山東外語(yǔ)教學(xué)

來(lái)源：/qikan/upload/201605/t2vo5udrowu(quanxiangyun.cn).jpg 更新：2016/5/31 專業(yè)論文發(fā)表流程

老生偶談(二)
葛傳椝;
論外語(yǔ)教學(xué)的方法、模式和大綱
王德春;
一個(gè)新型的初級(jí)外語(yǔ)教學(xué)大綱——《英語(yǔ)初階》
盛炎;
Oxymoron淺議
孔憲林;
從俄語(yǔ)反義詞的修辭功能看句法結(jié)構(gòu)
吳國(guó)華;
嵌合詞小史及詞義
馮長(zhǎng)偉;
淺談美國(guó)英語(yǔ)的社會(huì)差異
朱寅健;
幾組同根形容詞辨析
鄭樹(shù)棠;
“It is(was)…”強(qiáng)調(diào)句中從句類屬探討
劉俊;
名詞所有格能否用作邏輯賓語(yǔ)
牛新生;
英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)否定語(yǔ)氣的常見(jiàn)表達(dá)法
胡仲胤;
“One of Those Who Is…”
約翰·肯尼恩;曹務(wù)堂;
關(guān)于俄語(yǔ)形象性詞語(yǔ)的翻譯問(wèn)題
林學(xué)誠(chéng);
英語(yǔ)名詞的優(yōu)勢(shì)與幾種譯法
馮樹(shù)鑒;
惠民地區(qū)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)成立
田式國(guó);
科技英語(yǔ)翻譯上當(dāng)例析
馬谷城;
刻意求精為我所用——淺談《英國(guó)文學(xué)選讀》
老安;
初一英語(yǔ)教學(xué)改革嘗試
于述增;
細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě) 深刻有力的諷刺——淺讀《The￡1,000,000
蘇元平;
if…not與unless
楊麗莎;
“So 1 do.”和“So do 1.”
張春敬;
Let alone連接的片語(yǔ)并非狀論文QQ81995535 語(yǔ)
李風(fēng)義;
從“the way”的用法看英語(yǔ)介詞的省略
劉永科;
帶-ly的副詞與不帶-ly的副詞用法比較
顏森;
省中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)舉行第二次年會(huì)
黃永康;
圖解分析法在教學(xué)中的運(yùn)用
王中梁;
開(kāi)辟第二課堂課外促進(jìn)課內(nèi)
荊茂彬;
加拿大某些地名的由來(lái)
宋毅軍;

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山東外語(yǔ)教學(xué)

老生偶談(二)

論外語(yǔ)教學(xué)的方法、模式和大綱

一個(gè)新型的初級(jí)外語(yǔ)教學(xué)大綱——《英語(yǔ)初階》

Oxymoron淺議

從俄語(yǔ)反義詞的修辭功能看句法結(jié)構(gòu)

嵌合詞小史及詞義

淺談美國(guó)英語(yǔ)的社會(huì)差異

幾組同根形容詞辨析

“It is(was)…”強(qiáng)調(diào)句中從句類屬探討

名詞所有格能否用作邏輯賓語(yǔ)

英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)否定語(yǔ)氣的常見(jiàn)表達(dá)法

“One of Those Who Is…”

關(guān)于俄語(yǔ)形象性詞語(yǔ)的翻譯問(wèn)題

英語(yǔ)名詞的優(yōu)勢(shì)與幾種譯法

惠民地區(qū)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)成立

科技英語(yǔ)翻譯上當(dāng)例析

刻意求精 為我所用——淺談《英國(guó)文學(xué)選讀》

初一英語(yǔ)教學(xué)改革嘗試

細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě) 深刻有力的諷刺——淺讀《The￡1,000,000

if…not與unless

“So 1 do.”和“So do 1.”

Let alone連接的片語(yǔ)并非狀 論文QQ81995535 語(yǔ)

從“the way”的用法看英語(yǔ)介詞的省略

帶-ly的副詞與不帶-ly的副詞用法比較

省中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)舉行第二次年會(huì)

圖解分析法在教學(xué)中的運(yùn)用

開(kāi)辟第二課堂 課外促進(jìn)課內(nèi)

加拿大某些地名的由來(lái)

論外語(yǔ)教學(xué)的方法、模式和大綱

刻意求精為我所用——淺談《英國(guó)文學(xué)選讀》

Let alone連接的片語(yǔ)并非狀論文QQ81995535 語(yǔ)

開(kāi)辟第二課堂課外促進(jìn)課內(nèi)