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福建基礎(chǔ)教育研究

編輯出版：福建基礎(chǔ)教育研究雜志編輯部
主辦：福建教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：福建省福州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-5582

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年08期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年12期

《中州學(xué)刊雜志》2014年02期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年02期

《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2011年10期

《哲學(xué)研究雜志》2011年03期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年05期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年08期

《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2011年11期

《中國(guó)哲學(xué)史雜志》2013年04期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年06期目錄

為教師成長(zhǎng)鋪設(shè)路徑
趙世偉;
建和諧生態(tài)校園為學(xué)生發(fā)展奠基——邵武市沿山中心小學(xué)簡(jiǎn)介之一
語(yǔ)文課程實(shí)施又一春——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》研讀
黃國(guó)才;
把握課程變化實(shí)質(zhì) 領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)修訂精神——《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20
張陽(yáng)花;徐國(guó)裕;
儒女藏大愛(ài) 北菊暗香來(lái)——記福州鼓山新區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)賴菊香
吳敏;
培養(yǎng)學(xué)生良好消費(fèi)觀
姚俊忠;
尊重寫作本相夯實(shí)寫作基礎(chǔ)——對(duì)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)課程綱要中語(yǔ)文寫作能
邵巧治;
小學(xué)生歸因能力現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對(duì)策
呂茂展;
閱讀教學(xué)中“讀”法指導(dǎo)例談
郭仕環(huán);
書寫規(guī)范漢字弘揚(yáng)中華文化
江慶茂;
如何有效地把寫“擠”進(jìn)閱讀教學(xué)
林秋永;
從課程觀談習(xí)作教材建設(shè)
王通今;
潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲——小議語(yǔ)文教學(xué)中的法制教育
陳雪飚;
習(xí)作教學(xué)見(jiàn)情趣——小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)小得
劉秀華;
小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略
洪藝琴;
讓寫作教學(xué)回歸“真實(shí)的世界”
胡春林;
“三變”為前提 “七步”是方法——談優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程
蒲采香;
小學(xué)作文教學(xué)中的“破”與“新”
謝招敏;
尊重個(gè)性表達(dá) 激發(fā)寫作樂(lè)趣——個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)踐初探
潘建華;
品味詞句領(lǐng)悟情感
余玉華;
辨析第一學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)中的三對(duì)“關(guān)系”
林秀萍;
樓高但任云飛過(guò) 池小能將月送來(lái)——關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
余德峰;
關(guān)注動(dòng)態(tài)生成成就課堂價(jià)值
陳瑩玉;
略論習(xí)作中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)
江劍鴻;
實(shí)踐讓習(xí)作教學(xué)水到渠成
潘麗觀;
敲“響”語(yǔ)文課堂第一錘——淺談閱讀教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
洪純清;
培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣
駱若飛;
從《認(rèn)識(shí)圓》一課看學(xué)習(xí)方式的相融互補(bǔ)
葉育新;
滲透數(shù)學(xué)思想優(yōu)化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思路
莊漢斌;
學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探微
繆良興;黃曉燕;
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方程的興趣
黃魯叔;
學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試——以《找次品》教學(xué)為例
劉紅蘭;
使課堂教學(xué)“引”得更有價(jià)值
曾昭華;
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略
薛萍英;
引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里“廣開(kāi)言路”
涂慧民;
對(duì)簡(jiǎn)算教學(xué)的實(shí)踐感悟
陳小斌;
借得東風(fēng)好揚(yáng)帆——談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
吳荔丹;
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的幾點(diǎn)嘗試
王連才;
小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)探析
林觀坤;
數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
陳秀欽;
“預(yù)習(xí)”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效
鄭偉;
在計(jì)算教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)
嚴(yán)慧敏;
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
林麗玲;
低年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
連碧琴;
巧引妙導(dǎo) 組織課堂
林修英;
獨(dú)立思考培養(yǎng)創(chuàng)新能力——一道練習(xí)題引發(fā)的思考
郭益妹;
課堂因意外而精彩
張麗芳;
把握教學(xué)起點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
陳鳳月;
運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究
鄭荔花;
生動(dòng)形象——數(shù)學(xué)課應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)
邱節(jié)輝;
應(yīng)用漢字科學(xué) 提高閱讀教學(xué)有效性
萬(wàn)桂園;
立足課堂實(shí)踐落實(shí)“核心概念”
鄭靜;
巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
陳亞婷;
從參賽課看小學(xué)音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言魅力
陳謹(jǐn);
音樂(lè)與繪本交織的閱讀世界
朱秀鳳;
讓學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)主體
吳盛;
民族樂(lè)器教學(xué)現(xiàn)狀的分析及思考
胡曉瑜;
作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化四種能力訓(xùn)練
林美燕;
精彩生成成就生命課堂
項(xiàng)如雄;
信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合問(wèn)題及對(duì)策
姜慧;
“修辭之花”——演繹習(xí)作神奇
余貞晴;
民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育的作用
黃曉云;
快樂(lè)課堂由心出發(fā)——教師課堂快樂(lè)元素分享
王玲;
激活主體意識(shí) 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
李澤民;
幼兒建構(gòu)游戲中三種互動(dòng)關(guān)系
湯躍珍;
在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力
丁姍莉;
有效調(diào)節(jié)幼兒情緒三步驟
蔡超;
提升幼兒同伴互動(dòng)策略
蘇秀琴;
幼兒看圖講述活動(dòng)的探索與實(shí)踐
張模香;
教師對(duì)幼兒的有效提問(wèn)
葉蔚青;
注重幼兒社會(huì)化教育促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展
李圣煜;
幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略
周克麒;
幼兒園區(qū)域活動(dòng)生活化初探
郭琴梅;
讓燦爛的歷史文化根植于學(xué)生心中
張愛(ài)嬌;
引領(lǐng)《品德與社會(huì)》課堂的有效評(píng)價(jià)
林啟福;
在思品課中引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)
葉廷華;
活用善用巧用——談《品德與生活》(社會(huì))課程資源開(kāi)發(fā)利用
林愛(ài)花;
學(xué)生主動(dòng)參與思品課的意義
鄭洪燦;
“片段教學(xué)”的認(rèn)識(shí)及感悟
謝傳銀;
創(chuàng)設(shè)精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)
黃裕湘;
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)模式研究
任本雄;
謀求多元策略促進(jìn)有效教學(xué)——提高綜合實(shí)踐活論文QQ81995535 動(dòng)課堂教學(xué)效率
黃志忠;
開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 深化農(nóng)村科學(xué)教育
王麗玲;
學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
陳四民;
八閩名師
以課題研究為抓手引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)——邵武市沿山中心小學(xué)簡(jiǎn)介之二
生活教育知行合一——邵武市沿山中心小學(xué)簡(jiǎn)介之三

