文本的力量
朱菁;
創(chuàng)新意識在問題設(shè)計中得到突破
趙芳蓮;
日照市高中生對語文課興趣的調(diào)查研究
鄭伊可;
字里乾坤
胡秀華;
語文教師如何教中學生寫好字
賀艷波;
淺議初中現(xiàn)代詩歌教學
鄒遠龍;
相攜魅力語文打造精彩人生——淺談如何上好中學語文起始課
黃國志;
淺談?wù)Z文教材中文學作品的情感因素
張莉;
體驗式教學對語文有效教學的積極影響
孫天德;
向青草更青處漫溯——關(guān)于辯論式課堂教學策略的思考和實踐
唐洪元;
語文課堂“四環(huán)互動”教學模式的構(gòu)建和實施策略
翟曉偉;
“一一六”高效課堂模式探索
孫國印;
優(yōu)化課堂教學,創(chuàng)建“樂學”氛圍
班鳳俠;
新課改下的小學語文主題單元教學初探
徐建靈;
營建自由的“語文天地” 徜徉快樂的“希望之田”——初中語文開放性課
虞美英;
新課改下高中語文教學傳遞語文之道的策略探討
陳志偉;
對新課程理念下習作教學的思考
劉國軍;
讓課堂充滿活力
張俠;
讓“口語交際”動起來
王英;
《我站在鐵索橋上》教學設(shè)計
李輝;
調(diào)動情感參與,強化朗讀感悟——《天鵝的故事》教學案例與點評
錢明珠;
“三正”“趣味”“慢寫”“CAI”“評改”寫字課配方——《恐龍的滅絕
廖菊英;
扎實訓練語言,提高語文能力
溫幼萍;
初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學的優(yōu)化策略初探
薛禮橋;
源頭活水潤清奇——淺談作文素材的積累與應(yīng)用
楊秀云;
生活處處皆文章
陳美清;
挖掘語文教材,提高習作能力
張玉;孫海云;
帶領(lǐng)學生走進激情燃情的課堂
李軍;
“半壁江山”從長計議
張曉恩;
淺談新課改下如何開展作文教學
馮偉;
談論文QQ81995535 誦讀經(jīng)典提高語文素養(yǎng)
崔鵬飛;
淺談在低年級進行寫話訓練的有效途徑
成穎;
閱讀教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
黃燕芳;
想象作文寫作技巧
唐嘉;
初中語文閱讀教學如何做好切入點的選擇
李梅;
利用信息技術(shù),培養(yǎng)學生朗讀能力
包靜鵑;
如何優(yōu)化中學語文閱讀教學
王紅艷;
經(jīng)典誦讀讓語文如此美麗
呂麗雅;
習作教學中多媒體的運用
馬秀芳;
讓初入學的孩子喜歡寫話
張俠;
作文教學之我見
保正鵬;
淺談作文教學現(xiàn)狀及其對策
趙文星;
關(guān)于加強初中語文閱讀教學的幾點方法
雍秀麗;
初中語文閱讀教學中教師的角色定位與策略
黃春鳳;
中學語文課堂提問的有效性
李紅珍;
千里之“行”始于“足下”——探索作文寫作的秘訣
郭慧;
習作教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
丁正蓮;
巧婦何為無“米”之炊
范朱慧;
淺談提高低年級學生寫話能力的策略
倪志銀;
興趣——寫作的直接動力
任慧紅;
絕知此事要躬行——作文教學的生活化研究
朱菁;
習作指導(dǎo)策略例談——以東勝第五小學習作課為例
李林英;
提高閱讀教學的有效途徑——由詩歌《秋天》教學所想到的
周超;
讓興趣引領(lǐng)閱讀——淺談如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣
王明春;
引導(dǎo)學生樂于作文
談桂香;
朱自清散文的語言特色
鄧常蓮;
有比較才能更好的鑒賞——談比較閱讀法在古文教學中的作用
李文;江純;
淺談蘇軾詩歌中的禪風
王春燕;
高中文言文教學淺析
陳海云;
意象:古詩詞解讀的突破口
陳笠;
淺談古詩文的教學
邱惠群;
一樣的風格,兩樣的情懷——蘇東坡與毛澤東詩詞風格對比感悟
劉國清;
辛棄疾的婉約詞
柴河欣;
“師愛”淺說
周瓚;
2012年高考語文迎考復(fù)習沖刺階段的幾點教學心得
沈健;
談?wù)Z文教學中審美教育的滲透
劉國槐;
創(chuàng)設(shè)美麗環(huán)境,陶冶高尚情操——淺談班級文化的德育效果
陳嬌莉;
踐行“書香智育”,磨礪成長智慧
陳學應(yīng);
淺談?wù)Z文教學如何滲透德育教育
陳德俊;
正確處理青春期少年的心理波動問題——學生個案的研究與輔導(dǎo)
李鳳華;
在小組合作中共同提高
聶利惠;
巧用趣味游戲提高小班幼兒自理能力
孫俊華;
農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的思考與實踐
李永錄;
談?wù)勯_放教育生在學習中存在的問題與建議
陳關(guān)其;
以學生為本開展綜合實踐活動
孫志軍;
清新秀美做作業(yè)——談學生養(yǎng)成教育
丁文杰;
如何營造農(nóng)村小學生良好的家庭學習環(huán)境
劉彩俠;
括號的用法
尹超蓮;
讓學生在小說教學中學到人生處世的智慧
高月蓮;
朱自清的誦讀教育觀對現(xiàn)代語文教學的啟示
王堅定;
素質(zhì)教育與語言教學
孫素娟;
班級管理經(jīng)驗初探
孫彥斌;
有效家校合作的思考
胡美麗;
做一個有心的班主任
黃曉艷;
語林學人
歡迎訂閱《冰心少年文學》

