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上海教育科研

編輯出版：上海教育科研雜志編輯部
主辦：上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：1007-2020

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《新東方英語(中學(xué)生)雜志》2013年03

《上海教育科研雜志》2012年06期目錄

學(xué)校文化是什么
陸建國(guó);
論兒童受教育權(quán)保護(hù)的國(guó)際共識(shí)
沈俊強(qiáng);
寧波:主動(dòng)跟進(jìn)、超前服務(wù),實(shí)現(xiàn)教育科研轉(zhuǎn)型提升
楊飛;
選擇權(quán)還是決定權(quán)——蒙臺(tái)梭利與尼爾的自由教育思想比較分析
王海瀾;
純粹的人和不純粹的思維——教育的文明起源辯證法
畢世響;
區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展模式探析
安曉敏;鄔志輝;
和師生一起“經(jīng)營(yíng)”學(xué)�！钲谑袦淘焊Ｌ飳�(shí)驗(yàn)學(xué)�！拔幕貥�(gòu)”策略的
李偉濤;
發(fā)展良性循環(huán)的教育科研生態(tài)——中學(xué)教育科研管理的實(shí)踐與思考
陳國(guó)祥;
強(qiáng)立法=高績(jī)效?——從立法角度看美國(guó)開放入學(xué)政策績(jī)效責(zé)任制
宋春霞;
從“特色學(xué)�！钡健白杂蓪W(xué)�！薄�(guó)多路徑改進(jìn)薄弱學(xué)校政策述評(píng)
張羽寰;孟偉;李玲;
美國(guó)2011年中小學(xué)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀與啟示
羅貴明;
繁榮教育學(xué)術(shù)書評(píng)芻議
余小茅;
我們是怎樣搞起教育科研來的——30年前在閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的那些事兒
李洪曾;
免費(fèi)師范生就業(yè)政策的實(shí)施情況調(diào)查
何穎;劉繼亮;
學(xué)生課程需求與學(xué)校課程的一致性——兼談“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”中的誤區(qū)
夏雪梅;
構(gòu)建中學(xué)生自我責(zé)任感培養(yǎng)體系
唐洪波;
小學(xué)專家型教師的成長(zhǎng)規(guī)律研究
吳金根;
幼兒園《班主任自我管理手冊(cè)》的編制與考評(píng)
黃凱;
溫州市實(shí)施“三小”工程培養(yǎng)計(jì)劃
孫穎亮;
白描式議課:教師課堂研究的返璞歸真
方凌雁;
以充分“個(gè)性化”實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)“最優(yōu)化”——南京市推進(jìn)小班化教育改革的思考
汪笑梅;
提升學(xué)前教育,奠基幸福起點(diǎn)
劉國(guó)榮;
自我對(duì)質(zhì)法的原理與應(yīng)用——以8位初中英語教師為例
唐進(jìn);
讓小學(xué)生愛寫作文的課題研究見成效
何燦華;
新課程理念引領(lǐng)下的學(xué)�！吧疚幕苯ㄔO(shè)
屠桂芳;季江勇;
教師文化建設(shè)中的周恩來精神風(fēng)范理念
易紅;
有愛,才有教育——以“數(shù)列”起始課教學(xué)為例
徐永忠;馮小仙;
大學(xué)文化資源與高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
林啟紅;
構(gòu)建小班作業(yè)反饋新形式
葉小燕;
小班化背景下“讀議展點(diǎn)練”課堂導(dǎo)學(xué)模型的探索
楊云生;
理答:提升課堂教學(xué)對(duì)話品質(zhì)
儲(chǔ)明岳;陳兒;
拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間追尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本真
丁裕;
小班化語文協(xié)作教學(xué)課例研究
許佩君;周養(yǎng)娟;
小學(xué)低段英語短課教學(xué)的探索
鄭聰聰;
中英學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的差異分析——八年級(jí)學(xué)生的比較研究
綦春霞;王瑞霖;
浙江省寧波市江花小學(xué)智慧教室助力小班化教學(xué)
浙江省寧波市泗洲路小學(xué) 德育為先特色強(qiáng)校
浙江省寧波市江北區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 創(chuàng)小班特色求內(nèi)涵發(fā)展
十年風(fēng)雨鑄輝煌廣東省深圳市滬教院福田實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重慶祝建校十周年
博愛、博學(xué)、博雅——南京理工大學(xué)附屬中學(xué)的特色文化
江蘇省南京市十三中：走“生本文化”特色之路
江蘇省南京論文QQ81995535 市玄武高級(jí)中學(xué)梅園校區(qū) 偉人風(fēng)范教育特色鮮明
江蘇省南京市玄武高級(jí)中學(xué)太平門校區(qū) 誠(chéng)恒厚愛是我們的辦校追求

