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醫(yī)學電子學-教學方法

醫(yī)學電子學:教學方法:教學方法與教學手段本課程組以培養(yǎng)學生堅實的電子quanxiangyun.cn/shouyi/學理論為基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為特色,改革教學模式、教學方法、教學手段,全面提高教學質(zhì)量,為后續(xù)課程打下了堅實基礎(chǔ)。理論課教學:基礎(chǔ)理論教育與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重。系統(tǒng)講授基礎(chǔ)理論的同時,站在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高度實施教學內(nèi)容,讓學生建立起創(chuàng)新就在我們身邊,創(chuàng)新從我
 

教學方法與教學手段

 

       

      本課程組以培養(yǎng)學生堅實的電子quanxiangyun.cn/shouyi/學理論為基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為特色,改革教學模式、教學方法、教學手段,全面提高教學質(zhì)量,為后續(xù)課程打下了堅實基礎(chǔ)。

      理論課教學:

      基礎(chǔ)理論教育與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重。系統(tǒng)講授基礎(chǔ)理論的同時,站在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高度實施教學內(nèi)容,讓學生建立起創(chuàng)新就在我們身邊,創(chuàng)新從我做起的理念。在相關(guān)章節(jié)實時介紹電子技術(shù)領(lǐng)域和醫(yī)學影像設(shè)備日新月異的發(fā)展,著名科學家創(chuàng)新發(fā)明的故事,展示往屆同學的科技創(chuàng)新發(fā)明作品、電子技術(shù)的實用小制作等,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情,使他們建立創(chuàng)新發(fā)明的理念。例如在講述集成電路時,介紹芯片之父杰克-基爾比因發(fā)明集成電路獲得諾貝爾物理學獎的傳奇故事,引起學生極大的興趣。在學習振蕩器時,展示05級影像專業(yè)科技制作團隊的科技創(chuàng)新作品“自動電子呼救器”,并介紹他們的獲獎經(jīng)歷及多加媒體對該作品的報道,學生們十分驚訝和振奮,躍躍欲試。國家醫(yī)學考試網(wǎng)通過以上教學方法,學生的創(chuàng)新熱情高漲,不斷由有學生在課后與任課教師討論他們的創(chuàng)新設(shè)想。

      將科研成果融入教學過程。將電子技術(shù)與醫(yī)學應(yīng)用相結(jié)合,提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力:主講教師理論基礎(chǔ)扎實,長期從事醫(yī)學實驗儀器研制開發(fā)及生物醫(yī)學信號計算機處理方面的科研工作,實踐經(jīng)驗豐富,將科研成果融入教學過程大大提高了學生的學習興趣,啟發(fā)了創(chuàng)新思維。比如在講授負反饋內(nèi)容時,以科研成果“單片機控制的頸動脈竇區(qū)自動灌流控制器”為例,使學生較好的理解了負反饋的概念。

      教學過程兩個抓手。抓貫穿全書的主線—電子線路分析方法和電子器件的電特性,路線清楚,使學生扎實掌握醫(yī)學電子課程的基礎(chǔ)理論和基本分析方法。抓章節(jié)核心講深講透,以點帶面,使學生能窺一斑而見全,提高學習效率。例如在第二章,交流放大器的分析方法是該章節(jié)的核心內(nèi)容,講深講透靜態(tài)工作點的分析方法及交流參數(shù)的分析方法,以點帶面、舉一反三,后續(xù)的多級放大器分析、直流放大器分析等內(nèi)容稍作提示,學生就能理解。

      采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學方法提高教學質(zhì)量。例如講述完NPN三極管后,讓學生們討論總結(jié)PNP三極管的結(jié)構(gòu)、工作原理及特點,收到事半功倍的效果。在講述完模擬電路后,以X射線機的模型為模擬電路應(yīng)用實例向?qū)W生系統(tǒng)講述X射線機的基本工作原理,使學生了解電子課與他們的后續(xù)課程密切相關(guān),更加主動地學習。

      采用多媒體手段教學。積極制作多媒體教學課件,已經(jīng)實現(xiàn)了全部醫(yī)學電子學課程教學課件的多媒體化,使學生在單位時間內(nèi)獲得更多的信息。

      實驗教學方面:

      基本技能培養(yǎng)與綜合實踐能力培養(yǎng)并重,學生為主實驗指導教師為輔。學生做到課前預習,對實驗中的主要知識和難點做到心中有數(shù),提高其積極參與的主動性。實驗內(nèi)容由實驗小組學生自己分析討論完成為主,實驗教師指導為輔,實驗課的授課內(nèi)容只講難點和注意事項,給學生更多的空間和時間,放開手讓學生自己實驗,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力;課后編寫實驗報告,總結(jié)實驗結(jié)果、處理實驗數(shù)據(jù)、并對實驗結(jié)果進行分析討論。固定實驗板模式、綜合性實驗模式、通用接插實驗模式結(jié)合,難度深度循序漸進提高實驗課質(zhì)量。

      通過實驗課學生們不僅加深了對理論的認識,分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和實際動手能力也都得到了較大提高。許多學生對本門課的實驗環(huán)節(jié)非常感興趣,有的學生畢業(yè)以后對部分實驗課程的內(nèi)容還記憶猶新。

      理論課、實驗課、和課外科研活動三方面結(jié)合,全方位的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。電子學是理論和實踐結(jié)合緊密的課程,處在自然科學的前沿,電子技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異,創(chuàng)新發(fā)明層出不窮,通過醫(yī)學電子學課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最佳的切入點。

      在完成了理論課實驗課的學習后,學生掌握了電子學的理論和電子電路的分析方法,實踐能力、動手能力有很大提高,掌握了創(chuàng)新發(fā)明的基本技能,并產(chǎn)生了有應(yīng)用價值的發(fā)明設(shè)想。在此基礎(chǔ)上,有組織有計劃地開展與醫(yī)學儀器研制開發(fā)有關(guān)的課外科技創(chuàng)新活動,將學生自己的創(chuàng)新發(fā)明設(shè)想付諸實施。

      目前,課程組已指導學生科技創(chuàng)新作品11項,學生作品獲得國家專利授權(quán)2項;“挑戰(zhàn)杯”賽省級二等獎1項,省級三等獎1項;首屆省會大學生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽一等獎和三等獎各1項;“挑戰(zhàn)杯”賽校級一等獎1項、二等獎3項、三等獎2項。部分學生的科技發(fā)明作品已在醫(yī)院和科研項目中應(yīng)用,河北青年報等多家媒體對學生創(chuàng)新作品進行了采訪和報道。學生的科技創(chuàng)新發(fā)明寫入了河北醫(yī)科大學本科生教學評估總結(jié)報告并入選校史展。

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