本課程教學(xué)以課堂講授為主，學(xué)生自學(xué)、討論為輔。通過課前布置思考題，課堂提問，啟發(fā)學(xué)生回憶相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生課堂討論等形式，力求有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而深刻地理解和牢固地掌握教師講授的知識(shí)。因此，本學(xué)科的教學(xué)方法招生簡(jiǎn)章能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。并且十分注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考查。 具體方法如下： （1)在教學(xué)中，實(shí)施“案例式”的教學(xué)法：老師在上課時(shí)，通過案例展示一段故事后，提出問題，讓學(xué)生思考和回答。通過實(shí)施討論—分析—提出解決問題的方法這一模式的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境與健康的關(guān)系有了深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們?nèi)绾卧谂R床環(huán)境里辨別環(huán)境有害因素等的預(yù)防醫(yī)學(xué)思維。 （2)“逆向統(tǒng)計(jì)教學(xué)法”：在講授每個(gè)統(tǒng)計(jì)方法之前，先提出問題。從公開發(fā)表的醫(yī)學(xué)論文中的各種錯(cuò)誤實(shí)例入手，給出問題的原型，使讀者“虛擬地”置身于科研第一線，去感受一個(gè)個(gè)活生生的科研實(shí)例，通過分析對(duì)問題有比較全面、準(zhǔn)確的理解并找出解決問題的基本途徑和方法，通過這種類似“實(shí)戰(zhàn)”的模式，使讀者深刻理解、熟練掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念和方法，以此來引導(dǎo)學(xué)生思考。這種“以問題為引導(dǎo)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)法”實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生‘吃一塹長(zhǎng)一智”，讓學(xué)生從他人所犯的統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而警示自己要認(rèn)真學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便日后自己在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方面不再犯各種常見錯(cuò)誤因此，“逆向統(tǒng)計(jì)教學(xué)法”使學(xué)生由灌輸模式下被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式下主動(dòng)獲取知識(shí)，其價(jià)值實(shí)用，意義十分深遠(yuǎn)。 | 