為教師成長(zhǎng)鋪設(shè)路徑

建和諧生態(tài)校園 為學(xué)生發(fā)展奠基——邵武市沿山中心小學(xué)簡(jiǎn)介之一

語(yǔ)文課程實(shí)施又一春——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》研讀

把握課程變化實(shí)質(zhì) 領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)修訂精神——《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20

儒女藏大愛(ài) 北菊暗香來(lái)——記福州鼓山新區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)賴菊香

培養(yǎng)學(xué)生良好消費(fèi)觀

尊重寫作本相 夯實(shí)寫作基礎(chǔ)——對(duì)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)課程綱要中語(yǔ)文寫作能

小學(xué)生歸因能力現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對(duì)策

閱讀教學(xué)中“讀”法指導(dǎo)例談

書寫規(guī)范漢字 弘揚(yáng)中華文化

如何有效地把寫“擠”進(jìn)閱讀教學(xué)

從課程觀談習(xí)作教材建設(shè)

潛移默化 潤(rùn)物無(wú)聲——小議語(yǔ)文教學(xué)中的法制教育

習(xí)作教學(xué)見(jiàn)情趣——小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)小得

小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略

讓寫作教學(xué)回歸“真實(shí)的世界”

“三變”為前提 “七步”是方法——談優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程

小學(xué)作文教學(xué)中的“破”與“新”

尊重個(gè)性表達(dá) 激發(fā)寫作樂(lè)趣——個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)踐初探

品味詞句 領(lǐng)悟情感

辨析第一學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)中的三對(duì)“關(guān)系”