小學語文課堂提問的有效性研究

抓住文本,讀出語文味

厚德博學 知行合一——記濟南第十五中學

騰飛中的平泉縣第一中學

電教媒體在小學語文教學中的靈活運用

在語言教學中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維

語文課堂“生態(tài)位”調(diào)控舉隅

教育聚焦

創(chuàng)新精神,時代潮流

在激趣中學好語文

師說語錄

大語文,小生活

愛蓮說

淺談儒家思想與高中語文教學

淺談怎樣讓職中的學生也愛上語文

探討小學語文教學中的兒童文學教學

《課外語文》雜志征稿啟事

例談如何設(shè)置議論文的論點

用互動創(chuàng)造靈動的高中語文課堂

如何最佳運用非言語行為

流露真情,抒發(fā)情感

點金術(shù),語文教師教學中的“掌中寶”

談?wù)務(wù)Z文教學中的小組討論

淺談小學語文情境教學方式

初中語文古詩文教學方法的創(chuàng)新

語文課堂“瘦身”后的策略選擇

淺談如何提高初中生的語文素養(yǎng)

小學語文提問技巧之我見

讓文言文背誦更輕松

關(guān)于小學語文拼音教學的幾點思考

讓語文課堂教學“活”起來

淺談小學語文高效課堂教學的有效性

關(guān)于高三語文有效性教學策略探討

初中語文教學如何“減負增效”

心中有學生 課堂更精彩——淺談?wù)Z文教學設(shè)計中的“生本”理念

淺談如何引導(dǎo)農(nóng)村中學生進行語文知識的累積

小學語文教學機智淺探

淺談小學語文課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)

語文教學中學生情感的激發(fā)

語文作業(yè)的人文關(guān)懷

感受靈動課堂,快樂學習語文

信息技術(shù)使語文課堂大放光彩

探討如何提高小學語文的教學質(zhì)量

運用“三段六步”教學模式,激活語文課堂

論語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與探析

解讀文本的力量

創(chuàng)新意識在問題設(shè)計中得到突破

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語文教師如何教中學生寫好字

淺議初中現(xiàn)代詩歌教學

相攜魅力語文 打造精彩人生——淺談如何上好中學語文起始課

淺談?wù)Z文教材中文學作品的情感因素

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向青草更青處漫溯——關(guān)于辯論式課堂教學策略的思考和實踐

語文課堂“四環(huán)互動”教學模式的構(gòu)建和實施策略

“一一六”高效課堂模式探索

優(yōu)化課堂教學,創(chuàng)建“樂學”氛圍

新課改下的小學語文主題單元教學初探

營建自由的“語文天地” 徜徉快樂的“希望之田”——初中語文開放性課

新課改下高中語文教學傳遞語文之道的策略探討

對新課程理念下習作教學的思考

讓課堂充滿活力

讓“口語交際”動起來

《我站在鐵索橋上》教學設(shè)計

調(diào)動情感參與,強化朗讀感悟——《天鵝的故事》教學案例與點評

“三正”“趣味”“慢寫”“CAI”“評改”寫字課配方——《恐龍的滅絕

扎實訓練語言,提高語文能力

初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學的優(yōu)化策略初探

源頭活水潤清奇——淺談作文素材的積累與應(yīng)用

生活處處皆文章

挖掘語文教材,提高習作能力

帶領(lǐng)學生走進激情燃情的課堂

“半壁江山”從長計議

淺談新課改下如何開展作文教學

談 論文QQ81995535 誦讀經(jīng)典提高語文素養(yǎng)

淺談在低年級進行寫話訓練的有效途徑

閱讀教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

想象作文寫作技巧

初中語文閱讀教學如何做好切入點的選擇

厚德博學知行合一——記濟南第十五中學

心中有學生課堂更精彩——淺談?wù)Z文教學設(shè)計中的“生本”理念

相攜魅力語文打造精彩人生——淺談如何上好中學語文起始課

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