學(xué)校文化是什么

論兒童受教育權(quán)保護(hù)的國(guó)際共識(shí)

寧波:主動(dòng)跟進(jìn)、超前服務(wù),實(shí)現(xiàn)教育科研轉(zhuǎn)型提升

選擇權(quán)還是決定權(quán)——蒙臺(tái)梭利與尼爾的自由教育思想比較分析

純粹的人和不純粹的思維——教育的文明起源辯證法

區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展模式探析

和師生一起“經(jīng)營(yíng)”學(xué)�！钲谑袦淘焊Ｌ飳�(shí)驗(yàn)學(xué)�！拔幕貥�(gòu)”策略的

發(fā)展良性循環(huán)的教育科研生態(tài)——中學(xué)教育科研管理的實(shí)踐與思考

強(qiáng)立法=高績(jī)效?——從立法角度看美國(guó)開放入學(xué)政策績(jī)效責(zé)任制

從“特色學(xué)�！钡健白杂蓪W(xué)�！薄�(guó)多路徑改進(jìn)薄弱學(xué)校政策述評(píng)

美國(guó)2011年中小學(xué)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀與啟示

繁榮教育學(xué)術(shù)書評(píng)芻議

我們是怎樣搞起教育科研來的——30年前在閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的那些事兒

免費(fèi)師范生就業(yè)政策的實(shí)施情況調(diào)查

學(xué)生課程需求與學(xué)校課程的一致性——兼談“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”中的誤區(qū)

構(gòu)建中學(xué)生自我責(zé)任感培養(yǎng)體系

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溫州市實(shí)施“三小”工程培養(yǎng)計(jì)劃

白描式議課:教師課堂研究的返璞歸真

以充分“個(gè)性化”實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)“最優(yōu)化”——南京市推進(jìn)小班化教育改革的思考

提升學(xué)前教育,奠基幸福起點(diǎn)

自我對(duì)質(zhì)法的原理與應(yīng)用——以8位初中英語教師為例

讓小學(xué)生愛寫作文的課題研究見成效

新課程理念引領(lǐng)下的學(xué)�！吧疚幕苯ㄔO(shè)

教師文化建設(shè)中的周恩來精神風(fēng)范理念

有愛,才有教育——以“數(shù)列”起始課教學(xué)為例

大學(xué)文化資源與高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

構(gòu)建小班作業(yè)反饋新形式

小班化背景下“讀議展點(diǎn)練”課堂導(dǎo)學(xué)模型的探索

理答:提升課堂教學(xué)對(duì)話品質(zhì)

拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間 追尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本真

小班化語文協(xié)作教學(xué)課例研究

小學(xué)低段英語短課教學(xué)的探索

中英學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的差異分析——八年級(jí)學(xué)生的比較研究

浙江省寧波市江花小學(xué)智慧教室助力小班化教學(xué)

浙江省寧波市泗洲路小學(xué) 德育為先 特色強(qiáng)校

浙江省寧波市江北區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 創(chuàng)小班特色 求內(nèi)涵發(fā)展

十年風(fēng)雨鑄輝煌 廣東省深圳市滬教院福田實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重慶祝建校十周年

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從“特色學(xué)�！钡健白杂蓪W(xué)�！薄�(guó)多路徑改進(jìn)薄弱學(xué)校政策述評(píng)

新課程理念引領(lǐng)下的學(xué)�！吧疚幕苯ㄔO(shè)

拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間追尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本真

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十年風(fēng)雨鑄輝煌廣東省深圳市滬教院福田實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重慶祝建校十周年

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