樓高但任云飛過(guò) 池小能將月送來(lái)——關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

關(guān)注動(dòng)態(tài)生成 成就課堂價(jià)值

略論習(xí)作中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

實(shí)踐讓習(xí)作教學(xué)水到渠成

敲“響”語(yǔ)文課堂第一錘——淺談閱讀教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

從《認(rèn)識(shí)圓》一課看學(xué)習(xí)方式的相融互補(bǔ)

滲透數(shù)學(xué)思想 優(yōu)化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思路

學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探微

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方程的興趣

學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試——以《找次品》教學(xué)為例

使課堂教學(xué)“引”得更有價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略

引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里“廣開(kāi)言路”

對(duì)簡(jiǎn)算教學(xué)的實(shí)踐感悟

借得東風(fēng)好揚(yáng)帆——談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的幾點(diǎn)嘗試

小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)探析

數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

“預(yù)習(xí)”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效

在計(jì)算教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

低年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

巧引妙導(dǎo) 組織課堂

獨(dú)立思考 培養(yǎng)創(chuàng)新能力——一道練習(xí)題引發(fā)的思考

課堂因意外而精彩

把握教學(xué)起點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究

生動(dòng)形象——數(shù)學(xué)課應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)

應(yīng)用漢字科學(xué) 提高閱讀教學(xué)有效性

立足課堂實(shí)踐 落實(shí)“核心概念”

巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言 激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

從參賽課看小學(xué)音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言魅力

音樂(lè)與繪本交織的閱讀世界

讓學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)主體

民族樂(lè)器教學(xué)現(xiàn)狀的分析及思考

作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化四種能力訓(xùn)練

精彩生成 成就生命課堂

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合問(wèn)題及對(duì)策

“修辭之花”——演繹習(xí)作神奇

民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育的作用

快樂(lè)課堂 由心出發(fā)——教師課堂快樂(lè)元素分享

激活主體意識(shí) 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

幼兒建構(gòu)游戲中三種互動(dòng)關(guān)系

在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

有效調(diào)節(jié)幼兒情緒三步驟

提升幼兒同伴互動(dòng)策略

幼兒看圖講述活動(dòng)的探索與實(shí)踐

教師對(duì)幼兒的有效提問(wèn)

注重幼兒社會(huì)化教育 促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展

幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略

幼兒園區(qū)域活動(dòng)生活化初探

讓燦爛的歷史文化根植于學(xué)生心中

引領(lǐng)《品德與社會(huì)》課堂的有效評(píng)價(jià)

在思品課中引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)

活用 善用 巧用——談《品德與生活》(社會(huì))課程資源開(kāi)發(fā)利用

學(xué)生主動(dòng)參與思品課的意義

“片段教學(xué)”的認(rèn)識(shí)及感悟

創(chuàng)設(shè)精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)

建和諧生態(tài)校園為學(xué)生發(fā)展奠基——邵武市沿山中心小學(xué)簡(jiǎn)介之一

尊重寫作本相夯實(shí)寫作基礎(chǔ)——對(duì)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)課程綱要中語(yǔ)文寫作能

書寫規(guī)范漢字弘揚(yáng)中華文化

潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲——小議語(yǔ)文教學(xué)中的法制教育

品味詞句領(lǐng)悟情感

關(guān)注動(dòng)態(tài)生成成就課堂價(jià)值

滲透數(shù)學(xué)思想優(yōu)化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思路

獨(dú)立思考培養(yǎng)創(chuàng)新能力——一道練習(xí)題引發(fā)的思考

立足課堂實(shí)踐落實(shí)“核心概念”

巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

精彩生成成就生命課堂

快樂(lè)課堂由心出發(fā)——教師課堂快樂(lè)元素分享

注重幼兒社會(huì)化教育促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展

活用善用巧用——談《品德與生活》(社會(huì))課程資源開(kāi)發(fā)利用

謀求多元策略促進(jìn)有效教學(xué)——提高綜合實(shí)踐活論文QQ81995535 動(dòng)課堂教學(xué)效率

以課題研究為抓手引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)——邵武市沿山中心小學(xué)簡(jiǎn)介之二

生活教育知行合一——邵武市沿山中心小學(xué)簡(jiǎn)介之三